Проект организации поисковой деятельности с детьми подготовительной к школе группы по теме «Свойства воды»

Раздел: Методические разработки

Ф.И.О. Кузнецова Тамара Ивановна

Должность:Воспитатель

Место работы:Детский сад № 82 «Богатырь» АНО ДО «Планета детства «Лада»

Название работы:Проект организации поисковой деятельности в подготовительной к школе группе на тему: «Свойства воды».

Цель:развитие познавательной активности у детей 6-7 лет.

Задачи:

Формировать у детей представления о качествах и свойствах воды в зависимости от ее состояния (прозрачная, бесцветная, не имеет запаха)

Развивать связную речь, умение обосновано отвечать на вопросы, анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Обогащение словаря.

Стимулировать у детей готовность к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.

Продолжать становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, ценностей здорового образа жизни, соблюдение правил безопасности в гололед.

Способствовать развитию у детей предпосылок ценностно-смыслового восприятия окружающей среды.

Проблемные задачи

Изобразительная.

Каркуша и Степашка сварили компот. Он горячий, его невозможно пить. Они решили его охладить льдом. Как получить лед?

Исследовательская.

Каркуша и Степашка принесли с прогулки (холодильника) снег и лед, из крана налили воды. Они говорят, что снег, лед и вода – все это одно и то же. Правы ли они?

Конструктивная.

Друзья - Каркуша и Степашка хотят порадовать лесных жителей оркестром из цветных сосулек. Как изготовить цветные сосульки?

Прогнозная.

Спрашиваю у детей: «Что полезного в воде? Какие опасности хранит в себе вода?».

С достраиваемым условием.

- Что будет, если долго греть воду?

- Что будет, если долго охлаждать воду?

- Что будет, если добавить в воду соль?

- Что произойдет, если добавить в воду сахар?

- Что было бы, если бы из крана текла морская вода?

Основной этап поисковой деятельности

Исследовательская модель

Оборудование:емкости для воды (прозрачные), пластмассовые одноразовые соломинки, стекло, бумага промокательная, проволока, карандаш, миска, салфетки.

Проведение опытов с детьми

«Испарение воды». Цель: познакомить детей с круговоротом воды.

Дети берут стакан с горячей водой, накрывают его холодным стеклом. Фиксируют образование пара на стекле, потом превращение пара в капли воды. Подержать стекло над промокательной бумагой – капли упадут на нее и оставят заметный след.

«Нагревание воды на спиртовке»

Вода закипает, превращаясь в пар (кипит).

«Вода-силач».

Цель: определить, как замерзшая вода двигает камни.

Опустить соломинку в воду. Набрать воды, закрыв языком верхнее отверстие соломинки, чтобы из нее не вышла вода, вытащить ее из воды и закрыть отверстие снизу пластилином. Вынув соломинку изо рта, закрыть и другое отверстие. На 3 часа положить соломинки в морозилку.

Фиксируют: одна из пластилиновых пробок выскочила, из соломинки виден лед.

«Линза Капелька».

Цель: показать, что капля воды может служить линзой.

Обернуть конец проволоки вокруг карандаша, чтобы получилась петля. Опустить проволоку петлей в воду. Вынуть, чтобы в петле осталась капля. Сквозь каплю посмотреть текст.

Вывод: буквы увеличились.

«Ползущая вода».

Цель: продемонстрировать, как можно очистить воду с помощью капилляров.

Наполнить наполовину миску с водой, добавить в воду грязь и размешать. Затем поставить на стол. Поставить на миску пустую миску. Три раза сложить салфетки вдоль, чтобы получилась длинная полоска. Окунуть один конец полоски в грязную воду, а другой пусть свисает в пустую миску. Оставить в этом положении на сутки.

Вывод: чистая вода отделяется от грязной и по салфетке попадает в пустую миску.

Карты-схемы проведения опытов

Этап совершенствования

- Совместно с родителями разработать проект «Какой бывает вода», «Водные обитатели наших рек и озер».

- Изготовить макет «Морское дно».

- Вместе с родителями разработать экологические правила по охране воды.

Содержание образования

Аксиологический компонент

- Рассматривание иллюстраций на темы: «Вода в природе», «Круговорот воды в природе», «Вода в различных биосистемах», «Состояние воды» и др.

- Семейная фотография отдыха на воде

- Чтение: «Безопасность на воде», «Бережем воду.

- Разгадывание загадок о воде, снеге, море, дожде, росе, льде, сосульках.

- ПИ: «Море волнуется», «Не намочи ноги», «Караси и щука»

- СР игра: «Искупаем куклу», «Моряки», «Рыбаки», «Пожарные»

- ДИ: «Чьи домики?», «Зеленый друг» (водные растения)

-Техники рисования: «По мокрому», «Набрызгом»

- Аппликация «Рыбки в аквариуме»

Когнитивный компонент

- Различное состояние воды: твердое, жидкое, газообразное.

- Свойства воды: прозрачная, бесцветная, без запаха, растворитель.

- Виды водных образований (океан, море, озеро, река, пруд)

- Круговорот воды в природе.

Деятельностный компонент

- Пить, фильтровать, переливать, кипятить, замораживать, окрашивать, испарять, разливать.

Личностный компонент

- Из воды можно сделать сладкий напиток.

- Вода окрашивается красками, растворенными в ней.

- Вода смачивает бумагу (смачивание губкой, кистью и пульверизатором).

- Вода не смачивает поверхности, покрытые восковыми мелками.

-Акварельные краски по разному окрашивают сухую и мокрую бумагу.

ВОДА

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/152116-proekt-organizacii-poiskovoj-dejatelnosti-s-d