Конспект логопедического занятия Формирование понятия звук

Формирование понятия "Звук"

Цель:

• Развитие фонематического восприятия.

• Развитие слухового внимания.

• Развития ассоциативного мышления.

• Развитие мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение).

Оборудование

• Магнитофон, аудиозапись звуков (смех человека, мычание коровы, гудок автомобиля, звон колокола, шум дождя, шум моря, согласные звуки в алфавитном порядке, записанные с интервалом в 5-6 с).

• Шесть одинаковых плакатов с символическими изображениями частей тела.

• Мешочки из ткани размером 10 на 5 см с кулиской.

1. Ход занятия

Организационный момент. Логопед просит каждого из детей, перед тем как он сядет на свое место, произнести какой-нибудь звук (чихнуть, покашлять, рассмеяться, громко отодвинуть стул и т. д.).

Учитель: Сегодня мы поговорим с вами о том, что такое звук.

2. Основная часть

Игра «Внимательные ушки»

Логопед: Сейчас мы послушаем пленку с записью различных звуков. (Включает магнитофонную запись). Знакомы ли вам эти звуки?
Дети. Да.

Учитель вновь включает магнитофонную запись и останавливает её по окончании каждого фрагмента. Пока звучит запись, учитель размещает на доске (начиная с левой стороны) шесть одинаковых плакатов (рис 1). После прослушивания каждого звука проводится беседа.

Логопед: Дети, вы узнали этот звук.

Дети: Да, так мычит корова.

Логопед: Скажите, пожалуйста, вы должны увидеть корову, чтобы понять, что это мычит она?

Дети: Нет.

Логопед: А звук, который она издает, вы видите?

Дети: Нет.

Логопед (зачеркивает на плакате изображение глаза).

Для того чтобы понять, что это корова, вам надо её потрогать?

Дети: Нет.

Логопед: А звук, который она издает, вы можете потрогать?

Дети: Нет.

Логопед (зачеркивает на плакате изображение руки): Для того чтобы понять, что это мычит корова, вам надо её понюхать?

Дети: Нет.

Логопед: А звук, который она издает, вы можете понюхать?
Дети: Нет.

Логопед (зачеркивает на плакате изображение носа): Что же надо сделать, чтобы понять, что это мычит корова?

Дети: Услышать.

Логопед: Правильно. Поэтому мы оставим на плакате изображение уха.

Аналогичная работа проводится со всеми записанными звуками. В результате на доске оказывается шесть плакатов, на которых не зачеркнутым остается только изображение уха.

Итак, оказывается, для того чтобы понять, кто или что производит какой-либо звук, нам не надо видеть этот предмет или явление, да и сам звук мы не можем ни увидеть, ни потрогать, ни понюхать. Мы можем его только услышать. Значит, то, что мы не можем ни увидеть, ни потрогать, ни понюхать, а можем только услышать, называется звуком. Правильно?

Дети: Да.

3. Физминутка.

4. Игра «Что в мешочке?»

Логопед: Теперь давайте немного поиграем. (Раздает детям по одному мешочку.) Возьмите, пожалуйста, в руки мешочек и рассмотрите его. Загляните внутрь. Там что-нибудь лежит?

Дети: Нет.

Логопед: Опустите туда пальчики. Оттуда можно что-нибудь достать?

Дети: Нет.

Логопед: Понюхайте, из мешочка чем-нибудь пахнет?

Дети: Нет.

Логопед: Как видите, там нет ничего, что можно было бы увидеть, потрогать или понюхать. Теперь сделаем так. Я буду подходить к каждому из вас по очереди. Как только я подойду, вы откроете свой мешочек.

Логопед незаметно включает магнитофон,а дети слышат согласные звуки. Логопед останавливается возле каждого ребенка, когда слышится какой-либо звук Как же называется то, что сейчас выскакивало из ваших мешочков? Вы эт видели, вы это могли потрогать, вы это могли понюхать?

Дети: Нет.

Логопед: Как же это называется?

Дети: Звуки.

Логопед: Обратите, пожалуйста, внимание на их звучание. Короткое, резко, вот такое.  (Произносит согласные звуки и  одновременно опускает указательный палец правой руки на тыльную сторону левой ладони.) Давайте попробуем сделать это вместе. Повторяйте за мной.

Дети повторяют за логопедом звуки и движения рук.

Какой сильный удар. Он похож на небольшой укольчик. Верно? Как вы думаете, можно сказать, что наш звук такой же короткий, резкий, как укол?

Дети: Да.

Логопед: Скажите, пожалуйста, а что надо сделать человеку, чтобы появился звук?

Дети: Его надо произнести.

Логопед: Давайте обозначим это так. (На доске рисует губы.) 5. Итог занятия.

Логопед: Итак, давайте вспомним, что же мы сегодня узнали? Звук - это то, что нельзя увидеть, потрогать, понюхать. Его можно только произнести и услышать. Вокруг нас очень много разных звуков. Есть и такие, при произнесении которых мы вспоминаем про укольчик. Так мы будем произносить согласные звуки нашего алфавита.

Автор материала: Шонкова Марина Владимировна