- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Кружок «Умелые ручки»
4135
0
Пояснительная записка
Всегда найдется дело для умелых рук,
Если хорошенько посмотреть вокруг.
Мы чудо сотворить сумеем сами
Вот этими умелыми руками.
Работа кружка «Умелые ручки» нацелена на общее развитие ребёнка и содержит задания различных видов с различными материалами. Кружковая работа проводится 1 раз в неделю во второй половине дня.
Содержание занятий кружка «Умелые ручки» по каждому разделу составлено с учётом возрастных особенностей детей, при условии систематического и планомерного обучения. Детское творчество успешно развивается в тех условиях, когда процесс воспитания и обучения планомерный и систематический.
« От простого - к сложному» - наш девиз кружка.
На занятиях кружка «Умелые ручки», осуществляется индивидуальный подход, построенный с учётом качества восприятия, связанный с развитием технических умений и навыков, эмоциональной отзывчивости каждого ребёнка на предложенное задание.
Работа с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности.
Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Все начинается с детства. Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение.
Вопросы гармонического развития и творческой самореализации находят свое разрешение в условиях мастерской. Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в творчестве, в общении с другими, в этом и заключается актуальностьнашего кружка.
Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми центрами и внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов.
Ученые, изучающие деятельность детского мозга, отмечают большое стимулирующее значение функций руки. Уровень развития речи детей напрямую зависит от того, как сформированы тонкие движения пальцев. Выявлена закономерность: если развитие движения пальцев соответствует возрасту ребенка, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если пальцы развиты недостаточно, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы. Формирование речевых областей мозга совершенствуется под влиянием импульсов от пальцев рук. Стимулировать речевое развитие рекомендуется путем активных движений пальцев.
Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют ребенка думать. Искусная работа руками еще более способствует совершенствованию мозга.
Воображение – это важнейшая высшая психическая функция, которая лежит в основе успешности всех видов творческой деятельности человека.
У детей в возрасте 5 – 6 лет недостаточен уровень развития воображения, фантазии.
Дети недостаточно владеют формами связной речи – диалогической и монологической. Данная программа обеспечит возможность решения этих проблем.
Педагогическая целесообразность
Дети, обучаясь ручному труду, овладевают различными приемами действия с бумагой, тканью, природным материалом, тестом; получают навыки сгибания, склеивания, лепки. Изготовление поделок требует от ребенка ловких действий, и если в начале неточным движением руки он мог повредить игрушку, то впоследствии, в процессе систематического труда, детская рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Все это важно для подготовки руки к письму, к учебной деятельности в школе.
Ручной труд способствует развитию мелкой моторики – согласованности в работе руки и глаза. Формируются начальные формы волевого управления поведением.
Занятия кружка дают возможность познавать окружающий мир через природу, получать удовлетворение от занятий.
Цель:
Развитие творческих способностей детей в процессе организации ручного труда (интеграция образовательных областей: коммуникация, труд, художественно творчество).
Эта цель может быть достигнута при решении следующих задач:
Создать условия для развития творчества детей.
Формировать навыки работы с различными материалами, развивать мелкую моторику рук.
Совершенствовать объяснительную речь.
Формировать контроль и оценку собственной деятельности.
Развивать творческие способности с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка.
Воспитывать трудолюбие, вызвать желание довести начатое дело до конца, работать коллективно.
Формировать эстетический вкус.
Принципы построения кружка:
От простого к сложному.
Связь знаний, умений с жизнью, с практикой.
Научность.
Доступность.
Системность знаний.
Основные задачи:
Обучающие задачи:
Формировать мышление дошкольников, с помощью ознакомления с методами и приемами, применяемыми в художественно-конструктивном дизайне;
создать условия для формирования знаний, умений, навыков для достижения определенных результатов;
Развивающие задачи:
развивать интерес к дизайн – творчеству;
развивать художественный и творческий потенциал;
развивать образное мышление, воображение, устойчивое внимание, наблюдательность,
аккуратность.
Воспитывающие задачи:
формировать способности последовательно осуществлять свой замысел, умело
обращаться с материалами и инструментами;
развивать у детей усидчивость, старательность в работе, трудовые умения;
учить работать вместе, уступать друг другу, договариваться о совместной работе.
Организация деятельности детей:
Групповая, подгрупповая, индивидуальная.
Работа по художественному творчеству имеет большое значение в развитии творческого воображения ребенка, его фантазии, художественного вкуса, аккуратности, умения бережно и экономно использовать материал, намечать последовательность операций, активно стремиться к положительному результату.
В процессе обучения дети знакомятся с различными видами деятельности:
Природный материал – кладовая для развития детского творчества
Во время занятий с бумагой, тканью, природным материалом развивается пространственное воображение, умение следовать образцу, устным инструкциям педагога и удерживать внимание на предмете работы в течение длительного времени.
Аппликация - один из видов изобразительной техники, основанной на вырезании, наложении разный форм и закреплении их на другом материале, принятым за фон. Аппликация может быть составлена из бумаги, ткани, природных материалов.
Конструирование– В работе с детьми – это деятельность, в процессе которой создаются разнообразные игрушки – самоделки из таких материалов, как бумага, картон, шишки, желуди, коробки, катушки и др. Изготовление игрушек из разных материалов открывает большие возможности для развития творчества, фантазии. Работа с каждым материалом, будь то бумага, картон, шишки или коробки, требует использования инструментов. Нужны определенные навыки и умения. Не меньшее значение приобретает и умение организовывать свое рабочее место.
Конструирование из бумаги.
Своеобразие конструирования из бумаги состоит в том, что из плоского листа создаются объемные предметы. Самые простые игрушки можно сделать путем сгибания листа бумаги пополам; сгибания и склеивания; сгибания, надрезания и склеивания; складывания в разнообразных композициях; при помощи выкроек.
Лепкаимеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Лепка так же, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии.
Все эти занятия имеют цель:
1. Совершенствование практических умений и навыков детей в работе с нестандартными материалами и оборудованием, их свободное применение в играх и творческой деятельности.
2.Развитие у детей воображения, памяти, мышления, мелкой моторики рук, стремления к самостоятельности.
Ожидаемый результат.
Познакомиться с различными материалами и их свойствами.
Выполнять аппликации из различных материалов.
Освоить навыки работы с ножницами и клеем.
Научиться некоторым приемам преобразования материалов.
Научиться видеть необычное в обычных предметах
Методы, используемые на занятиях кружка:
беседа, рассказ, сказка;
рассматривание иллюстраций;
показ образца выполнения последовательности работы.
Уметь:
Составлять композицию.
Декоративно оформлять изделие.
Контролировать качество изделия.
Вырезать по контуру предметы разной формы.
Форма подведения итогов:
Альбом «Вот что мы умеем» (в течение года).
Список литературы
Амоков В.Б. Искусство аппликации.
Грибовская А. А. “Коллективное творчество дошкольников”
Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги.
Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей.
Дубасс Л.Э., Потапов Е.Н. Конструирование из бумаги.
Кагакова И.И., Романова В.И., Щеблыкин И.К. Аппликационные работы в детском саду.
КушаеваН.А. Основы эстетического воспитания.
Никитина А.В. Рисование веревочкой.
Огерчук Л.Ю. Работа с клеем и ножницами.
Петрова И.М. Объемная аппликация.
Черныш И.В. Поделки из природного материала.
Выставки:
Природа и фантазия.
Превращения бумажной коробки.
Крупяной сундучок.
Итоговая выставка детского творчества.
Наше яркое лето!
ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА «УМЕЛЫЕ РУЧКИ» | |||||||
Тема занятия | Программное содержание | Материалы, оборудование | |||||
Сентябрь | 1 неделя | «Природные чудеса» (вводное) «Грибочек» | Научить детей делать поделки из разных природных материалов: (листья, кора деревьев, веточки, мох, ягоды, шишки, сухоцвет, соломка, семечки). Обогащать знания о разнообразии природного материала и его использовании в поделках. Способствовать развитию умения планировать предстоящую работу, развивать инициативу, фантазию, творчество. Способствовать коллективной деятельности, речевому и игровому общению детей. Мотивация: Подарки от Лесовичка. Чтобы узнать, что в коробке, нужно отгадать загадки. В кругу – беседа о проведенном лете, о наблюдениях, впечатлениях (рассказы детей). Аудиозапись: «В лесу» Обследование природного материала. | Листья, соломка, веточки, мох, сухоцвет, кора, клей, кисти, салфетки, клеенки. | |||
Сентябрь | 2 неделя | «Зайчонок» | Учить детей выполнять поделку, подбирая необходимый материал, видоизменяя форму листьев при необходимости. Формировать практические навыки работы с природными материалами (засушенными листьями). Развивать умение самостоятельно располагать изображение на листе бумаги. Д/и «На что похож листок?» Выбор образцов, анализ схемы трудового процесса. Прием достраивания образца с помощью выразительных средств Анализ поделок. Оценка «Подарок солнышку» Выберите свое настроение и подарите солнышку. | Засушенные листья разной формы, цвета, дощечки, клей, кисти, салфетки, клеенки. | |||
Тема занятия | Программное содержание | Материалы, оборудование | |||||
Сентябрь | 3 неделя | «Узор в круге» | Развитие творческой позиции родителей в организации совместной деятельности с детьми. Продолжать учить детей составлять творческий рассказ. Развивать восприятие целостной картины мира. Учить детей различать жанры литературных произведений. Развивать бережное, активное, творческое отношение к природе. Слушание музыки и рассматривание листьев. Сравнение разных листьев. Выбор и подготовка материалов. Подготовка всех элементов, выкладывание на листе (составление композиции). Изготовление поделки (по замыслу, схеме, образцу). Рассматривание работ: «Какая понравилась?» | Засушенные листья разной формы, цвета, дощечки, клей, кисти, салфетки, клеенки. (Шишки, мох, листья деревьев и кустарников, цветы и их лепестки, веточки, корни, скорлупа орехов и многое др.). | |||
Сентябрь | 4 неделя | «Парусная лодка» | Учить детей выполнять поделку, подбирая необходимый материал, видоизменяя форму листьев при необходимости. Формировать практические навыки работы с природными материалами (засушенными цветами, листьями). Воспитывать осторожность при работе с хрупким материалом. Рассматривание образцов, выбор по желанию (показ способов действий). Выбор образцов, анализ схемы трудового процесса. Создание композиции. Оценка: «Что я умею делать?», «Что я научился делать?», «Чему я буду учиться?» | Сухоцвет, засушенные листья разной формы, цвета, дощечки, клей, кисти, салфетки, клеенки | |||
Октябрь | 1 неделя | «Букеты цветов» | Продолжать учить детей создавать композиции из сухих цветов, листьев. Развивать моторные навыки. Дать возможность проявить фантазию и воображение при создании композиции. Воспитывать усидчивость, коммуникативные навыки общения. Выбор и подготовка материалов. Выбор образцов, схем, алгоритмов для самостоятельного выполнения поделки. Выполнение поделки, помощь воспитателя. Анализ поделок. | Сухоцвет, засушенные листья разной формы, цвета, дощечки, клей, кисти, салфетки, клеенки. | |||
Октябрь | 2 неделя | «Кукла – матрешка» | Познакомить детей с возможностью изготовления объемной поделки из природного материала (соломки). Дать представление об истории соломоплетения. Развивать конструктивные навыки, координированные движения рук. Воспитывать самостоятельность, желание создавать игрушки для своей игровой деятельности. Мотивация: У Машеньки сломалась кукла. Как можно ей помочь? Выбор образцов, схем, алгоритмов для самостоятельного выполнения поделки. Выбор и подготовка материалов. Показ способов плетения. Изготовление поделки (по схеме, образцу). Обыгрывание поделок: придумаем сказку. | Соломка, нитки, проволока, ножницы. | |||
Октябрь | 3 неделя | «Сорока» | Продолжить знакомить детей с возможностью изготовления объемной поделки из природного материала (соломки). Развивать конструктивные навыки, координированные движения рук. Воспитывать самостоятельность, желание создавать игрушки для своей игровой деятельности. Загадки о птицах. Рассматривание иллюстраций с изображением сороки и последовательности операций по изготовлению поделки. Изготовление поделки (по схеме, образцу). Обыгрывание поделок: придумаем сказку. Выставка: «Сорока - белобока». Оценка: «Что я умею делать?», «Что я научился делать?», «Чему я буду учиться?» | Соломка, нитки, проволока, ножницы. Соломка, сухоцвет, засушенные листья разной формы, цвета; дощечки, клей, кисти, салфетки, клеенки, нитки, проволока, ножницы. | |||
Октябрь | 4 неделя | «Домовенок Кузя» | Обобщить представления детей о природных материалах, их качествах, вариантах преобразования и использования. Закрепить полученные навыки работы с засушенными листьями, цветами, соломкой и др. Совершенствовать умения планировать свою работу, использовать средства выразительности. Развивать воображение, творческие способности. Воспитывать умение работать сообща, помогать друг другу, желание достичь общего результата деятельности. Пальчиковая игра «Дружные пальчики» Д/и «Ящик ощущений». Д/и «На что похоже?» Рассматривание образцов, выбор по желанию (показ способов действий). Д/и «Составь образец» Выбор образцов, анализ схемы трудового процесса. Изготовление поделки (по замыслу). Комбинируем, дополняем вместе (помощь педагога), помощь детей друг другу. | Соломка, сухоцвет, засушенные листья разной формы, цвета; дощечки, клей, кисти, салфетки, клеенки, нитки, проволока, ножницы. | |||
Ноябрь | 1 неделя | «Белая лебедушка» | Научить изготавливать фигуру лебедя используя природный материал. Формировать навыки создания поделки из природного материала. Закрепить знания о строении тела лебедя. Обобщить знания о природном материале (шишки, семена арбуза и черёмухи, гусиные пёрышки.) Развивать трудолюбие, внимание, терпение, усидчивость, мелкую моторику рук, художественный вкус. Воспитывать интерес к изготовлению Воспитывать интерес к изготовлению поделок из природного материала. Воспитывать бережное отношение к природе. Воспитывать любознательность, экологическое мировоззрения. Загадки Рассматривание образцов, выбор по желанию (показ способов действий). Выбор образцов. Выбор материала. Изготовление поделки (по замыслу, схеме, образцу). | Кусочки белого пластилина - для шейки лебедя. Шишки еловые – для туловища . Арбузные семечки -для клюва. Гусиные перья - для крыльев. Семечки, дощечки, стеки, салфетки | |||
Ноябрь | 2 неделя | «Ежики в лесу» | Продолжать учить детей создавать поделки из природного материала. Развивать фантазию, воображение, желание самостоятельно вылепить поделку, опираясь на умения полученные ранее. Воспитывать аккуратность, терпение. Пальчиковая игра «Пингвины» Аудиозапись: «Ветер» Выбор образцов, анализ схемы трудового процесса. Прием достраивания образца с помощью выразительных средств. Изготовление поделки (по замыслу, схеме, образцу). Обыгрывание поделок: придумаем сказку. | Сухие листья, клей, салфетки, ножницы. | |||
Ноябрь | 3 неделя | «Лесовичок» | Продолжать учить детей применять для творческих работ и поделок различный природный и бросовый материал. Дополнять поделку выразительными деталями. Развивать конструктивные навыки (умение ориентироваться на листе бумаги), мелкую моторику. Способствовать эмоциональным проявлениям в ходе и по завершению выполнения работы, желанию выразить свое отношение через мимику, жесты. Д/и «На что похоже?» Выбор образцов, анализ схемы трудового процесса. Прием достраивания образца с помощью выразительных средств. | Солома, листья, салфетки, ножницы, клей, нитки, цв. бумага | |||
Ноябрь | 4 неделя | «Медвежонок» | Развивать фантазию, воображение, желание самостоятельно выполнить поделку, опираясь на умения полученные ранее. Воспитывать умение внимательно слушать, умение проявлять самостоятельность. Загадка Рассматривание образцов, выбор по желанию (показ способов действий). Выбор образцов. Выбор материала. Изготовление поделки (по замыслу, схеме, образцу). | салфетки, клей, кисти, клеенки, сухие листья, краски. | |||
Декабрь | 1 неделя | «Кукла – радости» | Развивать фантазию, воображение, желание самостоятельно выполнить поделку, опираясь на умения полученные ранее. Воспитывать умение внимательно слушать, умение проявлять самостоятельность. Загадка Рассматривание образцов, выбор по желанию (показ способов действий). Выбор образцов. Выбор материала. Изготовление поделки (по замыслу, схеме, образцу). Показ готового образца. Загадывание загадок о зиме. | Пластмассовая ложка, клей, цвет. Бумага, салфетки, кисть, гуашь. | |||
Декабрь | 2 неделя | «Волшебные крышечки» | Развивать фантазию, воображение, желание самостоятельно выполнить поделку, дополняя ее деталями. Совершенствовать навыки работы с ножницами. Воспитывать стремление доставлять себе и другим радость поделками, изготовленными своими руками. . Показ готового образца. Работы детей. | Картон ножницы, цветная бумага, бумажные салфетки, пластмассовые рышки, клей, кисточки. | |||
Декабрь | 3 неделя | « Елочка из коробки» | Продолжать учить детей выполнять поделки, придумывать свои образы самостоятельно, по схеме, по образцу. Помочь овладевать последовательностью действий, умение дополнять поделку выразительными средствами. Развивать мелкую моторику рук, речь детей, умение придумывать сказку, обыгрывать поделку. Воспитывать желание помогать друг другу. Д/и «Отгадай загадку, узнаешь что внутри». Изготовление поделки (по замыслу, схеме, образцу). Обыгрывание поделок: придумаем сказку. Рассматривание работ: «Какая понравилась?» | Картон ножницы, цветная бумага, бумажные салфетки, вата, клей, кисточки | |||
Декабрь | 4 неделя | « Коробочка для подарков» | Продолжать учить детей применять для творческих работ и поделок различный природный и бросовый материал. Дополнять поделку выразительными деталями. Развивать конструктивные навыки (умение ориентироваться на листе бумаги), мелкую моторику. Способствовать эмоциональным проявлениям в ходе и по завершению выполнения работы. Выбор и подготовка материалов. Изготовление поделки (по замыслу). Обыгрывание поделок: Что в коробочке? | Картон ножницы, цветная бумага, бумажные салфетки, вата, клей, кисточки | |||
Январь | 1 неделя | «Кружевная снежинка» | Учить детей делать поделки из бумаги, работать с ножницами. Способствовать развитию умения планировать предстоящую работу, развивать инициативу, фантазию, творчество. Способствовать коллективной деятельности. Пальчиковая игра «Дружные пальчики» Д/и «Ящик ощущений». Д/и «Составь образец» Рассматривание образцов, выбор по желанию (показ способов действий). | бумага, клей, кисти, ножницы, клеенки, салфетки. | |||
Январь | 2 неделя | «Улицы родного города» (поделка из коробок) | Способствовать освоению навыков преобразования бросового материала. Дать возможность проявить фантазию и воображение в оформлении коробок разного размера, продумать варианты использования. Продолжать развивать конструктивные навыки, координированные движения рук. Воспитывать самостоятельность, желание создавать игрушки для своей игровой деятельности. В кругу – беседа о своем родном городе (рассказы детей). Поисковое задание: найдите похожие на здания коробки. Выбор образцов. Выбор материала. Изготовление поделки. Анализ поделок. | Коробки разных размеров, бумага, клей, кисти, ножницы, клеенки, салфетки. | |||
Январь | 3 неделя | «Совушка – сова» | Учить детей вырезать детали по контуру. Воспитывать творческое воображение, художественный вкус, аккуратность. Учить бережно относиться к используемым материалам. Д/и «Отгадай загадку, узнаешь что внутри». Рассматривание иллюстраций и последовательности операций по изготовлению поделки. Рассматривание образцов, выбор по желанию (показ способов действий). Изготовление поделки (по замыслу, схеме, образцу). | бумага, клей, кисти, ножницы, клеенки, салфетки. | |||
Январь | 4 неделя | «Погремушки для малышей» | Продолжать учиться работать с бросовым материалами – коробочки от «киндера». Побуждать к поиску способов преобразования коробочек, вариантов игр. Вызвать интерес к созданию игрушки для малышей. Развивать конструктивные навыки, воображение, умение принимать замысел других, использовать разные средства выразительности (шнурочки, ленточки, цветную пленку и др.), подбирать материалы для извлечения звука. Развивать ручную умелость. Воспитывать терпение, желание проявлять заботу о младших. Проблемный вопрос: «Чем будут играть малыши?» Выбор техники выполнения поделки, материалов, выразительных средств. Анализ поделок. Оценка: «Что я умею делать?», «Что я научился делать?», «Чему я буду учиться?» | Коробочки от «киндера», нитки разной фактуры, самоклеющаяся пленка, шумовые наполнители (крупы), ножницы. | |||
Февраль | 1неделя | «Черепашка – копилка» | Продолжать знакомить с вариантами игрового использования бросовых материалов. Способствовать умению соединять детали с помощью пластилина, клея. Развивать потребность в преобразовании бросовых материалов в игрушки и украшения путем комбинирования, соединения разными способами, использования выразительных средств. Развивать конструктивное мышление, речь, мелкую моторику рук. Воспитывать умение внимательно слушать, взаимодействовать. В кругу – беседа о посещении зоопарка, цирка, о наблюдениях. Загадки Изготовление поделки (по замыслу, схеме, образцу). | Пластмас. бутылка, ткань, бумага, кисти, клей, ножницы, салфетки. | |||
Февраль | 2 неделя | «Корзинка из бумажного стаканчика» | Воспитывать умение внимательно слушать, терпение, умение проявлять самостоятельность. Д/и «Отгадай загадку, узнаешь что внутри». Д/и «Ящик ощущений» | Карандаши, альбомы, краски, бумага, клей, салфетки. | |||
Февраль | 3 неделя | Изготовление поделки (машина, самолет) | Продолжать знакомить с вариантами игрового использования бросовых материалов. Способствовать умению соединять детали с помощью пластилина, клея. Развивать потребность в преобразовании бросовых материалов в игрушки и украшения путем комбинирования, соединения разными способами, использования выразительных средств. Развивать конструктивное мышление, речь, мелкую моторику рук. Воспитывать умение внимательно слушать, взаимодействовать. Рассматривание образцов, выбор по желанию (показ способов действий). Выбор образцов, анализ схемы трудового процесса. Прием достраивания образца с помощью выразительных средств. Выполнение поделки, помощь воспитателя. | Готовые изделия, клей «Момент», картон, краски «Гуашь», кисти, вода, ножницы, салфетки, спичечные коробки. | |||
Февраль | 4 неделя | «Вертолет и пассажиры» | Научить детей делать поделки из коробок. Развивать интерес к работе, желание выполнять работу до конца и порадоваться вместе со всеми детьми за достигнутые успехи. Д/и «На что похоже?» Выбор образцов, анализ схемы трудового процесса. Прием достраивания образца с помощью выразительных средств. Оценка «Подарок солнышку» Выберите свое настроение и подарите солнышку. | клей, ножницы, клеенки, салфетки, спринцовка, бумага, гуашь, кисти. | |||
Март | 1 неделя | «Цветик – семицветик» | Учить детей работать в коллективе. Учить выкладывать крупу, семена по контуру. Располагать их на общей основе. Воспитывать стремление быть полезным окружающим, добиваться результата. Д/и «Отгадай загадку, узнаешь что внутри Беседа о весне. | Цветная бумага, клей, ножницы, кисти, пластилин, семена, крупа. | |||
Март | 2 неделя | «Цветы в вазе» | Учить создавать композицию из разных материалов. Развивать мелкую моторику рук. Продолжать учить создавать коллективную композицию, обсуждая детали работы и координируя собственный замысел с общей композицией. Развивать творчество и воображение. Проблемная ситуация «Что подарить маме?». Рассмотреть фотографии, изображений полевых цветов. Анализ поделок. Подарок маме, бабушке – вручение поделки со словами любви, нежности. Оценка: «Что я умею делать?», «Что я научился делать?», «Чему я буду учиться?» | Природный материал: семена, пласт. стаканчик, пластилин, бумага, клей, ножницы, | |||
Март | 3 неделя | «Мозаика» | Продолжать учить детей наклеивать семена фасоли, составляя из них мозаику, совершенствовать при этом ориентировку на плоскости листа бумаги. Воспитывать стремление быть полезным окружающим, добиваться результата. Беседа с детьми о фасоли. Показ готовой аппликации. Работа детей. | схемы по технике безопасности, клей ПВА, кисть, розетка под клей, фасоль разного цвета. | |||
Март | 4 неделя | «Солнышко» | Учить ровно выкладывать крупу по контуру. Воспитывать стремление быть полезным окружающим, добиваться результата. Пальчиковая игра «Змейка» Анализ образцов и самостоятельная работа по созданию образа. Создание образа с помощью шаблона. Изготовление поделки. | клей, карандаши, клеенка, кукуруза, перец, рис. | |||
Апрель | 1 неделя | «В космосе» | Развивать мелкую моторику руки, творческое воображение. Формировать умение сосредоточиться во время работы. Пробуждать желание мастерить, проявлять фантазию, обыгрывать поделку. Воспитывать сосредоточенность, аккуратность. Пальчиковая игра «Змейка» Рассмотреть иллюстрации на тему: «Космос» (планеты, ракеты, спутники, космонавты…). Беседа о Дне Космонавтики. Показ последовательности складывания ракет, закрепить. Работы детей. | Цветная бумага: желтая, красная, синяя, зеленая, золотая (на звезды)), ножницы, карандаши, клей, клеенки, гречневая крупа, мак. изделия. | |||
Апрель | 2 неделя | «Ежик» | Закрепить умение работать с крупяными изделиями и клеем. Создавать из элементов целостную композицию. Развивать любознательность, мышление, фонетический слух, мелкую моторику. Картинки с изображением готового образца. Беседа, дидактическая игра . | клей, клеенки, салфетки, бумага, гуашь, кисти, белый рис. | |||
Апрель | 3 неделя | «Совунья» | Продолжать учить детей выкладывать крупу по контуру. Учить создавать композицию . Учить работать аккуратно, развивать худ. вкус , фантазию, творчество. Воспитывать аккуратность, трудолюбие. Пальчиковая игра «Змейка». Изготовление поделки. Оценка: «Флажки» (чему научились, чему еще надо учиться). | Цветная бумага, картон, клей ПВА, краски Гуашь, кисти, гречка, перец, семечки. | |||
Апрель | 4 неделя | «Цветущая веточка» | Продолжать формировать умение находить связи между изменениями в неживой и живой природе. Развитие мышления, памяти, последовательности выражения мысли, пополнение словаря детей новым словом "соцветие". Развивать мелкую моторику рук, закреплять приёмы пользования наклеивания семян на бумагу. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным, птицам, цветам. Воспитывать умение внимательно слушать, взаимодействовать. Приемы: Загадывание загадки о растениях Показ готового образца, последовательность изготовления . Работа детей. Изготовление поделки (по схеме, образцу). | Бумага, клей, ножницы, салфетка, кукуруза, семечки. | |||
Май | 1 неделя | «Цыпленок» | Учить детей создавать сюжетные композиции, используя разные методы и приёмы. Продолжать учить правильно держать ножницы и пользоваться ими. Развивать интерес к аппликации, мелкую моторику, усидчивость внимание. Воспитывать аккуратность, самостоятельность. Развивать конструктивное мышление, речь, мелкую моторику рук. Закреплять представление о необходимости соблюдения правил безопасности. Воспитывать терпение. Д/и «Ящик ощущений». Д/и «На что похоже?» Выбор образцов, анализ схемы трудового процесса. Изготовление поделки (по схеме, образцу). Обыгрывание поделок: придумаем сказку. Оценка: «Флажки» (чему научились, чему еще надо учиться). | Кукуруза и фасоль, клей, ножницы, бумага, кисти, гуашь. | |||
Май | 2 неделя | «Панда». | Развивать интерес к конструктивной деятельности, воображения, творчества, мелкую моторику рук. Воспитывать самостоятельность, активность. Выбор образцов, анализ схемы трудового процесса. Изготовление поделки (по схеме, образцу). Обыгрывание поделок: придумаем сказку. Оценка: «Флажки» (чему научились, чему еще надо учиться). | схемы по технике безопасности. картон, простой карандаш, белая и темная фасоль, клей ПВА | |||
Май | 3 неделя | «Поляна цветов» | Продолжать закреплять навыки работы с семенами и крупой. Учить создавать композиции из семян. Развивать интерес к конструктивной деятельности, воображения, творчества, мелкую моторику рук. Воспитывать самостоятельность, активность Показ готового образца Последовательность изготовления картины. Работа детей | Бумага, клей, фасоль, салфетка, цветной картон | |||
Май | 4 неделя | «Стрекоза | Продолжать учить детей создавать не сложную композицию. Закреплять приёмы создания композиции и приёмы её наклеивания. Учить подбирать цвета для цветового решения композиции. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного; развивать воображение, фантазию. Воспитывать самостоятельность, активность. Беседа, рассматривание, показ, выставка детских работ. | схемы по технике безопасности. картон, простой карандаш, ножницы. Цветная бумага, клей ПВА, тыкв. семечки, сухие листья. | |||
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание английского языка по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Государственная политика в области среднего профессионального образования»
- «Технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Теоретические основы медиации в образовательной организации»
- «Управление качеством общего образования в условиях реализации ФГОС»
- «Техника безопасности в кабинете информатики: организация и проведение инструктажа»
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Преподавание технологии в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.