Формы контроля в дополнительном образовании

Цель дополнительного образования– развитие мотивации детей к познанию и творчеству, содействие личностному и профессиональному самоопределению обучающихся, их адаптации к жизни в динамичном обществе, приобщение к здоровому образу жизни.

Цель контролядолжна совпадать с целью образовательного процесса и задачам.

Задачи контроля можно поставить следующие:

- определение фактического состояния объекта в данный момент времени;

- прогнозирование состояния объекта на заданный будущий период времени;

- определение причин выявленных отклонений объекта от заданных параметров.

Зачет.Форма текущего или итогового контроля с целью отслеживания на различных этапах  знаний, умений, навыков. Строится на сочетании индивидуальных, групповых и фронтальных  форм. В ходе зачета обучающиеся выполняют индивидуальные контрольные задания (теоретические и практические) в устной или письменной форме. Может осуществляться  взаимопроверка знаний и умений в мини-группах, проводиться фронтальная беседа со всем  коллективом. Введение системы зачетов предполагает специальное планирование педагогом  изучения отдельных разделов программы (тем, тематических блоков) и выделение времени в  образовательном процессе для проведения зачетов.

Конкурс творческих работ.Форма итогового (иногда текущего) контроля проводится с  целью определения уровня усвоения содержания образования, степени подготовленности к  самостоятельной работе, выявления наиболее способных и талантливых детей. Может проводится по любому виду деятельности и среди разных творческих продуктов: рефератов, изделий, рисунков, показательных выступлений и т.д. По результатам конкурса, при необходимости, педагог может дифференцировать образовательный процесс и составить индивидуальные программы обучения.

Кроссворд.Кроссворд – задача, построенная на пересечении слов. В клетки, начиная с  числового обозначения, нужно вписать ответы к предложенным значениям слов. Загадываются имена существительные в именительном падеже единственного числа. В зависимости от уровня подготовленности детей дается подробное или краткое объяснение термина. Значения слов лучше смотреть в словарях, энциклопедиях.

Реферат.Реферат – объемная работа описательного характера, итог углубленной самостоятельной работы над определенной темой. Освещает имеющийся практический опыт и отражает точку зрения автора. Работа над рефератом может включать в себя:

1) наработку теоретического материала по заданной теме (история, отличительные  особенности и др.) по схеме:

- название;

-  развернутый план;

-  изложение темы;

-  библиография;

-  приложения;

2) разработку авторского изделия (эскиз, выкройки, технология изготовления и др.);

3) практическое выполнение

Творческий отчет.Это форма итогового контроля, направленная на подведение итогов работы детского объединения, на выявление уровня развития творческих способностей  детей и подростков. Может проводиться по итогам изучения конкретной темы или после  прохождения всего курса обучения. Творческий отчет представляет собой индивидуальные или коллективные творческие формы, например: концерт, презентация, фестиваль идей и т.д. Чаще  всего проводится в объединениях художественно-эстетической направленности, но может  применяться в любом профиле дополнительного образования. Отчет способствует развитию творческих способностей детей, раскрытию их возможностей, развитию активности и самостоятельности.

Тест.Тест – краткое стандартизированное испытание, в результате которого делается  попытка оценить той или иной этап образовательного процесса. Общий план создания тестов состоит из трех этапов:

-  определение набора знаний и умений, которые необходимо проверить с помощью теста;

-  подбор заданий, которые позволяют определить наличие изучаемых знаний, умений и навыков;

-  экспериментальная проверка теста. Составляя тест, необходимо определиться в форме представления задания и вариантов ответа.

Существуют следующие формы:

-  тест различения содержит несколько вариантов ответов, из которых испытуемый должен выбрать один или несколько. Например, найдите на рисунке: плоский двойной узел;  плоский одинарный узел; петельный узел; переплетенный узел;

-  тест опознания требует от обследуемого узнать, правильно или нет сформулировано  правило, определение или другая информация. Например: «Согласны ли вы с определением: брида – это ряд репсовых узлов, расположенных на одной нити? Да или  нет? (Ненужное зачеркнуть.)»;

-  тест на завершение отличается от других тем, что в нем вопрос или формулировка  задания даются незаконченным предложением, которое опрашиваемый должен  завершить. Например, допишите предложение: «Нити, вокруг которых завязывают узлы,  называются...», «Нити которыми завязывают узлы, называются...»;

- тест-задача с выбором ответа. В данном тесте опрашиваемому необходимо закончить  определение, выбрав правильный вариант ответа. Например, выбери нужное  предложение: «Узелковая нить - это: а) нить, которой завязывают узел; б) нить, вокруг  которой завязывают узел».

Итоговое занятие может проводиться в форме письменного, устного, практического,  комплексного контроля. При устном контроле возможен фронтальный и индивидуальный  опрос обучающихся. Целесообразна здесь и групповая работа, при которой обучающиеся  взаимно опрашивают друг друга.

Письменный контроль строится в индивидуальных формах.

На занятиях контроля прикладных умений и навыков обучающиеся выполняют  практические задания, которые направлены не только на воспроизводство существующего  образца, но и на создание индивидуальных творческих работ.

Таким образом, посредством контроля можно выявить творческие способности детей.

Учебное занятие комплексного контроля строится на разнообразном сочетании форм  учебной работы, например таких, как «Турнир знатоков», «Турнир-викторина», «Вечер  разгаданных и неразгаданных тайн» и т. д. Такие учебные занятия реализуют  воспитательный потенциал содержания, содействуют формированию ответственного  отношения к учебной деятельности, развивают познавательные способности.

Автор: Киреева Юлия Владимировна