Методика включения «энергизаторов» на уроках химии

Современная школа, используя новые технологии, готовит будущее нашей страны, не забывая при этом о здоровье подрастающего поколения . Поэтому деятельность педагогов и медицинских работников должна быть взаимосвязана. Обучение здоровому образу жизни и формирование  навыков сохранения здоровья должно проводиться в школе в доступной для учащихся форме. К числу современных педагогических технологий, обеспечивающих реализацию основных направлений модернизациии образования, относятся здоровьесберегающие технологии. Для учителя важно, чтобы ученик, который проводит в школе 60% своего времени, чувствовал себя комфортно, на уроках спокойно, чтобы у него был положительный настрой  и хорошая работоспособность. Вот тут и используются здоровьесберегающие технологии. Каковы же условия для использования здоровьесберегающих технологий? Во –первых это элементарная диагностика утомляемости учащегося на уроке. Ученик становится невнимательным, отвлекается, проявляется  нервное возбуждение в классе, группе, слишком медленное выполнение заданий. При такой ситуации любой учитель  использует приемы, снижающие утомляемость, такие как:

• физкультминутки

• дидактическая игра, введение интересного материала

• рассказ об интересном случае

• групповая или парная работа

• смена видов деятельности

• использование юмора

• использование заданий на развитие воображения.

Кроме того можно предложить  особые упражнения, которые называются «энергизаторами». Основная  цель  данных упражнений   – активизировать деятельность учащихся, настроить на положительные эмоции, стимулировать активность учащихся, способствовать профилактике утомляемости, поддержать работоспособность детей.

В нашей гимназии проводились курсы для учителей по теме «Интерактивные методы обучения здоровью». Курсы были очень насыщенными. Мы  играли, проводили различные  тренинги, составляли и разыгрывали уроки, ситуации, и говорили- зачем нам это надо. Оказалось еще как надо. Очень много интересного и полезного каждый взял для себя из этих курсов. И вот теперь  хочется поделиться, как я использую на своих уроках химии некоторые упражнения. Изучение химии начинается с 8 класса. Ученики с волнением ждут первый урок. Учитель химии очень ответственно относится к первому уроку именно в 8 классе. Это первый год обучения, для учащихся все новое–предмет, кабинет и незнакомый учитель химии. Многие люди  на долгое время сохраняют мнение, сложившееся при первой встрече. Поэтому немаловажно при знакомстве с новым коллективом произвести на него благоприятное впечатление, вызвать доверие  учащихся, расположить к себе. Добрые доверительные отношения обязательно сложатся, если провести упражнение    «Комплимент».

По цепочке каждый учащийся поворачивается к своему соседу и говорит ему что-нибудь хорошее (Например « Лена, у  тебя красивая прическа»). Тот в ответ должен сказать «Спасибо» и, в свою очередь повернуться к следующему. И так до тех пор, пока каждый из участников не получит комплимент.

Играя в эту и подобные игры, можно передавать друг другу какой-то, ставший традиционным,  предмет, например, сердечко, сшитое из ткани. Каждый, кто её берет, дает краткую характеристику себе: «Я- Альбина – умная, я Айдар –мечтатель». Дети раскрепощаются, более доверительно относятся к учителю.

Примечание: Данное упражнение можно применять и на начальном, и на завершающем этапе Вашего занятия. Задание развивает творческие, эстетические способности, участники группы чувствуют себя включенными в групповой процесс. Учитель знакомится с учащимися и делает определенные выводы по классу.

Особое внимание уделяется зрению. Гимнастику для глаз в 8 классе можно провести таким образом. На экран проецируются знаки химических элементов. Как в кабинете офтальмолога они расположены в порядке уменьшения размеров. Дети поочередно закрывают то один глаз, то другой и произносят  эти знаки. Такое упражнение помогает сделать зарядку для глаз и заодно запомнить знаки химических элементов.

С удовольствием вовлекаются в игру не только ученики 8 класса, но и старшеклассники. Я помню, как мои бывшие выпускники, когда учились в 11 классе, пришли ко мне на 6 урок. Была весна, конец учебного года, приближались экзамены. Они были такие измученные, уставшие. Конечно, я понимала, что начинать урок невозможно. Тогда я провела небольшой тренинг, затем «энергизатор».

Все закрыли глаза.

Представили, что мы поехали на море - отдыхать. Автобус нас довез к сказочным берегам Черного моря. Все  сошли на берег. Теплый, нежный песок снимает усталость с наших ног. С огромным наслаждением мы окунаемся в море. Прохладные волны качают нас , мы плывем… Приплыли на урок.

После этого мы провели  энергизатор  с интересным названием «Сосиска, кетчуп, пепси-кола».

Ведущий просит участников встать в круг. Каждый берет за талию своего соседа.   Когда ведущий говорит «сосиска», учащиеся делают шаг правой ногой, на слово   «кетчуп» делают шаг левой ногой, а на «пепси-кола», крутят тазом. Это упражнение быстро всех приводит в хорошее настроение и моментально снимает усталость. Дети отдохнули, теперь можно работать дальше…

Конечно, такие упражнения на каждом уроке проводить невозможно, но те моменты, когда  они используются,  запоминаются надолго. Не надо бояться, что эти упражнения займут много времени, они проходят быстро. Зато после них ученики работают с удвоенной силой и хорошо воспринимают тему нового урока.

Автор материала: Клюге Лидия Ивановна