Водные игры для адаптации: проект для успешного старта малышей в ДОУ

Паспорт проекта

Вид проекта:долгосрочный, игровой, исследовательский

Долгосрочный проект: «Игры с водой – как один из методов адаптации детей к условиям детского сада.»

Срок реализации: С сентября по март.

Девиз проекта: Вода! У тебя нет вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Ты - сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами. (Антуан де сент Экзюпери.)

Участники проекта:

Воспитатель, дети младшего дошкольного возраста, родители.

Целевая аудитория: дети 3-4 лет

Актуальность проблемы:

Поступление детей в ДОУ всегда вызывает у родителей опасения за их здоровье и самочувствие, переживание о том, как сложатся взаимоотношения дошкольников с воспитателями и сверстниками. И, несмотря на то, что многие семьи высоко оценивают образовательный потенциал ДОУ, период адаптации зачастую тяжело дается всем участникам образовательных отношений. Задача воспитателей– найти эффективные методы вовлечения и детей, и взрослых в удивительный мир детского сада, где их ждут новые открытия и радость творчества

Цели проекта:

Обеспечение благоприятного процесса адаптации;

Развитие творческого потенциала детей в играх с водой.

Задачи проекта:

Преодоление стрессовых состояний у воспитанников в период адаптации к детскому саду;

Регулирование их психоэмоционального состояния;

Формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей;

Снижение импульсивности, тревоги и агрессии;

Знакомство воспитанников со свойствами воды (вкусом, цветом, запахом, текучестью);

Формирование представления о том, для чего нужна вода в природе, жизни человека;

Развитие речи, мышления, воображения, внимания, любознательности, игровых навыков детей;

Воспитание культурно-гигиенических навыков и желания всегда быть чистым, аккуратным;

Ожидаемые результаты

Процесс адаптации детей происходит более стабильно, дети быстрее включаются в воспитательно-образовательный процесс, с увлечением выполняют элементарные действия с водой( умывание, мытье рук);формируется положительное отношение к детскому саду, а также осознанное отношение родителей к личностному развитию детей.

Снижение уровня заболеваемости у детей в адаптационный период.

Этапы проекта

1.Подготовительный

- создание методического обеспечения;

- создание естественной стимулирующей среды в соответствии с ФГОСДО в группе;

- помещение информации в родительский уголок.

-составление плана работы по проекту.

2.Основной (практический):

- знакомство с семьей

-ознакомление родителей с системой работы ДОУ;

- информационная деятельность:

- организованные тематические встречи;

- беседы с родителями.

- практическая деятельность:

- совместные праздники, развлечения;

- работа с детьми;

- итог проекта. Проведение развлечение: « В гостях у Мойдодыра.»

Системная паутинка

Работа с родителями:

-Оформление папки – передвижки на тему: «Подготовка к поступлению в дошкольное учреждение»;

-Совместная экскурсия к ближайшему водоему;

-Консультация для родителей по вопросам адаптации детей ДОУ;

- Семинар – практикум по организации игр с водой в домашних условиях.

3. Заключительный этап:

Проведение развлечение: « В гостях у Мойдодыра».

Приложение:

1.Консультация для родителей

«Рекомендации родителям для адаптации ребенка к детскому саду»

При наборе группы детей 3-летнего возраста в начале учебного года первый вопрос, с которым сталкиваются воспитатели, - их адаптация к условиям детского сада. Это сложный период для родителей и воспитателей, а для ребенка в большинстве случаев – это стресс. Несмотря на методические рекомендации по созданию необходимых условии для благоприятной адаптации воспитанников с учетом их возраста, наличие определенного педагогического опыта, в каждом конкретном случае этот процесс осложняется рядом факторов. В частности, следует отметить плохо или совсем несформированные у ребенка навыки самообслуживания, личностные новообразования, характерные для кризиса 3 лет, настрой родителей (детям передается их эмоциональное состояние и переживания.

Педагогический коллектив был в постоянном поиске решений этой проблемы, таким образом, был разработан игровой проект «Игры с водой – как один из методов адаптации детей к условиям детского сада», направленный на обеспечение успешной адаптации воспитанников, путем организации разных видов деятельности с использованием воды.

Одна из главных задач воспитателя в период адаптации – заинтересовать ,увлечь ребенка настолько, чтобы ему хотелось приходить в детский сад, а для этого его нужно постоянно удивлять. Но чем можно удивить ребенка?

Игрушки в данном случае не помогут или дадут кратковременный эффект.

В результате наблюдений за воспитанниками, воспитатели заметили ,что игры с водой действуют на детей умиротворяюще и обладают большими развивающими возможностями. В период адаптации главным фактором является их успокаивающее и расслабляющее воздействие: дети могут пускать по воде кораблики, надувать мыльные пузыри ,ловить рыбок .Выбор игр в зависимости от эмоционального состояния ребенка, позволит его ободрить, развеселить, успокоить, переключить внимание.

В результате реализации проекта воспитатели и родители отметили, что процесс адаптации детей к ДОУ проходил стабильно, дети быстро включались в воспитательно – образовательный процесс, с увлечением выполняли элементарные действия с водой( умывание ,мытье рук).Таким образом, данный проект способствовал успешной адаптации воспитанников ,формированию у них положительного отношения к детскому саду, а также осознанного отношения родителей к личностному развитию детей.

Сколько по времени будет продолжаться адаптационный период, сказать трудно, поэтому все дети проходят его по- разному. Но привыкание к ДОУ – это также и тест для родителей, показатель того, насколько они готовы поддерживать ребенка, помогать ему преодолевать трудности.

2.Перспективный план экспериментальной деятельности для детей 3-4 лет.

Форма организации

Цели

Содержание

Предметно -манипуляционная деятельность ,игровая деятельность ,режимные моменты

Создание условий для благоприятной адаптации, развития творческого потенциала детей в играх с водой. Формирование представления о том, что водой можно умываться, опускать в нее и вылавливать различные предметы. Воспитание культурно-гигиенических навыков и желания играть сообща.

Дидактические игры: "Помоем руки ", "Умоем куклу", "Поймай ручки", "Для чего нужна вода?","Водичка,водичка,умой мое личико", "Кто быстрее приплывет".Пальчиковые игры:" Дождик","Лодочка", "Моем руки", "Кораблик","Тучка", "Моем посуду","Включаем кран","Стираем белье","Водомерки".

Режимные моменты

Формирование представления о том, что вода может литься, а может брызгать

"Водичка,водичка"

Часть НОД

Формирование представления о том, что будешь чище, если умыться водой

"Умоем Хрюшу"

Игра

Формирование представления о том, что руки станут чище, если умыться водой

"Моем руки"

Режимные моменты

Формирование представления о том,что предметы станут чище,если их помыть водой

"Помощники"

Опыт

Формирование представления о том,что вода прозрачная

"Найди игрушку"

Опыт

Формирование представления о том,что прозрачная вода может стать мутной

"Прятки"

Часть НОД

Формирование представления о том,что вода не имеет цвета,но ее можно покрасить

"Разноцветная водичка"

Режимные моменты

Формирование представления о том,что вода не имеет вкуса

"Будем пить"

Опыт

Формирование представления о том,что некоторые вещества в воде растворяются

"Что получиться?"

Опыт

Формирование представления о том,что некоторые вещества растворяясь,могут передавать воде вкус

"Вкусная водичка"

Часть НОД

Формирование представления о том,что вода может быть теплой и холодной

"Теплая-холодная"

Игра

Развитие ловкости

"Ловля рыбок"

Опыт

Формирование представления о том, что вода может быть прозрачной, без запаха,льется,в ней растворяются некоторые вещества,вода имеет вес

"Узнаем,какая вода"

Опыт

Знакомство со свойствами мыла при смешивании с водой

"Мыло-фокусник"

Литература:

1. Л.Г.Пыжьянова статья «Как помочь ребенку,в период адаптации.»

2. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

3. Заводчикова О. Г. Адаптация ребенка в детском саду. – М. :Просвещение, 2007.

4. Аксарина М. Н. Воспитание детей раннего возраста. – М. : Медицина, 2007.

5. Печора К. Л., Пантюхина Г. В. Дети раннего возраста в дошкольных учреждения. – М. : Владас, 2007.

6. Белкина Л. В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. – М. : Учитель, 2006.

7. Ватутина Н. Д. Ребенок поступает в детский сал. – М. : Просвещение, 2003.

8. Теплюк С. Как подготовить малыша к детскому саду. – Дошкольное воспитание №8, 2001.

9. Соловьева Е. Адаптация ребенка к условиям детского сада. - Дошкольное воспитание №8, 2005.,

10.Баранова Е. В. “Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома”.

олосов

Развлечение «В гостях у Мойдодыра»

В зал входят дети вместе с воспитателем

Воспитатель:

Посмотрите-ка, ребятки

С вами все у нас в порядке?

Глазки все промыты?

Личики умыты?

Платья и рубашечки

Чистые, наглаженные?

Что за дети-малыши,

До чего же хороши!

Воспитатель (смотрит в зал)

А сколько в зале сегодня гостей!

Надо поздороваться с ними поскорей.

Дети здороваются с гостями попевкой «Здравствуйте»

Воспитатель:

В гости мы сейчас пойдём?

А к кому…узнаете потом.

Звонче музыка играет,

Наши детки все шагают.

Дети шагают по залу и подходят к телевизору. На экране Мойдодыр.

Воспитатель:

Так ребятки всё шагали

И в мультфильм они попали.

Кто же это, вы узнали?

Дети: Мойдодыр

Воспитатель:А что же это за сказка?

Дети: Мойдодыр

Воспитатель:А что же так любил Мойдодыр? (Ответы детей)

Воспитатель: Да, Мойдодыр любил чистоту и порядок. И сейчас он спешит к нам. Давайте сядем, отдохнём и его подождем. (Дети садятся на стульчики)

Под марш входит Мойдодыр

Мойдодыр:

В гости вы ко мне пришли,

Очень рад вам, малыши.

Я - Великий Умывальник,

Знаменитый Мойдодыр.

Умывальников начальник

И мочалок командир.

Воспитатель:

Знают взрослые и дети,

Знают все на белом свете

Чистота нам всем нужна.

Очень чистота важна.

Мойдодыр:

Среди вас есть трубочисты?

Вмиг отмоем быстро, чисто.

Среди вас есть лежебоки,

Те, кто ходит руки в боки?

Воспитатель:

То, что ты сказал сейчас,

Это видно, не про нас.

Любят дети умываться.

Физкультурой заниматься.

Ребенок:

Все, все, все на белом свете

Физкультуру любят дети.

И в лесу, как и ребятки,

Звери делают зарядку.

Дети встают в круг и выполняют танец-зарядку. После зарядки дети садятся на стульчики.

Ребенок:

Мы зарядку делали,

Прыгали и бегали

Стали загорелыми

Ловкими, умелыми.

Воспитатель:

Что – то хочет нам сказать..

Выходит ребенок

Ребенок:

Ах, зарядка! Ты игра,

Чтобы бодрым быть с утра.

А теперь – внимание

Будет умывание.

Песня «Было мыло»

Воспитатель:

Умылись ребятки, зубки почистили, причесались. Пришло время позавтракать – приятного аппетита!

Дети:

Спасибо.

Выходит девочка.

Девочка:

Я умылась, я оделась

Что-то кушать захотелось.

Как приятно в кухне нашей

Утром пахнет манной кашей.

Песня «Наша каша хороша»

Воспитатель:

Вот, видишь, Мойдодыр, какие наши дети молодцы. Всё у них правильно, всё по порядку.

Мойдодыр:

Утро провели отлично,

Можно всем повеселиться.

Ну-ка, парочки вставайте

И свой танец начинайте.

Дети исполняют «Парный танец». После танца садятся на стульчики.

Мойдодыр:

А теперь, прошу, ребятки,

Отгадайте-ка загадки.

Свою смекалку покажите

И словечко доскажите!

Вот какой забавный случай!

Появилась в ванной туча.

Дождик льётся с потолка

Вам на спину и бока.

До чего ж приятно это!

Дождик теплый, подогретый.

На полу не видно луж

Все ребята любят…(душ)

Никогда не ленится,

Белой пеной пенится.

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Почему оно юлило

Потому что это…(мыло)

Мойдодыр:

Все загадки отгадали

Очень дружно отвечали.

Шире круг, мои друзья

Ведь без дружбы жить нельзя!

Дети встают в общий круг. Проводится игра «Как живете?» с Мойдодыром.

Мойдодыр:Как живете?

Дети: Вот так! (показывают большие пальцы обеих рук)

Мойдодыр:Как идете?

Дети: Вот так! (шагают на месте)

Мойдодыр:Как бежите?

Дети: Вот так! (бег на месте)

Мойдодыр:Как ночью спите?

Дети: Вот так! (соединяют ладошки и кладут под щёчку

Мойдодыр:Как берете?

Дети: Вот так! (прижимают ладошки к груди)

Мойдодыр:Как даете?

Дети: Вот так! (протягивают ручки вперед)

Мойдодыр:Как молчите?

Дети: Вот так! (палец к губам)

Мойдодыр:Как грозите?

Дети: Вот так! (грозят пальчиком)

Мойдодыр:А как дружите?

Дети: Вот так! (обнимаются)

Мойдодыр:

А за то, что вы такие хорошие ребятки, я принёс вам платочки. И сейчас мы с ними поиграем. Все платочки разные: желтые и красные. А игра наша называется «Найди пару». Вы сейчас под музыку все разбежитесь. Как только музыка перестанет играть, надо найти и встать рядом парочками со своим платочком: красный с красным, желтый с желтым.

Проводится игра «Найди себе пару».

Мойдодыр:

Что ж, ребята молодцы!

Сделали всё от души.

Мойдодыра все вы знаете,

И советы выполняете.

Все чисты и аккуратны.

И красивы, и опрятны.

Вот такими оставайтесь

И почаще улыбайтесь!

Вас за всё благодарю,

Всем подарочки дарю.

Это щеточки зубные,

Чтобы зубки берегли вы.

Чтобы всюду было чисто

Я желаю бескорыстно

И пускай всегда отменна

В группах будет гигиена.

И для этого я вам

Ценные подарки дам.

«Фери», порошок и мыло,

Чтоб всегда в запасе было

Мойдодыр дарит всем подарки.

Мойдодыр:

Крепкими и сильными вырастайте,

Мойдодыра вы не забывайте.

Дети благодарят Мойдодыра.

Воспитатель:

Нам пора уж в детский сад,

Ждет он маленьких ребят.

Дети уходят из зала.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/141629-proektnaja-dejatelnost