Статья Ознакомление дошкольников с окружающим миром через экспериментирование

Ознакомление дошкольников с окружающим миром через экспериментирование.

Одним из видов детской деятельности, используемых в процессе воспитания и всестороннего развития детей, является экспериментирование.

М.Монтессори отмечала: «Если понаблюдать за 3-х летним ребенком, можно увидеть, что играет он всегда с каким-нибудь предметом. Это означает, что с помощью рук он обрабатывает, вводит в свое сознание то, что его неосознанный разум уже успел впитать в себя прежде. В процессе этого труда он делает себя сознательным, он творит из себя Человека. Таинственная, могучая сила ведет ребенка, и постепенно он сам овладевает ею. С помощью собственных рук и собственного опыта он становится разумным человеком».

Дети по своей природе исследователи, с радостью и удивлением, открывающие для себя окружающий мир. Им интересно всё. Поэтому, главные задачи - поддержка стремление ребенка к экспериментированию и создание условий для исследовательской деятельности.

Считается, что детей необходимо обучать нетрадиционными методами, которые поддерживали бы познавательный интерес и привели бы их к открытиям.

Экспериментальная деятельность относится к области детской самодеятельности, основывается на интересах детей, приносит им удовлетворение, а значит, личностно-ориентирована на каждого ребенка. В процессе экспериментирования дети учатся искать условия решения поставленной задачи, отыскивать связи между свойствами объекта и возможностями его преобразования, тем самым открывая новый способ действия. Особое значение экспериментальной деятельности заключается в том, что в ее процессе дети приобретают практику за пределами учреждения, адаптируются к современным условиям жизни. Экспериментальная деятельность способствует развитию у детей таких качеств личности, как самостоятельность, целеустремленность, ответственность, инициативность, настойчивость.

Анализируя всё вышесказанное можно сделать вывод, о том, что специально организованная исследовательская деятельность позволяет воспитанникам самим добывать информацию об изучаемых объектах или явлениях, а педагогу сделать процесс обучения максимально эффективным и более полно удовлетворяющим естественную любознательность дошкольников, развивая их познавательную активность.
В заключение хочется процитировать слова К. Е. Тимирязева: «Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/221940-statja-oznakomlenie-doshkolnikov-s-okruzhajus