Инклюзивное образование

«Инклюзивное образование».

По итогам диагностических работ можно сказать, что учащиеся усвоили программу 1 класса.

С каждым учеником проводилась большая индивидуальная работа.

Дети занимались адаптивной физкультурой, посещали занятия в

бассейне.

Использовалась пальчиковая терапия, песочная терапия, иппотерапия.

Проводилась работа с куклами.

С начала 2 года обучения также проводится индивидуальная работа. Дети посещают адаптивную физкультуру, посещают бассейн. В классе проводится пальчиковая терапия, логопедические занятия.

Многие знают, что уровень развития речи малышей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев их рук (мелкой моторики).
Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Тренировку пальцев рук можно начинать с малолетства. Сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика, каждой его фаланги. Проводится разминание и поглаживание ежедневно в течение 2-3 минут.
Я провожу активные упражнения для пальцев рук, вовлекая в движение больше пальцев с хорошей, достаточной амплитудой. Нужно вовлекать в движение все пальчики.

В классе проводится работа с куклами. Игра- дело серьезное, но и веселое тоже. Зрелищность всегда вызывает радость, а сказочность образов усиливает привлекательность игры. Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром. Большое внимание оказывает театрализованная игра на личность ребенка, ведь во время игры он чувствует себя раскованно, свободно. Такие игры с использованием кукол совершенствуют все психологические процессы ребенка: восприятие, память, воображение; развивают мелкую моторику пальцев рук и речь. Такие игры приравнивают к подвижным, так как дети в них не столько зрители, сколько активные участники. Такие игры создают эмоциональный подъем, повышает жизненный тонус ребенка. Идет работа по постановке сказок: «Теремок», «Кот, лиса и петух», «Репка», «Колобок» и другие сказки.

Но все равно остались проблемы, с которыми столкнулись еще в начале обучения. В начале 1 класса стояла большая психологическая проблема. Дети все разные, не знающие друг друга. Эти проблемы мы решали в тесном контакте с психологом Галиной Михайловной.

Так же мы должны были решить проблему формирования класса как коллектива. В этой работе мне помогала наш психолог Галина Михайловна и моя помощница – классный воспитатель Елена Михайловна. В работе с детьми я мотивировала их на успех, что все у них получится, заинтересовывала получать знания, старалась научить их учиться.

Другая проблема- нарушение зрительного восприятия.

Для решения этой проблемы я применяю маркер яркого желтого цвета, чтобы детям легче было сконцентрировать внимание. Я выделяю в учебнике то, что является главным в правиле, выделяю примеры, предложения, с которыми они должны будут работать, увеличиваю при печатании работ (проверочных, тестов) масштаб от 16 до 24 или 28 шрифта. При чтении детям тяжело следить, поэтому они применяют линейку или белый картон.

Следующая проблема: темп письма.

Чтобы усвоение материала проходило успешно, не страдало от замедленности темпа работы детей, я при помощи маркера выделяю, например, из 10 примеров 3-4; из 6 предложения 1-2; использую листы с упражнениями, которые требуют минимальное заполнение; использую тесты с минимальным набором заданий; сокращаю задания, оставляя те, которые в большей степени направлены на усвоение понятий. Более часто оказываю индивидуальную помощь каждому ученику.

Печатаю схемы кратких записей для решения задач.

При изучении таблиц умножения и деления я сама записываю примеры в тетрадь, а ребенок записывает только ответы.

Еще проблема: высокая утомляемость.

Методика работы в начальной школе предусматривает частую смену деятельности. Поэтому пальчиковая терапия (в компьютере более 40 стр. печатного текста с заданиями и упражнениями), упражнения для снятия утомляемости глаз (в компьютере), физкультминутки.

Сначала обучения во 2 классе ведется диагностическая работа. Для всех детей созданы и заполняются индивидуальные карты. В них вводятся результаты к/работ, тестов, проверочных.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/149790-inkljuzivnoe-obrazovanie