Развитие творческих способностей в процессе ручного труда

Развитие творческих способностей у детей с ограниченными возможностями в настоящее время приобрело большое социальное значение. Их общение с природой, знакомство с произведениями искусства, с изделиями народных промыслов и ремесел положительно влияют на формирование личности и дают им возможность реализоваться в их узком кругу бытия.

Использование цветной бумаги, природного материала, соломы,  разноцветного камня , засушенных листьев — вот , что  дает развитию фантазии, творчества,  воображению. Процесс изготовления  поделок из этих материалов,  не только  развивают эстетический вкус, пополняют навыки и умения необходимые детям, но и развивают мелкую моторику рук, внимание, интеллектуальную и творческую активность.

Создание поделок из любого материала дает возможность взглянуть на окружающий мир глазами созидателя, а не потребителя. Что очень важно для детей с отклонениями в интеллектуальном развитии. И пусть эти поделки не очень совершенны, но они несут для ребенка радость и творческое удовлетворение. При выполнении поделок,  прослеживаются межпредметные  связи с уроками чтения, развития речи, а так же рисования и математики. Образование включает в себя три основные части: обучение, воспитание и развитие.  Развитие уч-ся,  прослеживается в ходе обучения, (это уроки рисования) и  коррекционных  занятий во вторую половину дня это -  ВНЕКЛАССНЫЕ занятия (умелые руки).  Чем я и занимаюсь. С  помощью коррекционной работы,   происходит  коррекция психических и физических функций в процессе  общего образования, а самое главное , это подготовка таких детей к жизни вне школы. И моя задача состоит в том, чтобы эти дети смогли реализовать себя в домашних условиях, а  может быть и смогли трудиться на благо нашего общества. Ведь достаточно много детей с отклонениями в развитии стали умелыми художниками,  резчиками по дереву, плетению из лозы, макраме и т. д. Работая с такими детьми,  я использую объяснения и беседы, иногда применяю рассказ. Речь в беседах, объяснениях и рассказах использую  четкую, продуманную, предельно ясную. Использую загадки о природном материале, пословицы и поговорки о труде, что обогащает словарный запас учащихся, развивает мышление. Объем материала – небольшой, объяснения не сложное. При рассказе использую  эмоциональность, образность. Объяснения сочетаю с показом наглядных пособий,  образца  будущей поделки. Конечно же,  в свой работе с такими детьми,  обязательно использую технику безопасности, т. к. правильно организованный труд, дает возможность эффективному развитию и решению коррекционных задач. Внеклассную работу планирую и провожу так, чтобы уч-ся узнавали новое, успевали выполнять намеченную часть работы, их работы были красивыми и нравились всем. Обязательно обстановка была в классе спокойной и  доброжелательной. Очень важно, чтобы  общение учащихся было свободно друг с другом и конечно же с воспитателем.

Хочу рассказать вам, о детях своего класса. Все они с нарушениями опорно- двигательного  аппарата. Естественно и нарушением  мелкой моторики рук. Для развития  этого недуга я выбрала  аппликацию. Это наиболее простой и доступный способ создания художественных работ. Она развивает чувство прекрасного, формирует эстетический вкус, развивает творческие способности, повышает сенсорную культуру, способствует зрительному анализу, развивает чувство цвета. Что немало важно при таких заболеваниях как ДЦП разных форм, ЗПР, имбицильность и аутичность. Аппликацией дети начали заниматься с первого класса. Вначале,  я учила их , предметной аппликации из бумаги, это  гриб, дом, животное, дерево, цветок и. д. Затем перешла к более сложному виду – это сюжетная аппликация,  отображающая,  совокупность действий, событий --(полет в космос, сад,  дерево,  куст сирени т. д.), При выполнении этой сложной аппликации,  стала вводить  кроме цветной бумаги и  природный материал, такой,  как солому, засушенные листья, камни т. д. Одни,  дети, еле справляются  с простыми формами геометрических фигур из бумаги, другие  же освоили более сложные формы, а некоторые выполняют  аппликацию из засушенных листьев, соломы, камней  составленных в композицию ( это -  осень, деревья, военная тематика).  Дети сами готовят материал для работы. Аппликация из засушенных листьев (ФЛОРИСТИКА) , требует большой осторожности.  Она бывает предметной, сюжетной и  декоративной . Природный материал  дети  собирают  сами на прогулках, (это -  листья, трава, семена, цветы) , сушат и затем используют в своих работах. Солому готовим вместе, варим, утюжим , красим, а затем, собираем в детали,  потом начинается самый трудный момент, это наклеивание. Здесь  я, помогаю  детям,  а они  придумывают композицию. Выполнение аппликации из ткани,  требует определенных навыков: умение резать ткань и умение ее обрабатывать. А дальше,  уже сам ребенок составляет композицию. Конечно,  же,  не у всех получается красиво, но дети стараются. Полученные навыки выполнения аппликации помогают моим детям   в изготовлении поздравительных  открыток к любым праздникам,  выпускать стенные газеты на любые темы.

Сейчас мы уже выпускники, и   готовясь,  к выпускному, дети самостоятельно делают пригласительные билеты для своих родных  в одной их техники  аппликации. Готовят выпускную газету,  «летопись нашего класса». Одни дети предлагают выполнить газету в технике с  разноцветной тканью, другие из  разноцветной бумаги. Выполнение аппликации из пластилина это развитие м. м. рук, творческих способностей, мышления, речи, фантазии. Маленькие комочки пластилина творят чудеса: рука становится тверже, уверенней, движения точнее. Эти работы более художественные и менее технические, чем другие виды аппликации. Лепка близка к урокам рисования – т. к. это один из видов изобразительного искусства. Сейчас у меня в классе есть мальчик, который неоднократно стал победителем зональных и краевых выставок. Где были показаны его работы в технике « аппликация из соломы», « цветной бумаги»,  « камня», «из засушенных листьев». Несмотря на свои физические недостатки, он  хорошо владеет  чувством  цвета, художественным  вкусом,  хорошо развитой мелкой моторикой рук, он  выполняет свои поделки на очень высоком уровне. Идеи, замыслы, сюжеты он выбирает сам, мне остается только немного ему помочь.Наряду, с такими способностями он научился на уроках рисования отлично рисовать. Чего раньше не мог. Это  очень важно для его будущей социализации  вне школы, т.к. он собирается дальше  обучаться  в художественном  профтехучилище  --  росписи  по дереву. Я очень рада, что, хотя бы одному из учащихся своего класса,  смогла,  определиться в выборе будущей профессии.

Автор материала: Ермолинская Валентина