Конспект НОД Тема: «Необыкновенное приключение»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физминутка «На двери весит замок», игровой самомассаж «Яйцо».

.

Игровая

Игровые ситуации, дидактическая игра «Разложи по цвету», дидактическая игра «Угадай по голосу».

Познавательно-исследовательская

Наблюдения, решение проблемных ситуаций.

Коммуникативная

Беседы, речевые ситуации, отгадывание загадок, словесные игры: дидактическая игра «Опиши курочку», вопросы.

Музыкальная

Слушание фонограммы «В деревне», исполнение песни «Вышла курочка гулять», подвижная игра с музыкальным сопровождением «Вышла курочка гулять».

Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

Чтение стихотворений, потешек.

Конструирование

Моделирование- дидактическая игра «Собери цыпленка».

Самообслуживание и бытовой труд

Совместные (коллективные) действия.

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

Начинаю приветствие

«Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся».

«Сюрпризный момент» Обращаю внимание на перышко. Рассказываю, что нашла его утром на крыльце детского сада.

Предлагаю детям подумать

над вопросами:

- У кого есть перышки?

-Как вы думаете, кто потерял это перышко?

- Ребята, перышко очень легкое.

-Что произойдет с перышком, если на него подуть?

– Давайте все дружно подуем на перышко, оно полетит иприведет нас к своему хозяину.

Провожу дыхательную гимнастику «Перышко».

Дети за воспитателем повторяют строки стихотворения, выполняют действия по тексту.

Дети обращают внимание на перышко, рассматривают его,

высказывают свои предположения.

Дети делают вывод- если на перышко подуть, то оно полетит, что оно очень легкое.

Дети выполняют элементы дыхательной гимнастикипо показу воспитателя.

Создается позитивный эмоциональный настрой.

У детей создается игровая мотивация, появляется заинтересованность происходящим действием.

Развивается умение рассуждать.

Обыгрываю ситуацию «Перышко летит», предлагаю отправиться в след за перышком.

- Летит перышко впереди, мы за ним должны идти.

Дети идут вслед за летящим перышком.

Воспитывается организованность.

«Игровая мотивация»:«Перышко остановилось». Предлагаю детям присесть, отдохнуть после долгой дороги и прислушаться к звукам вокруг и узнать, куда они попали.

Включаю фонограмму «В деревне», задаю вопросы детям.

- Что вы слышите? Как вы думаете, куда мы попали?

Обращаю внимание на игрушечный домик. Предлагаю отгадать загадку и узнать, кто в нем живет.

«Я пеструшка, я хохлатка.
Куд-куда! - кричу я кратко.
Кричу, и слышит улица:
Снесла яичко ...(Курица)».

- Ребята, курочка слышит, что к ней гости пожаловали, ноне может открыть замок, висящий на двери, давайте ей поможем.

Организую пальчиковую гимнастику «На двери висит замок», выполняю вместе с детьми.

«На двери висит замок.

Кто его открыть бы смог?

Повертели, покрутили,

Потянули и открыли.»

Дети прослушивают фонограмму, обсуждают с воспитателем, что они услышали, предполагают, где они находятся.

Рассматривают домик, отгадывают загадку.

Дети сочувствуют курочке, приходят к выводу, что ей нужно помочь.

Дети читают стихотворение наизусть, сопровождая текст движениями.

Развивается речевое общение, слуховое восприятие, умение отгадывать загадки.

Расширяется представление о домашних птицах.

Воспитываются нравственные качества: желание помочь сказочному персонажу.

Развивается мелкая моторика, чувство ритма

Повышается эмоциональный, позитивный настрой.

«Сюрпризный момент»: «Появление курочки.

Предлагаю детям поздороваться с курочкой.

- Ребята, посмотрите какая курочка красивая, давайте расскажем про нее.

- Ребята, посмотрите, что это у курочки? (глаза, клюв, крылья, гребешок, хвост), предлагаю посчитать их.

Д.игра: «Опиши курочку»

- Ребята, посмотрите, что это (Хвост). Сколько хвостиков у курочки? (Один). Сколько перышек в хвосте у курочки(Много). Давайте посмотрим, нет ли здесь таково же перышка, как у нас? (Воспитатель добавляет к хвосту еще одно перо).

Дети здороваются с курочкой, рассматривают ее, называют части тела, считают их количество.

Дети рассматривают перышки на хвосте курочки, сравнивают с нашим перышком, приходят к выводу, что его потеряла курочка,возвращают перышко.

Развивается речевая активность детей, умение оперировать в речи знакомыми словами: глаза, клюв, хвост, крылья, гребешок.

Закрепляется знание детьмипонятий «один», «много»; «одинаковый»; счет до 2.

- Ребята, вы большие молодцы, вернули перышко курочке, а теперь давайте вместе с курочкой погуляем на лугу. Наша курочка, оченьлюбит гулять, травку щипать, и цветочки собирать. Посмотрите сколько цветов выросло на лугу. Какие они все красивые! Но наша курочка совсем одна, а цветочков…? Как вы думаете справится курочка? Сможет одна собрать все цветы? Что же делать? (подвожу к мысли, что курочке необходимо помочь, собрать цветы). Возьмите по одному и посмотрите, какой он красивый.

Провожу индивидуальную работу с детьми. Предлагаю каждому определить цвет цветка.

Организую Д.игру: «Разложи по цвету».

- Ребята, поможем курочке разложить цветы по чашечкам. Красные цветы – в красную чашку….

Делаю вывод: - Каждый из вас, взял всего по одному цветку, а получилось всего, вот сколько много.

-Вы ребята, молодцы курочки все вместе помогли!

Дети рассматривают цветы, определяют сколько их, приходят к выводу, что курочка одна не справится.

Дети помогают курочке, берут по одному цветочку, определяют его цвет, размер , подбирают одинаковую по цвету чашечку, кладут в нее цветок.

Закрепляется знание цвета, понятий «один», «много»; «одинаковый».

Воспитывается эмоциональная отзывчивость.

- Ребята, как вы думаете, кто еще живет вместе с курочкой.Давайте посмотрим.(Заглядываю в домик).В домике никого нет, а за забором кто- то спрятался.

Организую Д.игру: «Угадай по голосу».

Дети слушают задание, определяют, кто, спрятался за забором, рассматривают петуха, читают потешку: «Петя, Петя петушок»

Активизируется мыслительная деятельность.

Формируется правильная речь при чтении коротких стихотворений.

- Ребята, слышите курочка кудахчет, что- то хочет показать, давайте посмотрим.

Демонстрирую корзину с яйцами, показываю одно яйцо.

- Ребята, что это? (Яйцо). Демонстрирую разнообразие, сказочных яиц.

Предлагаю взять из корзины понравившееся яйцо.

- Эти яйца снесла курочка, но они не простые, в них скорлупки расписные.

Предлагаю их рассмотреть и осторожно поиграть с ними.

Организуюигровой самомассаж: «Яйцо»

«Ты яичком поиграй,

Но из рук не выпускай.

Очень хрупкое оно,

Так у кур заведено».

Дети определяют, что в корзинке, берут по одному предмету, рассматривают его.

Дети осторожно катают яйца по ладоням: прямыми движениями рук.

Воспитывается умение замечать красоту в ближайшем окружении, любоваться объектами.

Создается ситуация выбора.

Развивается умение выполнять действия по показу воспитателя; развивается мелкая моторика.

«Сюрпризный момент»: «Появление из яйца цыпленка».

-Покатилось яйцо и разбилось. Посмотрите, а

яйцо не простое, в серединке не пустое. Обращаю внимание, что под скорлупкой кто-то пищит. Кто это ребята? (Цыпленок)

- Ребята, интересно, а из яиц, которые в лукошке кто- то появился? Вот на столе разрезные картинки, соберем их и узнаем, кто появился из яйца.

Д.игра: «Собери цыпленка»

Дети сочувствуют курочке, что яйцо разбилось, удивляются, что под скорлупкой кто-то

спрятался, радуются, что из яйца появился цыпленок. Рассматривают цыпленка, помогают найти ему друзей, собрав их разрезных картинок цыплят.

Развивается умение собирать целую картинку из частей; воспитывается эмоциональная отзывчивость, самостоятельность.

- Теперь у нашего цыпленка кроме мамы курочки, папы петуха есть много друзей цыплят, давайте с ними со всеми поиграем, и для этого превратимся в цыплят.

Организую подвижную игру «Вышла курочка гулять…» под муз. сопровождение. Предлагаю погулять вместе со сказочными героями.

Муз. подвижная игра: «Вышла курочка гулять».

Дети выполняют имитационные движения под музыку, пропевают слова песни вместе с воспитателем.

Развиваются певческие навыки, ритмический слух, тембровый слух, интонация, артистизм при выполнении подражательных движении под музыку.

Обращаю внимание детей на то, что пока мама курочка с цыплятами гуляла, папа петушок зашел в дом.

- Ребята, поможем петушку позвать курочку и цыплят домой.

- Как петушок зовет курочку?

- Как мама курочка ему отвечает?

- Как отвечают папе петушку цыплята?

Обращаю внимание, что вся куриная семья зашла в домик.

-Ребята, посмотрите петушок, курочка, цыплята – одна дружная семья. И мы с вами тоже, одна дружная семья и нам всем вместе пора возвращаться в детский сад.

- Раз, два, три покружились и в детском саду очутились. Выполняю движения вместе с детьми.

Задаю детям вопросы:

- Кого мы встретили?

- Как мы помогли курочке?

-Откуда взялся (появился) цыпленок?

- Кто позвал цыплят в домик?

- Кто понравился больше всего?

Дети звукоподражают петушку, курочке, цыплятам.

Дети выполняют движения по показу воспитателя.

Дети делятся своими впечатлениями, упражняются в ответах на вопросы.

Закрепляется умение звукоподражать домашним птицам.

Активизируется артикуляция и звукоподражании

Рефлексия.