Эффективность применения проектной деятельности в образовательном процессе

Проектная деятельность обладает потенциальными возможностями в подготовке школьников к профессиональному самоопределению. На уроках технологии  в процессе проектирования школьники изучают предмет, средства, действия, условия труда профессий. Использование метода проектов развивает профессиональную мотивацию, формирует познавательные и созидательные способности школьников.

Профессиональная ориентация школьников реализуется через традиционные компоненты: профессиональное просвещение, профессиональная диагностика, профессиональные консультация, отбор и адаптация. Все компоненты взаимосвязаны и соподчинены. При проведении профориентационной работы следует учитывать возрастные особенности школьников. Главной задачей, которая стоит перед учителем технологии- это гармоничное формирование личности, которая обладает системой знаний, практических умений и навыков в общественно значимой деятельности. Как подготовить ученика к осознанному выбору дальнейшего образовательного и профессионального маршрута? Необходимо знакомить обучающихся с различными видами труда, расширять объём их знаний о различных направлениях деятельности человека. «Технология»  в этом смысле уникальный предмет. Учащиеся имеют возможность на практических занятиях преобразовывать различные материалы и создавать конкретный продукт труда. Учащимся предлагается огромный спектр объектов труда, для создания которых необходимы базовые знания науки, а также школьных дисциплин. И, как  средство подготовки школьников к творческой преобразовательной деятельности, учителя используют метод проектов. Введение проектной деятельности  в профессиональное самоопределение способствует установлению доступа к полноценному выбору профессий в соответствии с их интересами, способностями, потребностями и возможностями. В процессе проектной деятельности происходит саморазвитие через пробы сил в выбранной сфере деятельности. Я использую метод проектов и в своей практике, учащиеся по своему желанию, основываясь на своих увлечениях, самостоятельно выбирают тему проекта, без всяких ограничений.

Это могут быть различные направления: астрономия, экономика, спорт, мода и многое другое. С учетом специфики своего предмета я стараюсь  знакомить учащихся с технологией труда, особенностями трудового процесса. Для меня важно создавать ученикам максимальные возможности для формирования и проявления своих склонностей, способностей с одной стороны, с другой – необходимо вовремя заметить, откорректировать, развивать их именно в той деятельности, которая соответствует профессиональному признанию личности.  В ходе выполнения исследований у обучаемых происходит интеграция знаний по естественнонаучным, общетехническим и специальным дисциплинам, что приводит к формированию базовых профессиональных компетентностей. Для учителя и ученика важен проект - как продукт труда и проект - как метод познания. Учащиеся с особым интересом выполняют проекты по информатике. Но не каждый школьник способен сам выбрать тему проекта. В связи с этим у меня сформировался «банк проектов». Старшеклассников ориентирую на выполнение в основном художественно - конструкторских проектов. Для успешности реализации проектов использую следующие методические приемы:  мозговой штурм, ролевая игра, проблемные вопросы. Необходимо грамотно согласовать содержание проектной работы с интересами школьников, тогда и они будут стремиться к освоению данной профессиональной сферы деятельности. Конечно, приобретенный опыт поможет применить свои знания и умения в жизни и обучении. Знания перестают быть просто целью, а становятся средством в подлинном образовании, помогая овладевать культурными образцами мышления. А это в дальнейшем поможет сформировать мыслительную стратегию и в профессиональном самоопределении.

Профессиональная направленность метода проекта формирует положительное отношение школьников к трудовой деятельности, показывает важность и необходимость их труда для общества, сила и красота труда формирует потребность быть полезным людям. Работа в группах развивает коммуникативные способности, дает возможность расширить свою самооценку, обеспечивает разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения. В лаборатории собраны творческие работы учеников и фильмотека презентаций проектов. Динамика качества знаний из года в год растет, и успеваемость составляет 100%. Вывод: опыт свидетельствует о том, что, выполняя проекты, школьники учатся проводить исследования,  выбирать рациональное решение, оценивать свои способности, вести диалог, активизировать творческие силы в поиске профессии.

Автор: Галкина Диана Владимировна