Тема: Дифференциация [п] и [б], [п"] и [б"].

Тема:Дифференциация [п] и [б], [п"] и [б"].

Цели:

продолжать учить учащихся различать звуки [п] -[п']и[б] - [б'] в словах по признаку звонкости — глухости;

закреплять звукобуквенную связь;

упражнять в звукослоговом анализе слов;

упражнять в интонационном выделении звуков.

Оснащение:

карточки, картинки, карандаши, ручки, тетради.

Планируемый результат формирования универсальных учебных действий:

Личностные:

•        Готовность и способность  обучающихся к саморазвитию,  формирование мотивации к обучению и познанию;

Познавательные:

•        Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации;

•        Постановка и формирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов действий при поисковых  действиях;

•        Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процессов и результатов действий.

Регулятивные:

•        Умение учиться и способность к организации своей деятельности;

•        Способность  принимать, сохранять цели и следовать им в  деятельности;

•         Умение действовать по плану, умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

•        Умение слушать и вступать в диалог, участвуя в групповой  работе;

•        Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми, учитывать позицию других людей,

•        Умение взаимодействовать без конфликтов, уважать мнение других.    

Ход занятия:

Организационный момент.
Повторение пройденного на предыдущем уроке.

1. Артикуляционная гимнастика: «Часики», «Чистим зубки», «Шарик», «Лошадка», «Шишка»

2. Загадки:

***
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке,
А живут в доме том
Книжки, ручки и альбом. (Портфель)

***
У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой. Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный…
Кто же это?.. (Буратино)

3. «Живой слог»

На столах лежат разрезные карточки со слогами при помощи их выложить соответствующий слог который я буду вам называть:
па-ба, по-бо, пу-бу, пи-би, пы-бы, пе-бе, пя-бя

4. Послушайте два слова: «башня», «пашня».

— Одинаковые они или разные?

— Что обозначает слово «башня»?

— Что обозначает слово «пашня»?

— Чем по звуковому составу они отличаются?

— Произнесите слов «башня» так, чтобы был четко слышен первый звук.

— Произнесите слово «пашня» так, чтобы четко был слышен первый звук.

— В слове «башня» на первом месте стоит звук [б], а в слове «пашня» на первом месте стоит звук [п].

— Запишите эти два слова в тетрадь друг под дру­гом. Подчеркните букву «б».

5. Вы уже знаете, что глухой звук [п'] имеет звон­кую пару — [б']. Сейчас мы будем упражняться в вы­делении звуков [п'] и [б'] в словах.

— Определите, есть ли звуки [п'], [б'] в слове «ку­бик».

— Произнесите.слово «кубик» так, чтобы четко слы­шался звук [б'].

— Какой буквой обозначается звук [б']?

— Какую гласную букву нужно написать после зву­ка [б'] в слове «кубик»?

— Запишите в тетради тот слог этого слова, в кото­ром находится звук [б'].

Аналогичная работа со словами: Поберёг, поперёк, лебедь, записка, небеса. Дополнительный материал: Пробирка, подоспел, любимые.

6.Физминутка.

Буратино потянулся.

Раз – нагнулся

Два – нагнулся

Руки в стороны развел

Ключик видно не нашел.

А чтоб ключик нам достать

Нужно на носочки встать

(В.Волина)

7. Развитие фонематического слуха.

У детей на столах лежат картинки, в названии которых есть звук П или звук Б.
На доске висят картинки с буквами П и Б мы будем дарить им картинки. На какой звук начинается слово к той букве мы его и соотносим

8. Логопед вместе с детьми проверяет правильность выбранных картинок

9. «Найди букву в слове»

Детям предлагаются индивидуальные карточки, им надо в ловах найти буквы П и Б и соответствующе подчеркнуть.

10. Итог занятия оценивается работа детей:

С какими звуками мы сегодня познакомились;
Чем они отличаются? Звонкий и глухой?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/115975-tema-differenciacija-p-i-b-p-i-b