Конспект открытого урока по окружающему миру 1 класс «Кто такие птицы?»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Основной акцент на этапе урока

1.Организационный момент.

Ребята! Сегодня мы отправимся в новое путешествие по царству природы. Нам предстоит открыть новые тайны в мире животных, находить ответы на вопросы, которые у нас возникнут.

С каким настроением вы пришли на урок? (Смайлики) Посмотрите друг на друга и улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи.

2.Актуализация знаний.

1) Фронтальная работа.

-Какие группы животных мы уже изучили? (Рыбы, насекомые)

-Чем отличаются насекомые?

- Как отличить рыб от других животных?

2) Индивидуальная работа на карточках.

-У каждого на парте рисунок.

Рассмотрите его и закрасьте квадратик красным цветом, если это рыба, и жёлтым, если это – насекомое.

Проверка:

1) Назовите насекомых. По какому признаку вы объединили насекомых? (У насекомых 6 ног)

-Назовите признак рыб. (Телорыб покрыто чешуей) Назовите их.

- Кто у вас остался? Назовите одним словом животных, рядом с которыми квадратики остались не закрашенными (Птицы)

3) Отгадайте мои загадки (загадки про птиц). Назовите одним словом животных, о которых были загадки. (Ответ-птицы)

Познавательные: логические УУД

Игра “Кто в группе лишний»

1.Жук, ворона, щука.

2.Комар, карась, сорока.

3.Синица, стрекоза, камбала.

4. Шмель, кузнечик, снегирь.

5.Сом, воробей, муха.

Слайд 1

Образец

листочка с заданием.

(После выполнения задания – проверка)

Самостоятельная

работа.

3. Определение темы и задач урока, постановка учебной задачи

-Подумайте, о ком мы будем говорить на уроке?

-Прочитайте, какие учебные задачи мы ставим перед собой?

-Задачи урока: узнаем, каких животных называют птицами; познакомимся с многообразием птиц; узнаем, из каких частей состоит тело птиц; исследуем перо птиц.

Регулятивные УУД

Слайд 2

Название темы урока

4. «Открытие» новых знаний

Физкультми- нутка.

Физкультминутка

-Предлагаю вам отправиться в лес, на птичий двор

-Каких птиц вы знаете?

1) Игра «Кто больше?»

За каждое название птицы получаете пёрышко и кладёте в коробочку. Побеждает тот, у кого пёрышек больше.

-Как можно отличить птиц от других животных? (Они умеют летать.)

2) Работа по учебнику.

- Рассмотрите рисунок на стр.36. Какие животные здесь изображены? (Летучая мышь,бабочка, курица, белка-летяга)

Кто из этих животных умеет летать?

- Можно ли всех этих животных назвать птицами?

- Что общего у всех этих животных? (Они умеют летать)

- Можно ли их отнести к одной группе?(Нет) А какое животное мы отнесем к птицам?(Курицу)

-Давайте, разберемся, кто же на самом деле птицы? Птицы – животные, которых на земле очень много. Они обитают и в воздухе, и на суше, и в воде, в горах и даже в ледяных просторах. Одни птицы большие, другие - крошечные, некоторые – быстроногие.

- Посмотрите внимательно, какой признак есть у всех птиц, чего нет у других животных. (Перья)

- На что похожа птица во время полета?(на самолет). Такая форма помогает ей летать.

Учащиеся делают разные движения, имитируя птиц. Подготовленный ученик читает стихотворение и показывает движения.

-Давайте посмотрим, какие бывают птицы.

Обобщение:

-Какие животные называются птицами? (Птицы – этоживотные, тело ко­торых покрыто перьями).

- Рассмотрите рисунок (стр.36, слайд 29).

- Какую птицу вы узнали? (Это голубь.)

- Рассмотрите тело птицы.

3) Знакомство со строением птицы.

-Из каких частей состоит тело голубя?

– Что интересного знаете о голубях? (Доклад ученика)

Какое значение для природы имеют птицы?

Практическая работа.

-Рассмотрите предложенные перья.

-Одинаковые они или разные?

-Чем они различаются?

Вывод: (перья прочные, легкие.)

- Что общего? Посмотрите через лупу.(Учитель показывает стержень и бороздки перьев).

(Упражнения: -Положите перо на ладонь и подуйте на него.

(Летит, легкое.)

-Отрежьте кончик пера ножницами.

(Внутри оно пустое, полое.)

-Вот почему перья легкие.

-Капните водой из пипетки на перо.

(Капелька скатилась, перо не намокает.)

-Вот почему перья могут защитить птицу от воды.

-Найдите самое маленькое и самое большое перо. Сравните их на ощупь.

(Одно мягкое, пушистое; другое упругое, жесткое.)

-Для чего птице нужны разные перья?

Большие упругие перья находятся в крыльях, они нужны для полета; более мягкие перья покрывают тело птицы и защищают его; самыемягкие, пушистые перья (пуховые) согревают птицу. Есть и такие перья, которые служат специально для украшения.

-А как человек использует перья? (Для изготовления одежды, подушек, одеял, украшения)

Муравей Вопросик говорит, что очень хотел бы почувствовать себя птицей и немного полетать.

-Давайте мы с вами руками помашем,
и что-нибудь птичье давайте мы скажем «Кар-кар! Чик-чирик!»
А вдруг это будет?
А вдруг мы взлетим?
Давайте попробуем,
что мы сидим?! (Э. Мошковская)

Познавательные

УУД

(общеучебные)

Познавательные

УУД

(общеучебные)

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Учащиеся называют, учитель показывает)

Коммуникативные

УУД

Работа в парах.

На столах лежат перья и лупы.

(Дети называют разные признаки — цвет, размер, форму и т. д.)

Учащиеся находят маховые перья, контурные перья и пуховые перья. Сравнивают.

Познавательные:

логические УУД

Учащиеся находят у разных перьев стержень и бородки. Рассматривают перо под лупой и выясняют, что бородки скрепляются наподобие застежки-молнии (учитель демонстрирует такую застежку).

Дети высказываются.

Дети встают, выполняют движения, что-то говорят по-птичьи.

Просмотр видеоролика «Птицы нашего леса и домашние птицы»

(с голосами птиц).

Слайд 3-25.

Слайд 26.

Рассматри-вают

чучело вороны

Слайд 27

Слайд 28

Слайд 29

Слайды 30-34

Доклад

5. Первичное закрепление.

-Все ли птицы летают?

(Нет, не умеют летать пингвин и страус)

- Эти животные не умеют летать, но они являются птицами. Почему?

(Тело этих животных покрыто перьями.)

- Это – АФРИКАНСКИЙ СТРАУС, самая большая птица в мире. Ростом страус выше человека, а весит около 90 кг. Хоть страуса и называют птицей, летать он не умеет. Однако бегает он очень быстро: посмотрите, какие у него большие сильные ноги!

Регулятивные УУД

Дети рассматривают в учебнике изображения страуса и пингвинов и рассказывают, что знают о них.

Слайды 35-38

6. Обобщение, систематизация, применение знаний.

1) Работа по учебнику.

Беседа о зимующих и

перелетных птицах.

- Назовите птиц, которых видите на странице учебника.

-На какие две группы мы можем разделить птиц, которые здесь изображены?

(Перелетные и зимующие)

-Почему их так называют?

(Перелетные птицы – зимой летят в теплые страны, у нас им холодно и нечего кушать.

Зимующие – не боятся холода и остаются здесь.)

-А где зимуют птицы?

-Какую помощь вы можете оказать птицам зимой? (Кормушки)

2)Работа по карточкам «Улетают-остаются». Работа в парах

Рассмотрите карточки и отметьте желтым кружочком перелетных птиц (цвет осени), а синим кружочком – зимующих (цвет зимы).

Познавательные УУД

Учащиеся называют птицу. При нажатиина картинку перелётные – улетают, а зимующие остаются.

Работают в парах по карточкам.

Слайд 39.

Таблица

Карточки

7. Самоконтроль

Сравните свой результат со слайдом. Так ли у вас получилось?

Слайды 40-41

8.Подведение итогов урока

-Наше путешествие по царству природы завершается.

-Вспомним учебную задачу урока. Каких животных назы­вают птицами?

(Птицы - животные, тело которых покрыто перьями.)

– Что вы для себя открыли нового, интересного сегодня на уроке?

- Как мы находили ответы на свои вопросы?(Слушали учителя, товарищей, отгадывали загадки, сравнивали, исследовали.)

Продолжите предложения:

1. Сегодня на уроке я узнал…

2. На этом уроке я похвалил бы себя за…

3. После урока мне захотелось…. (нарисовать птичку, собрать семена для птиц)

Познавательные УУД

Личностные УУД

Личностные УУД

Слайд 42

9. Самооценка

Оцените свою работу на уроке.

Личностные УУД

10. Рефлексия

Какое настроение у вас в конце урока? (смайлики)

Личностные УУД