Урок литературного чтения. (Обучение грамоте) (1 класс. Образовательная система «Школа 2100»)

Тема: Упражнения в чтении и письме. Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения – многоточием.

Цели урока:

1. Формировать навык сознательного чтения, обогащать словарный запас обучающихся и кругозор. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно составлять предложения. Различать прямое и переносное значение слов.

2. Развивать внимание, фонематический слух и устную речь обучающихся, умение анализировать, сопоставлять, делать выводы в результате совместной работы всего класса, развивать познавательный интерес обучающихся.

3. Воспитывать коллективизм, умение сотрудничать друг с другом. Формировать коммуникативные качества: умение слушать, умение слышать друг друга, учить вести учебный диалог.

Ход урока.

Организационный момент.

Учитель:

Солнышко отправилось по своим делам

Думать не лениться завещало нам.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Задачи урока (определяются кружками четырех цветов).

1. закрепить умение читать и писать слова, предложения с изученными буквами;

2. познакомиться с новым знаком препинания;

3. учиться составлять предложения;

4. открыть для себя нового автора детских произведений.

А поможет нам справиться со всеми задачами герой мультфильма. Он добрый, любознательный, умеющий видеть прекрасное  в том, что его окружает. Вы можете сразу ответить, о ком идет речь? Давайте попробуем составить его имя.

(Составить слово из рассыпанных букв: паровозик)

Узнали ли вы героя мультфильма? («Паровозик из Ромашкова») (Звучит мелодия из мультфильма)

Тогда отправимся вместе с паровозиком в путешествие по знакомым станциям и откроем для себя что-то новое.

1 станция «Звуко-буквенная»

• Продолжите фразу: звуки мы слышим и произносим, а буквы…..

• Звуки делятся на две группы:….

• Гласные бывают…

• Согласные бывают…

• Игра «Твердый и мягкий».(У детей синие и зеленые кружки)

• Слушаем звук в начале слова: мост, бусы, Рита, кино, парта, астра, санки.

• Составить схему слова: санки.

2 станция «Словесная»

Учитель:

Всему название дано-

И зверю, и предмету,

Вещей вокруг полным- полно,

А безымянных – нету!

И все, что может видеть глаз,-

Над нами и под нами,

И все, что в памяти у нас,-

Означено словами.

(Букварь, страница 76)

• Чтение слов про себя (жужжащее чтение)

• 1 столбик слов.

• Прочитайте, как называется машина, которая очень нужна в сельском хозяйстве (трактор)

• Прочитайте название профессии человека, который управляет такой техникой (тракторист)

• Что это за слова? (Однокоренные)

• А слово тракт? (Дорога, устаревшее слово)

• 2 столбик слов.

• Работа над значением слов: сумрак и мрак, крап и крапинка.

• 3 столбик слов.

• Чтение слов.

• Что общего в этих словах? (Звук – с-)

• Найдите слово, в котором больше всего гласных. (Сорока)

• Прочитайте слова, в которых есть мягкие согласные звуки.

• 4 столбик слов.

• Чтение вслух. Отработка интонации. (Прочитать: удивленно, с вопросом, с сожалением)

• Найдите слова, отвечающие на вопрос как.

• 5 столбик слов.

• Прочитайте «съедобные» слова.

• Значение слова: кирка.

• К какому из слов можно отнести эту звуковую схему? (курага)

• Курага (сушеный абрикос) – очень полезный для здоровья продукт. В нем очень много нужных человеку витаминов.

• Что еще полезно делать для здоровья? (Зарядку)

3 станция «Оздоровительная»

Музыкальная  физминутка.

4 станция «Рассыпанные предложения»

(Парная работа.)

• Вспомним правила сотрудничества.

• Возьмите 1 конверт, прочитайте слова.

• Составьте предложение по схеме. (Котик Матрос плыл на плоту.)

• Какое слово в предложении первое? Как его нужно записать?

• Какое слово обозначает кличку кота? Как оно будет записано?

• Какой знак поставим в конце предложения?

• Возьмите 2 конверт и самостоятельно составьте второе предложение. (Туман плыл по лугу.)

• Какое слово повторяется в этих предложениях? (Плыл)

• В прямом или переносном значении употребляется? (Работа с предложениями)

5 станция «Прописная»

(Работа в прописи. Повторение изученных букв.)

6 станция «Текстовая»

• Что такое текст? Назовите признаки текста.

(Букварь)

• Работа с иллюстрацией.

• Какие предметы вы видите?

• Какое время года изобразил художник? А время суток? Понятно ли по картинке?

• Какое настроение вызывает картинка7

• Чтение вслух текста.

• О каком времени суток идет речь?

• Что такое ракита?

• Найдите предложение в тексте, соответствующее схеме. (Схема предложения на доске)

• Какой знак препинания стоит в конце текста? Что обозначает этот знак?

• Как можно продолжить этот текст? (Рассказы детей)

• Сколько всего предложений в тексте?

• Какое предложение самое короткое?

• Кто главные действующие лица в тексте? Одушевленные это предметы или нет?

• Почему автор использует слова, которые характерны для одушевленных предметов?

• Есть ли в тексте местоимения? Вместо какого слова его употребили?

• Есть ли в тексте предлоги? Подчеркните их.

• Чтобы мы не уснули, как туман, сделаем физминутку.

Физминутка.

7 станция «Звездная»

• Можно ли дотянуться до звезд и снять их с неба?

• Пусть мы с вами не дотянулись до самих звезд, но до станции «Звездная» мы доехали.

• Как вы думаете, что такое звезды? (Высказывания детей)

• Вы хотите узнать, что думает об этом лягушонок?

• (Работа с текстом Г.Цыферова) Чтение заглавия.

• Кто такой чудак?

Чтение текста вслух.

• Как лягушонок объяснил, что такое звезды?

• Что говорят большие слоны?

• А что думают большие медведи?

• Почему их автор называет «большими»?

• Наш художник внимательно прочитал текст? (Иллюстрация соответствует тексту.)

• Как можно назвать этот текст? Почему?

Беседа об авторе текста.

Геннадий Цыферов – настоящий сказочник. В его историях оживают не только звери, но и даже транспортные средства. Паровозик из Ромашкова-творение нашего автора. Г.Цыферов – киносценарист. Многие его сказки стали мультфильмами. (Презентация о творчестве Г.Цыферова)

Итог урока.

• Какие задачи были поставлены в начале урока?

• Нам удалось их выполнить?

• Что нового вы узнали?

• На какой станции вам было интересно выполнять задания?

• Кто считает, что плечо товарища вам помогло в работе?

• Оцените свою работу.

(Рефлексия. Обучающиеся выбирают кубик определенного цвета. Зеленый - все удалось, со всем справился. Желтый - понял все, но надо еще потренироваться. Красный – было трудно, много еще непонятного, еще надо многое повторить.)

Автор материала: Величко Анна Витольдовна