Технологическая карта по рисованию в старшей группе

Технологическая карта

по рисованию в старшей группе

Организованная образовательная деятельность в старшей группе.

Тема: «Волшебные яблони».

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие , речевое развитие.

Цель: Расширение представлений детей об окружающем мире через собственную экспериментальную деятельность

Задачи:

Образовательная: Познакомить детей с новым видом нетрадиционной техники рисования "кляксография"; Познакомить детей с методом рисования при помощи трубочки и методом дорисовывания при помощи мятой бумаги и поролоновым тычком; Формировать умение передавать цветовую гамму.

Развивающая: Развивать цветовосприятие, чувство композиции; Развивать воображение, внимание, память и мышление; Развивать дыхательную систему.

Воспитательная: Вызвать желание детей передавать свои впечатления от восприятия предметов в изо-деятельности, подводить их к осознанию выразительного образа; Воспитывать аккуратность в работе.

Целевые ориентиры: проявляют инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности – игре, труде, рисование, имеют положительную установку к миру, достаточно хорошо владеют речью, обладают воображением, развита крупная и мелкая моторика

Средства реализации:

Мультимедийные: аудио записи - «Соната для ф-но 8» композитор В.А.Моцарт; «Турецкий марш» композитор В.А.Моцарт; «К.617» композиторRondoinCMajor; презентация «Страна Кляксографии»

Наглядные: иллюстрации «Садов с золотыми яблоками»;

Вербальные: Сказка «Золотые сады»

Оборудование и материалы: клеенка, салфетки, бумага для смятия, гуашь, кисточки, баночки для промывания кисточек, подставки для кисточек, поролоновые «тычки», трубочки, фланелевые салфетки для вытирания кисточек, фоны разного цвета и форм.

Словарная работа: клякса, кляксография, садовник.

Методика проведения:

Вводная часть мотивационно-побудительная:

Воспитатель: Ребята, какое у вас сегодня настроение?

Дети: (ответ детей)

В.: Замечательно! Это у нас все хорошо, все замечательно. Но есть люди, которые нуждаются в чьей-то помощи. Сегодня я получила письмо. Хотите я вам расскажу?

Дети: (ответ детей)

В.: Возьмите подушечки и присаживайтесь поудобнее. В некотором царстве, в тридевятом государстве, жил — был Садовник. Каждую осень у него в саду поспевали золотые яблоки. Да вот беда приключилась: налетел Трехглавый Дракон и все яблоки съел, а яблони спалил. Опечалился Садовник и пошёл за советом к Волшебнику. Волшебник думал, думал и говорит: «Могу тебе помочь оживить сад, только мне нужны картины с яблонями, нарисованными, именно в стране Кляксографии» От этого садовнику лучше не стало, он не знал, что за страна Кляксография и как нарисовать столько яблонь. И он решил обратиться нам с просьбой, не сможем ли мы ему помочь?

Дети: (ответ детей)

В.: Ребята, а вы знаете, что за страна Кляксография? А вы хотите помочь Садовнику?

 Дети: (ответ детей)

В: Ребята, нам все-таки нужно попасть в эту страну и постараться помочь садовнику. Но, только, как туда попасть? 

Дети: (ответ детей)

В.: -У нас же есть подушечки, мы можем превратить их в волшебные подушки и полететь на них. Для этого нам нужно только потанцевать с ними и подуть волшебным воздухом. 

(танец с подушками).

В.: А теперь подуем: делаем глубокий вдох и выдох. Вот они и волшебные! Садитесь на подушки, закрыли глазки и полетели в волщебную страну Кляксографии. (звучит музыка)Где же мы очутились? Куда мы попали? 

(на экране изображения клякс. слышится голос) «Добро пожаловать в Страну Кляксографии!»

В.: -Ой, ребята, мы же в Стране Кляксографии! Кто же это нас встречает? 

Дети: (ответ детей)

В.: Конечно, это кляксы! По- другому как мы можем их назвать? 

Дети: (ответ детей)

 В.: Посмотрите, ребята какие они? 

Дети: (ответ детей)

В.: Ребята, давайте поздороваемся с Кляксами и попросим у них разрешение нарисовать в их стране яблони, чтобы помочь Садовнику. Только не забудьте волшебные слова.

Дети: (ответ детей)

Кляксы:-Конечно, ребята, мы очень рады, что сможем вам помочь. Все необходимое вы найдете на столе.

II. Основная часть организационно-поисковый:

Кляксы:Ребята, обратите внимание на стол. Что вы видите на столе?

Дети: (ответ детей)

Кляксы:Чем мы можем рисовать деревья? 

Дети: (ответ детей)

Кляксы:А я знаю очень интересный способ рисования. Это рисование кляксой и называется она кляксография. Давайте повторим это слово.

Дети: (ответ детей)

Кляксы:А вы не пробовали рисовать кляксой? Хотите я вам покажу?Мы будем рисовать деревья с помощью нашей волшебной палочкиСначала я возьму ложечкой краску и сделаю кляксу на том месте, где будет начинаться ствол дерева. (показать). Затем трубочкой начинаю раздувать кляксу, не задевая ею ни краску, ни бумагу. Лист можно поворачивать создавая ствол и веточки дерева. (показать). Вот какое красивое дерево получилось!Ребята, давайте попробуем раздувать кляксу в воздухе. Делаем один глубокий вдох и выдох, два коротких через трубочку.Приступаем к нашему волшебству.

(Звучит спокойная музыка) Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель: Ой, ребята какие красивые деревья у вас получились! А что теперь нам осталось нарисовать? (ответы детей)

Дети: (ответ детей)

Кляксы:Какого цвета бывают листья у яблони, когда поспевают яблоки?

Дети: (ответ детей)

Кляксы:Мне тоже очень нравится зеленый цвет, значит я буду использовать зеленую краску для рисования листьев?

Дети: (ответ детей)

Кляксы:Листочки можете рисовать чем хотите.А мне нравится рисовать мятой бумагой (берем бумагу, сминаем ее, делаем маленькие комочки и обмакнув в краску рисуем, способом оттиска, листочки). Вот наши комочки прыгают с ветки на ветку, с ветки на ветку и получились листочки.А давайте, ребята, яблоки будем рисовать поролоновым тычком, получается очень быстро и красиво.Обмакиваем один край тычка в желтую краску, другой край в красную краску.

(снимаем лишнюю краску на вспомогательном листе)

Кляксы:Ставим тычок «Столбиком» и аккуратно прокручиваем. Получается круглое яблоко с красным бочком. Ах, какое волшебное яблоко! Круглое, золотое, с розовым бочком!

Пальчиковая гимнастика:

III. Заключительная часть рефлексивно-корригирующий:

Вывод:

Предложить полюбоваться получившимися рисунками

В.: Смотрите ребята какие красивые яблони у нас получились. Давайте попросим наших друзей-клякс отправить наши рисунки, когда они просохнут, Волшебнику. Волшебник обещал оживить яблоньки и подарить их Садовнику.

КЛЯКСА: ребята, мы вас услышали. Отправим ваши рисунки Волшебнику!

В.: Давайте поблагодарим Клякс за помощь. А теперь пора домой. Садитесь на подушечки и полетели! Понравилось наше путешествие? Что нового вы узнали? Кому вы расскажете об этом? Кого вы научите?

Дети: (ответ детей).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260752-tehnologicheskaja-karta-po-risovaniju-v-stars