Теоретико-методические основы контроля детей младшего школьного возраста в процессе занятий сумо

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНТРОЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ СУМО.

Ложечка М.В.

Институт физического воспитания и спорта

Государственного учреждения ,,Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко”

Аннотация: Ложечка М. В.Теоретико-методические основы контроля детей младшего школьного возраста в процессе занятий сумо. В данной статье охарактеризованы теоретико-методические основы контроля, за уровнем подготовленности спортсменов. Представленные обобщения систем контроля могут служить и для детей младшего школьного возраста в процессе занятий сумо.

Ключевые слова: сумо, контроль, процесс, подготовка, дети.

Анотація.Ложечка М. В.Теоретико-методичні основи контролю дітей молодшого шкільного віку в процесі занять сумо. У даній статті охарактеризовано теоретико-методичні основи контролю, за рівнем підготовленості спортсменів. Представлені узагальнення систем контролю можуть служити і для дітей молодшого шкільного віку в процесі занять сумо.

Ключові слова: сумо, контроль, процес, підготовка, діти.

Постановка проблемы и ее связь с важными научными и практическими задачами. На сегодняшний день сумо завоевывает все большую популярность среди единоборств. С каждым годом интерес к этому виду спорта только растет [5, 11, 12, 13]. В мире увеличивается количество федераций. Все больше спортсменов принимают участие в различных соревнованиях. В Украине появляются ДЮСШ и секции по сумо. Растет число юношеских турниров. Наряду с этим этот вид спорта с научной точки зрения мало изучен. Ощущается дефицит научно-методической литературы.

В сумо, как и в большинстве видов единоборств, достаточно актуальной является проблема оптимизации процесса подготовки. Эта проблема может быть решена только посредством частных задач, связанных с оценкой состояний спортсменов, уровня их подготовленности и выполнения планов подготовки. Вследствие этого, ведущим фактором, что обусловливает оптимизацию процесса спортивной подготовки в сумо, является использование эффективных средств и методов контроля [1, 2, 7, 9, 14].

Материалыанализа последних исследований и публикаций свидетельствуют о том, что изучением вопросов связанных с подготовкой и контролем в процессе занятий сумо занималось не значительное количество специалистов. В большинстве публикаций раскрыты вопросы истории японской борьбы сумо [5, 13],организационно-институциональные основы этого вида спорта, турнирная и тренировочная практика, церемониально-ритуальные аспекты [5, 11, 12], охарактеризованы основные теоретические вопросы классификации техники и тактики [11, 12, 13], обобщены вопросы связанные с организацией учебно-тренировочного процесса [13], построения тренировочных занятий [13].

В контексте этого, особую актуальность приобретает применение эффективной системы контроля в работе с детьми младшего школьного возраста, которая должна дать всестороннюю оценку развития организма в ответ на тренировочные нагрузки. Имеющийся в теории и методике сумо недостаток информации, относительно данной проблемы, определяет актуальность нашего исследования.

Связь работы с научными программами. Работа выполнена в соответствии с планом научно-исследовательской работы Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины на 2010 - 2014 г.; тема ,,Теоретико-методические основы обучения физической культуры и культуре здоровья учащихся (субъекты образования в норме и с особыми потребностями)” (номер государственной регистрации 0110U000394).

Вышеизложенное обусловило постановкуцели исследования – обосновать теоретико-методические основы контроля детей младшего школьного возраста в процессе занятий сумо.

Методы исследования: анализ научно-методической литературы, метод логических выводов, социологические методы: опрос, беседа.

Результаты исследования и их обсуждение. В работах В. Н. Платонова [9, 10], целью контроля является оптимизация процесса подготовки и соревновательной деятельности спортсменов на основе объективной оценки различных сторон их подготовленности и функциональных возможностей важнейших систем организма. Эта цель реализуется посредством решения многообразных частных задач, связанных с оценкой состояния спортсменов, уровня их подготовленности, выполнения планов подготовки, эффективности соревновательной деятельности и др.

В теории и практике спорта выделяют следующие виды контроля: этапный, текущий и оперативный [1, 2, 8]; каждый из этих видов соответствует трем типам состояний спортсменов. Вследствие этого, выделяют: перманентное состояние - изменяется в течение длительного времени; текущий - меняется каждый день и является следствием ежедневных тренировочных занятий; оперативный - отражает срочные реакции организма на физические нагрузки [9, 10, 14].

Так В. Н. Платонов [9, 10] указывает на то, что этапный контроль позволяет оценить такое состояние спортсмена, которое является следствием длительного тренировочного эффекта. Текущий контроль направлен на оценку текущего состояния, которое является следствием нагрузок серий занятий, тренировочных или соревновательных микроциклов. При определении оперативных реакций организма спортсменов на нагрузки, пользуются данными оперативного контроля.

В зависимости от количества частных задач, различают и такие разновидности контроля, как углубленный, избирательный и локальный контроль [1, 2, 6, 9,]. Углубленный контроль включает широкий комплекс показателей, позволяющий получить полную и всестороннюю оценку состояния организма, качества учебно-тренировочного процесса, различных сторон подготовленности спортсмена. Избирательный контроль включает ограниченный комплекс показателей, позволяющих оценить какую-либо сторону подготовленности. Локальный включает один или несколько показателей, позволяющие оценить подготовленность физических качеств, возможности отдельных функциональных систем.

Довольно часто в практике подготовки спортсменов различной квалификации используют информацию, полученную на основе педагогических, социально-психологических и медико-биологических методов контроля [7, 8, 9, 10, 14].

С помощью педагогического контроля можно оценивать уровень технической, тактической, физической подготовленности, структуру и содержание учебно-тренировочного процесса. Социально-психологический контроль применяют для определения и изучения особенностей личности спортсмена, психологического состояния и подготовленности. Медико-биологический контроль оценивает состояние здоровья, реакции организма на нагрузки, адаптационных возможностей организма и отдельных систем.

По данным В. Ф. Бойко [3] в процессе контроля показатели должны удовлетворять таким трем требованиям:

возрастным и квалификационным особенностям спортсменов;

специфики спортивной специализации;

информативности и надежности;

В настоящее время в теории и методике спортивной тренировки, в практике спорта осознана необходимость использования всего многообразия видов, методов, средств контроля в совокупности, что привело, в результате, к возникновению понятия ,,комплексный контроль”.

Под комплексным контролем следует понимать параллельное применение этапного, текущего и оперативного видов контроля в процессе обследования спортсменов, при условии использования педагогических, социально-психологических и медико-биологических показателей для всесторонней оценки подготовленности, содержания учебно-тренировочного процесса и соревновательной деятельности спортсменов [9].

Применяя на практике комплекс различных методов контроля, особое место уделяется объективности полученной информации, потому что от ее достоверности зависит содержание целей и задач которые планируются. Достоверность информации о качественных и количественных показателях сторон подготовленности и соревновательной деятельности служит в разработке модельных характеристик. Проанализировав полученные данные о соревновательной деятельности и подготовки спортсменов, разрабатывают систему поэтапного контроля. А от результатов поэтапного контроля, как свидетельствует В. Н. Платонов [9, 10] определяют подбор средств и методов педагогического воздействия, обуславливают основные направления работы и пути достижения заданного эффекта. Таким образом, полученную информацию используют в построении различных структурных образований (микроциклов, мезоциклов и макроциклов) тренировочного процесса, образовывая тренировочные программы. Реализую такие программы, следует постоянно следить за изменениями в состоянии тренированности спортсменов. Используя медико-биологический контроль, оперативно варьировать тренировочные нагрузки.

Выводы:

В ходе анализа литературных источников были охарактеризованы теоретико-методические основы контроля, за уровнем подготовленности спортсменов. Установлено, что целью контроля является оптимизация процесса подготовки на основе объективной оценки различных сторон подготовленности и функциональных возможностей важнейших систем организма.

Выявлено, что периодическое использование методов контроля позволяет тренеру эффективно планировать нагрузку в отдельных занятиях, индивидуализируя подбор упражнений, и с учетом особенностей функционального состояния организма спортсменов, вносить в занятия те или иные коррективы.

В современное время в теории и методике спортивной тренировки, осознана необходимость использования комплексного контроля. Который включает параллельное применение этапного, текущего и оперативного видов контроля в процессе обследования спортсменов, при условии использования педагогических, социально-психологических и медико-биологических показателей для всесторонней оценки подготовленности спортсменов.

Представленные обобщения систем контроля могут служить и для детей младшего школьного возраста в процессе занятий сумо.

Перспективы дальнейших исследований. Планируется выявить показатели различных сторон подготовленности детей младшего школьного возраста в процессе занятий сумо.

ЛИТЕРАТУРА

1.  ВолковЛ. В.Теория и методика детского и юношеского спорта [Текст] : учебник для студ. вузов физ. культуры и фак. физ. воспитания вузов / Л. В. Волков. - К. : Олимпийская литература, 2002. - 293 с.2. Васильков  А. А. Теория и методика спорта: учебник / А. А. Васильков. – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 379 с. 3.Бойко В. Ф. Физическая подготовка борцов [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов физ. воспитания и спорта / В. Ф. Бойко, Г. В. Данько. - К. : Олимпийская литература, 2004. - 222 с. 4. Запорожанов В. А. Контроль в практике спортивной тренировки [Текст] : учеб.- метод. пособие / В. А. Запорожанов [и др.] ; Государственный НИИ физической культуры и спорта. - К. : [б.в.], 1994. - 77 с5.Иванов О. Сумо: живые традиции древней Японии / О. Иванов. -Пермь: Агентство «Стиль-МГ», 2004. 288 с. 6.Максименко Г. Н. Контроль за тренировочным процессом в группах спортивного совершенствования ВУЗов : учеб. пособие / под ред. Г. Н. Максименко и В. Н. Севастьянова. – Красноярск : Изд-во Краснояр. ун-та, 1986. – 160 с.7. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры : учеб. для ин-тов физ. культуры / Л. П. Матвеев. – М. : ФиС, 1991. – 543 с.8. Матвеев Л. П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов [Текст] / Л. П. Матвеев. - К. : Олимпийская литература, 1999. – 318 с.9.Платонов В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В. Н. Платонов. – Киев: Олимп.лит., 2004. – 808 с.10.Платонов В.М.Фізична підготовка спортсмена:навч. посіб. / В. М. Платонов, М. М. Булатова. – К.: Олімп. л-ра, 1995. – 320 с.11.Праотцев C.B. Сумо мифы и реальность / C.B. Праотцев, А.Е. Цвиров. -М.: Известия, 2000. - 281 с. 12. Морачёва Л.М. Основы сумо / Л.М. Морачёва, С.В. Праотцев, А.Е. Цвиров. — М.: Япония сегодня, 2001. — 77 с. 13.Арзютов Г. Н. Сумо: История. Теория. Практика./ Под ред. проф. Арзютова Г. Н. – Луганск: «Элтон-2», 2008. –165 с.14. Холодоов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов физ. культуры / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. - М. : ACADEMIA, 2000. - 476 с. 15.Филин В. П. Современные методы исследований в спорте : учеб. пособие / В. П. Филин, В. Г. Семенов, В. Г. Алабин. – Харьков : Основа, 1994. – 130 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/170748-teoretiko-metodicheskie-osnovy-kontrolja-dete