Прямая и косвенная речь. Цитирование

Этапы урока, их характеристика, время

Деятельность учителя и учащихся

1. Оргмомент 1-3 мин.

Здравствуйте, садитесь. Сегодня на уроке мы вспомним правила использования прямой и косвенной речи.

2. Этап актуализации ранее изученного

7-10 мин.

Но прежде чем мы приступим к теме урока, я хочу у вас спросить – кто такой воспитанный человек? Какого человека можно назвать воспитанным и почему? Считаете ли вы себя воспитанными?

Вот как о воспитанных людях говорил А.П.Чехов:

«Воспитанные люди уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы. Они не бунтуют из-за молотка или пропавшей резинки; живя с кем-нибудь, они не делают из этого одолжения, а, уходя, не говорят: «С вами жить нельзя!» Они сострадательны не к одним нищим и кошкам. Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом…»

Как вы думаете, что вкладывал в понятие воспитанность Чехов? Разделяете ли вы его точку зрения?

Посмотрите внимательно на доску, прочитайте еще раз мнение А.П.Чехова и скажите каким образом оно связано с темой нашего урока?

Это цитата.

Какие знаки препинания были использованы в данной цитате? Объясните, чем обусловлен выбор именно таких з.п.?

Каким образом может оформляться прямая речь?

-//-//-// //-// - косвенная речь?

3. Работа с позитивным текстом

5-7 мин

- Светлана, где кусочек шоколада, который я оставила на столе?!

Его кошка съела.

Зачем же ты ей позволила?

Да я не позволяла. Я ей сказала: «Не трогай», а она говорит: «Не твоё дело!»

(Р.Зеленая, А. Барто)

Задания:

Прочитать по ролям.

Где на самом деле шоколад?

Почему девочка свалила все на кошку? Можем ли мы назвать такую девочку воспитанной?

Переделать прямую речь в косвенную. Объяснить знаки препинания.

работа с негативным образцом.

7-10 мин.

Материал раздается на листочках.

Сидит в траве и плачет. Подходит к нему цапля.

Моя мама самая красивая в мире. У неё такие добрые, ласковые, нежные глаза. Ни у кого таких глаз нет, только у моей мамы.

У совы был совенок: большеглазый, большеротый.

Сова учила своего сына. Совенок был непослушный.

- Ты чей? – спрашивает цапля.

- Не вылетай днем из дупла. Ослепит тебя солнце – не найдешь дорогу домой.

-. Я ничего не вижу. Я Совенок. Там он открыл глаза, посмотрел на солнце и ослеп. . Моя мама Сова.

Отведите меня к маме.

- Какая же у тебя мама?

Совы летают только ночью. Они боятся яркого солнца.

1. прочитать материал, представленный на листке.

2. можем ли мы этот материал назвать текстом? Да/нет – почему?

3. «Собрать» таким образом, чтобы получился текст:

У совы был совенок: большеглазый, большеротый.

Совы летают только ночью. Они боятся яркого солнца.

Сова учила своего сына:

- Не вылетай днем из дупла. Ослепит тебя солнце – не найдешь дорогу домой.

Совенок был непослушный. Он вылез из гнезда, зажмурил глаза и полетел на луг. Там он открыл глаза, посмотрел на солнце и ослеп. Сидит в траве и плачет. Подходит к нему цапля.

- Ты чей? – спрашивает цапля.

- Я Совенок. Моя мама Сова. Я ничего не вижу. Отведите меня к маме.

- Какая же у тебя мама?

- Моя мама самая красивая в мире. У неё такие добрые, ласковые, нежные глаза. Ни у кого таких глаз нет, только у моей мамы.

Варианты учеников. Чем отличаются от авторского? За счет чего изменяется смысл текста?

К какому стилю можно отнести данный тест?

-Художественный

Назовите «приметы» художественного стиля.

Можем ли мы назвать этот текст сюжетно законченным? Почему?

5. Самостоятельное составление текста

7-10 мин.

Закончите текст, который у вас получился, не изменяя при этом стиль.

Тетради в конце урока собрать на проверку.

6. подведение итогов урока, выставление оценок за урок.

1-2 мин.