Коучинг в дополнительном образовании: Технологический инструментарий обучения коучингом

Коучинг– инструмент, с помощью которого можно раскрыть человеческий потенциал, развить способности и таланты людей в любой жизненной сфере.

Коуч– это профессионал, который задает правильные вопросы человеку, помогая ему самому определить свои жизненные цели и найти лучшие способы их достижения.

Коуч  педагог (партнер, фасилитатор, сопровождающий) не дает указаний, не советует, не консультирует, не решает чужие проблемы. Он актуализирует посредством открытых вопросов, обращенных к внутренним ресурсам личности обучающегося, субъектную активность в достижении успеха и сопровождает ребенка в долговременном индивидуально-личностном развитии.

Модель процесса коучинга складывается из нескольких четко определенных этапов:

1.   Постановка цели и осознание её реальности.

2.   Анализ необходимых составляющих успеха.

3.   Анализ имеющихся возможностей.

4.   Определение путей достижения цели, выбор стратегии.

5.   Мониторинг достижения цели и анализ результатов.

Для каждого из этих этапов в арсенале профессионального коуча есть соответствующий набор инструментов и техник, из которых он подбирает наиболее оптимальную комбинацию для каждого конкретного обучающегося и каждого конкретного случая. Полезным здесь является совместное с коучем планирование процесса достижения цели и составление его плана. В этот план должны быть включены ответы на основные вопросы коучинга:

·    Что именно мне необходимо достигнуть?

·    Как это конкретно будет выглядеть?

·    Зачем мне это нужно?

·    Как я узнаю о том, что достиг желаемого?

·    Когда я готов начать этот процесс?

·    Когда этот процесс завершится?

·    Что конкретно мне следует делать?

·    Какие возможны препятствия на моем пути?  и др.

Техники коучинга 

 «Колесо развития»

 «Линия времени»

«Матрешка»

Методы коучинга

Наставничество– один из популярных методов коучинга. Наставник (коуч) задает слушателю (клиенту) правильно сформулированные вопросы, тем самым направляя его к самостоятельному решению задач.

Не менее эффективным является метод тренинга. Как правило, такие тренинги проходят в форме тет-а-тет.  Коуч и клиент в ходе тренингов обмениваются знаниями и навыками, что приводит к положительному результату.

В отличие от тренинга, метод консалтинга не просто учит слушателя и подталкивает его к поиску решений. В консалтинге коучем выступает серьезный специалист, который предлагает слушателю готовые схемы действий и конкретные пути решений.

Одним из наиболее распространенных методов коучинга является метод процессинга. В ходе него наставник демонстрирует определенную схему действий в виде процесса. Зачастую во время процессинга применяют такой прием, как мозговой штурм.

Литература

1.   Kristiansen J.G. Coaching i skolen – personlig veiledning (Коучинг в школах – личный гид). – Pedlex, 2005. – 60 sider.

2.   Kristiansen J.G. Profesjonelle dialoger. Coaching og relasjonskompetanse i skolen (Профессиональные диалоги — Коучинг и  построение отношений  в школе). — Universitetsforlaget, 2008. — 182 sider.

3.   Епишева О.Б. Что такое педагогическая технология // Школьные технологии. 2004. №1. – С. 31-36.

4.   Зырянова Н.М. Коучинг в обучении подростков // Вестник практической психологии образования. – 2004. – №1. – С. 46–49.

5. Парслоу Э., Рэй М. Коучинг в обучении: практические методы и техники. – СПб.: Питер, 2003. – 204 с.

Подготовила педагог-психолог МБОУ ДО ДДТ Третьякова Н.А.  2016 год