Конспект интегрированного (окружающий мир, художественное творчество) занятия по опытно-экспериментальной деятельности для детей 3-4 лет

Конспект интегрированного занятия по опытно-экспериментальной деятельности для детей 3-4 лет

Автор: Назмиева Василя Мизхатовна, воспитатель МБДОУ «Детский сад «Березка» Заинского муниципального района Республики Татарстан

Описание материала: конспект интегрированного занятия по опытно – экспериментальной деятельности для детей младшей  группы (3-4) по теме «Танцущие горошины»

Данный материал будет полезен для воспитателей, родителей. Занятие интересно тем, что построено на использовании различных игр-экспериментов, нетрадиционных форм рисования (покрашенной манкой), что позволяет поддерживать интерес детей на протяжении всей организованной совместной деятельности, развивает наблюдательность, любознательность, смекалку, мелкую моторику; учит самостоятельно, проводить исследования.

Тема: « Танцующие  горошины».

Интеграция образовательных областей:  «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».

Виды детской деятельности: игровая, познавательно- исследовательская, коммуникативная, продуктивная.

Цель:

- познакомить с понятием «Сила движения»;

-развивать наблюдательность, любознательность, смекалку;

- учить самостоятельно, проводить исследования;

-воспитывать умение отгадывать загадки;

-добиваться результатов, размышлять.

-закрепить понятие один и много.

-развивать моторику пальцев.

Материалы и оборудование:

На каждого ребёнка:

Баночка с водой.

4 штуки горошин, 1штука фасоли.

Трубочка для сока.

Бумажная салфетка.

Емкость покрашенной манкой (желтый)

Соединённые вместе две открытые коробочки размером со спичечные  коробки.

Для воспитателя:

1.Мольберт.

3. Игрушки из настольного театра: теремок, ёлочки.

4. Иллюстрация леса

5.Игрушки: медведица-мама и Мишутка.

6.Корзинка с конфетами (сладкими горошинами.)

7. Ноутбук, фотоаппарат

Использованная литература:

1.Программа воспитания и обучения «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

2. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: методические рекомендации/ под общ. ред. Л.Н. Прохоровой. -3-е изд., доп. -М.:АРКТИ, 2008.-64 с.

3. А. А. Фатеева «Рисуем без кисточки».
4. О. Г. Жукова, И. И. Дьяченко «Волшебные ладошки», «Волшебные краски».
Мэри Энн, Ф. Колль «Рисование красками».
5. К.К.Утробина «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет».- М.: «Издательство Гном и Д», 2007.

6. Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество/ Под ред. А. А. Грибовской.-М.: ТЦ Сфера, 2009

Предварительная работа. Чтение русских народных сказок; рассматривание иллюстраций; загадывание загадок.

Содержание организованной деятельности детей.

Организационный момент.

Вы, ребята, не стесняйтесь,

Побыстрей располагайтесь.

Всем ли видно? Всем ли слышно?

Приготовьте ушки, глазки,

Расскажу сейчас вам сказку

На столе воспитателя расставлены теремок и ёлочки (импровизация леса).

Детей приглашаю пройти на коврик, оглядеться по сторонам, представить, что мы попали в лес. Дети садятся на пенёчки (мягкие подушечки) на коврике.

Воспитатель.

-На опушке теремок, он не низок не высок! Ребята, послушайте внимательно и отгадайте, кто же в теремочке живёт?

Загадка.

Бурый он и  косолапый

Вперевалку зверь идет

По малину и по мед.

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны.

Дети. Медведь (медведица).

Воспитатель.

-Правильно. (Показываю игрушку мамы-медведицы).

-Но живёт медведица не одна, а со своим сыночком Мишуткой. Мишутка вспомнил, что он не выполнил мамино задание: ему нужно было отделить фасоль от гороха.

Постановка цели.

- Поможем Мишутке справиться с заданием? (Да).

Основная часть.

Дети садятся за столы. Обратить внимание на осанку.

-Ребята, на столах у вас в коробочке смешаны фасоль и горох. Нужно фасоль положить в одну ячейку, а горох в другую.

Выполнение задания. (Дети отделяют фасоль от гороха самостоятельно).

Вопросы:

1.Сколько у вас фасолинок?  (Одна).

2.Сколько у вас горошин? (Много).

Опыт.

-А теперь мы с вами проведём опыт. Научим горошины плавать и выполнять разные движения, как в цирке.

-А горошины наши не простые, а волшебные. Сейчас мы с вами в этом убедимся!

-Положите горошины в баночку с водой и подуйте через трубочку слабо.

-Что происходит с горошинами? (Они движутся).

-Теперь подуем с большей силой.

-Что с горошинами происходит? (Они сильнее движутся).

-Можно сказать, что они пляшут? (Да).

Вывод опыта.

-Когда вы дули через трубочку тихо - горошины двигались медленно.

-Когда сила вы стали дуть сильнее - то горошины начали двигаться быстрее.

Физкультурная минутка.

Давайте, ребята, будем плясать как, как горошины. Играет музыка.

Медленная музыка - тихо пляшут!

Быстрая музыка - быстро пляшут, кружатся.

( На другом столе приготовлены емкости с покрашенной манкой для рисования танцующих горошин.)

Рисование танцующих горошин.

-А сейчас мы с вами нарисуем, как двигались наши горошины!

Объяснение (частичный показ.)

- Рисовать будем горошины пальчиками. По всей плоскости. Горошины какой формы? (круглой)

-Вспомним, как плясали наши горошины:

- слабо  дули через трубочку - тихо плясали горошины;

- сильно дули через трубочку - горошины кружились быстро.

Итог занятия.

-Понравилось вам занятие? (Да.)

-Чем мы сегодня занимались? ( Помогали Мишутке отделять фасоль от гороха.)

-Сколько было фасолинок? (Одна.)  Горошин? (Много.)

-Когда проводили опыт, что узнали? (Сильно дуешь - горох быстро пляшет; тихо дуешь - медленно пляшет.)

-Что ещё делали? (Рисовали горошины.)

-Молодцы! Все справились с поставленной задачей.

-И вот Мишутка вас благодарит за помощь, и принёс вам угощение ( Конфеты)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/121886-konspekt-integrirovannogo-okruzhajuschij-mir-