Презентация «Формирование коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста в условиях Школы раннего эстетического развития» Теремок «ЦТР и ГО «Радуга»

В настоящее время активно обсуждаются проблемы воспитания подрастающего поколения. Актуальными стали вопросы формирования и развития личностных качеств у детей дошкольного возраста в том числе, коммуникативных навыков. Это качество выступает в роли основополагающего фактора успешной социализации детей.
На развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста направлены усилия педагогов в учреждениях дошкольного и дополнительного образования. Это стало частью основной деятельности ЦТР и ГО «Радуга», в частности, Школы раннего эстетического развития «Теремок».
С 2011 года ШРЭР «Теремок» стала экспериментальной площадкой по разработке и апробации механизма определения результатов развития личностных качеств детей дошкольного возраста. Эксперимент проводится в рамках совершенствования гуманистической модели образовательной системы ЦТР и ГО «Радуга».

Коммуникативные навыки общения вошли в число основных показателей результатов освоения комплексной дополнительной образовательной программы «Теремок», причем, развитие коммуникативных навыков может быть как основной целью занятий курса «Культура общения и развитие речи», так и одной из задач учебных дисциплин «Изобразительное искусство», «Фольклорный ансамбль», «Ритмика и хореография».
Одним из факторов, способствующих формированию и развитию коммуникативных навыков, является создание коммуникативно-диалоговой основы взаимоотношений дошкольников с взрослыми и сверстниками в процессе организованной совместной деятельности (декоративно-прикладное творчество, сценическое творчество, разнообразные ситуации общения). В различных формах совместной деятельности практически реализуются и, что очень важно, регулируются общественные отношения.

Эффективному формированию коммуникативных навыков детей дошкольного возраста способствует обоснованный выбор педагогических средств, методов, приемов организованной совместной деятельности. Обоснованный – выбранный
- с учетом комплекса задач, которые необходимо решить на занятии,
- в соответствии с возрастными и индивидуальными психологическими особенностями детей.
Так, в программе «Культура общения и развитие речи дошкольников» предусмотрены методы обучения, применяемые при ее реализации.
Представленных методов достаточно для выполнения педагогической задачи первого этапа обучения – заинтересовать ребенка, вовлечь в процесс общения.
На втором этапе обучения предпринимаются попытки самостоятельного выполнения творческих заданий.
Так, например, на первом году обучения для ритуала приветствия дети под руководством педагога заучивают стихотворение и соответствующие движения, на втором году обучения ритуал приветствия усложняется – добавляется обращение к конкретному человеку, что предполагает выбор ребенком разнообразных форм вербального и эмоционального выражения. В результате систематического выполнения этого упражнения происходит формирование уважительного доброжелательного отношения к любому человеку.

Формированию навык