Календарно-тематический план логопедической работы по преодолению недостатков чтения и письма, обусловленных ОНР III уровня

«Рассмотрено»

ШМО учителей ___________

№ протокола____________

«__» ________20_____г.

«Согласовано»

Зам директора по УВР

__________________

«___» _________20____ г.

«Утверждаю»

Директор школы

________________

№ приказа_______

«__» _______20_____г.

№

Темы коррекционных работ

Цели

коррекционно-логопедических занятий

По плану

По факту

1 четверть (6 недель, 18 занятий)

1.

Гласные и согласные звуки и буквы.

Характеристика звуков.

развитие умения различать звук и букву, правильно произносить звуки и называть буквы, уточнение представлений о существенных признаках гласных и согласных звуков, развитие умения наблюдать над произношением слов.

Сентябрь

2.

Изменение существительных по родам и числам на материале темы: «Дом, семья».

ознакомление с определением рода и числа имён существительных.

3 неделя

3.

Обучение нормам речевого этикета при ведении диалога по заданной ситуации. («Знакомство»): использование слов, употребляемых при знакомстве, встрече, обращении, приветствии, прощании.

углубление знаний о речевом этикета, познакомить с диалогом. развитие умения употреблять в речи слова приветствие, прощание.

4.

Слоговой и звукобуквенный анализ и синтез слов разной структуры.

закрепление у детей умения делить слова на слоги; выделение гласных из слов.

4 неделя

5.

Глаголы прошедшего времени. Согласование глаголов и имени существительного в роде и числе на материале темы: «Вспомним лето». Обучение умению отвечать на вопросы что делал? что делала? что делало? что делали? и умению задавать их.

знакомство с образованием глаголов прошедшего времени, формирование умения правильно согласовывать глаголе именем существительным в роде и числе.

6.

Практическое использование навыков согласования глаголов прошедшего времени существительных в роде и числе на материале темы: «Лето и осень».

умение подбирать глаголы прошедшего времени к существительным и наоборот.

7.

Слоговой и звукобуквенный анализ и синтез слов с мягким согласными.

воспитание внимания к произношению и созвучию слов, учить слышать мягкие согласные.

Октябрь

1 неделя

8.

Изменение имён прилагательных по родам. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде на материале темы: «Осень (овощи, фрукты, ягоды, грибы)».

закрепление знаний о признаках предметов, обучение подбору признаков к предметам, развитие умения согласовать признаки с предметами в поде и числе, и уточнение и обогащение словаря.

9.

Обучение составлению диалога по сюжетной картинке на материале темы: «Животный мир осенью».

обучение детей составлению диалога, развивать умение грамматически правильно и логически последовательно строить свое высказывание.

10.

Закрепление слогового и звуко – буквенного анализа и синтеза слов.

развитие умения делить слова не слоги, обобщение знаний о правилах переноса слова, формирование умения переносить слова.

2 неделя

11.

Практическое использование навыков согласования имени прилагательного с именем существительным в роде и числе на материале темы: «Животные в русских народных сказках».

закрепление знаний о признаках предметов, обучение подбору признаков к предметам, развитие умения согласовать признаки с предметами в поде и числе, и уточнение и обогащение словаря.

12.

Конструирование словосочетаний по типу согласования слов в роде и числе.

ознакомление на практическом уровне со словосочетаниями и изменением их по родам и числам.

13.

Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными первого и второго ряда.

развитие умения различать мягкие и твердые согласные звуки и правильно произносить их в словах, обобщение знаний об обозначении на письме мягкости и твердости согласных.

3 неделя

14.

Грамматическое оформление предложения. Выделение предложения из текста, соблюдение пауз, темпа, ритм речи.

обучение правильному оформлению предложений, выделение главного из текста.

15.

Обучение нормам речевого этикета при ведении диалога по заданной ситуации: использование слов для выражения просьбы, благородности, извинения, отказа

углубление знаний о речевом этикета, познакомить с диалогом, развитие умения употреблять в речи слова для выражения просьбы, отказа.

16.

Обозначение мягкости согласных на письме при помощи мягкого знака. Разделительный мягкий знак.

уточнение представлений о способах обозначения мягкости согласных звуков на письме, совершенствование умения обозначать мягкость согласных на письме, развитие умения обозначать мягкость согласных в конце и середине слова мягким знаком.

4 неделя

17.

Распространение предложении определениями. Семантический анализ и синтез предложений типа: субъект – предикат – атрибут – объект на материале темы: «Сезонная одежда и обувь».

знакомство с грамматическими особенностями предложения, уточнение и обогащение словаря.

18.

Распространение предложений определениями. Семантический анализ и синтез предложений типа: субъект – предикат – объект – атрибут (признак субъекта или объекта) на материале темы: «Свойства предметов».

ознакомление с внутренним единством членов предложения, главных и второстепенных. знакомство с грамматическими особенностями предложений.

2 четверть (7 недель, 20 занятий)

19.

Фонематический анализ и синтез слов с парными звонкими и глухими согласными на уровне слова, словосочетания.

развитие умения проверять написание слов с парными звонкими и глухими согласными, ознакомление с проверкой парных согласных путём подбора однокоренных слов.

Ноябрь

2 неделя

20.

Употребление предлогов В, НА с существительными на материале темы: «Квартира». Дифференциация предлогов В,НА по значению. Схема предлогов.

знакомство с предлогами На, В, его схемой.; научить слышать этот предлог в разговорной речи. обучение составлению предложении с предлогом НА, В.

21.

Конструирование словосочетаний и предложений с предлогами В, НА. Схема предложения типа: субъект – предикат – (предлог) – локатив.

ознакомление на практическом уровне с предлогами, учить пользоваться в устной речи.

22.

Фонематический анализ и синтез слов с парными звонкими и глухими согласными на уровне предложения, текста.

знакомство с проверкой слов с парными согласными, овладение последовательностью действий при ознакомлении согласных, развитие умения проверять написание слов с парными звонкими и глухими согласными.

3 неделя

23.

Употребление предлогов С (СО) с

существительными на материале темы: «Еда, продукты питания». Дифференциация предлогов НА – С (СО) по значению. Конструирование словосочетаний и предложений с предлогами НА, С (СО).

закрепление правильного использования предлогов В,НА, в речи; знакомство со значением предлога С(СО) и его схемой. учить правильно употреблять предлог С (СО) с существительными; учить составлять предложения с предлогами по 2 предметным картинкам и схеме.

24.

Закрепление навыков и умений диалогической речи на материале драматизации по теме: «День рождения. Поздравления, приглашение по телефону». Обучение нормам речевого этикета в заданной ситуации.

закрепление умения составлять диалогическую речь, развитие умения грамматически правильно и логически последовательно строить свое высказывание.

25.

Фонематический анализ и синтез слов с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова (оглушение согласных).

умение проверять написание парных согласных с помощью правила, научить не полагаться на слух при написании слов со стечением согласных.

4 неделя

26.

Употребление предлогов ИЗ с существитель- ными. Дифференциация предлогов В – ИЗ по значению. Конструирование словосочетаний и предложений с данными предлогами на материале темы: «Дорога в школу и домой».

знакомство с предлогами ИЗ, В, его схемой.; научить слышать этот предлог в разговорной речи, составление предложении с предлогом ИЗ, В, правильное употребление предлог с существительными.

27.

Употребление предлогов К, ДО, ОТ с существительными. Дифференциация предлогов К, ДО,ОТ по значению. Конструирование словосочетаний и предложений с данными предлогами на материале темы: «Путешествие по городу».

знакомство на практическом уровне с предлогами, обучение пользованию устной речью, составлению предложения с предлогами по 2 предметным картинкам и схеме, различие предлогов.

28.

Дифференциация С – Ш на уровне слова, словосочетания.

уточнение артикуляции звуков, распознавание звуков на слух, связывать звуки с буквами, развитие фонематического слуха дифференциация звуков в словах, словосочетаниях.

Декабрь

1 неделя

29.

Дифференциация С – Ш на уровне

предложения, текста.

уточнение артикуляции звуков, распознавание звуков на слух, связывать звуки с буквами, развитие фонематического слуха дифференциация звуков изолированно в предложениях, тексте.

30.

Употребление предлога ПО существительными. Конструирование словосочетаний и предложений с предлогом ПО на материале темы: «Транспорт». Практическое употребление изученных предлогов.

знакомство со значением предлога ПО и его схемой, правильное употребление предлогов с существительными, развитие внимания, мышления.

31.

Дифференциация С –Ц на уровне слова, словосочетания.

уточнение артикуляции звуков, распознавание звуков на слух, связывать звуки с буквами, развитие фонематического слуха дифференциация звуков изолированно в словах, словосочетаниях.

2неделя

32.

Дифференциация С – Ц на уровне

предложения, текста.

уточнение артикуляции звуков, распознавание звуков на слух, связывать звуки с буквами, развитие фонематического слуха дифференциация звуков в предложениях, тексте.

33.

Состав слова. Корень слова. Однокоренные и родственные слова.

ознакомление с двумя признаками однокоренных слов, развитие умения сравнивать слова.

34.

Дифференциация Ч – Щ на уровне слова, словосочетания.

уточнение артикуляции звуков, распознавание звуков на слух, связывать звуки с буквами, развитие фонематического слуха дифференциация звуков изолированно в словах, словосочетаниях

3 неделя

35.

Дифференциация Ч – Щ на уровне предложения, текста.

уточнение артикуляции звуков, распознавание звуков на слух, связывать звуки с буквами, развитие фонематического слуха дифференциация звуков в предложениях, тексте.

36.

Состав слова. Безударные гласные в корне слова. Способы проверки безударных гласных в корне слова.

обучение проверке безударных гласных в корне слова.

37.

Дифференциация Ч – Ц на уровне слова, словосочетания.

уточнение артикуляции звуков, распознавание звуков на слух, связывать звуки с буквами, развитие фонематического слуха дифференциация звуков изолированно в словах, словосочетаниях.

4 неделя

38.

Дифференциация Ч – Ц на уровне предложения, текста.

уточнение артикуляции звуков, распознавание звуков на слух, связывать звуки с буквами, развитие фонематического слуха дифференциация звуков изолированно в предложениях, тексте..

39.

Дифференциация Р – Л ( Рь – Ль) на уровне слова, словосочетания.

уточнение артикуляции звуков, распознавание звуков на слух, связывать звуки с буквами, развитие фонематического слуха дифференциация звуков изолированно в словах, словосочетаниях.

Январь

3 неделя

40

Дифференциация Р – Л (Рь – Ль) на уровне предложения, текста).

уточнение артикуляции звуков, распознавание звуков на слух, связывать звуки с буквами, развитие фонематического слуха дифференциация звуков в предложениях, тексте.

41

Текст. Смысловая целостность и связность текста. Определение темы, Озаглавливание текста на материале темы: «Рождественская сказка».

ознакомление с понятием тема текста, развитие умения определять тему текста и составлять текст на определенную тему.

42

Дифференциация Ё – Ю на уровне слов, словосочетания.

обучение различию гласных устно и на письме уточнение артикуляции звуков, распознавание звуков на слух, связывать звуки с буквами, развитие фонематического слуха дифферен-циация звуков изолированно в словах, словосочетаниях.

4 неделя

43.

Дифференциация Ё – Ю на уровне предложения, текста.

обучение различию гласных устно и на письме уточнение артикуляции звуков, распознавание звуков на слух, связывать звуки с буквами, развитие фонематического слуха дифференциация звуков в предложениях, тексте.

44.

Состав слова. Сложные слова.

закрепление знании о частях слова, тренировка в морфологическом разборе слов, в подборе слов к схеме, знакомство со сложными словами.

45.

Дифференциация букв А – О на уровне слова, словосочетания.

обучение различию гласных устно и на письме уточнение артикуляции звуков, распознавание звуков на слух, связывать звуки с буквами, развитие фонематического слуха дифференциация звуков изолированно в словах, словосочетаниях.

Февраль

1 неделя

46.

Состав слова. Суффикс. Суффиксальное образование слов с уменьшительно ласкательным значением на материале темы: «Герой сказок».

Знакомство с суффиксом, обучение навыкам словообразования при помощи суффиксов. закрепление знания о правописании суффиксов, обогащать словарь, развивать слуховое внимание и логическое мышление.

47.

Дифференциация букв А – О на уровне предложения.

обучение различию гласных устно и на письме уточнение артикуляции звуков, распознавание звуков на слух, связывать звуки с буквами, развитие фонематического слуха дифференциация звуков изолированно, в предложениях, тексте.

48.

Дифференциация букв А – О на уровне текста. Работа с текстом. Деление текста на части. Озаглавливание частей текста. Обучение составлению плана связного рассказа.

обучение различию гласных устно и на письме уточнение артикуляции звуков, распознавание звуков на слух, связывать звуки с буквами, развитие фонематического слуха дифференциация звуков изолированно в словах, словосочетаниях, предложениях, тексте..

2 неделя

49.

Состав слова. Обозначение слов с уменьшительно ласкательным значением суффиксальным способом.

развитие у детей навыков словообразования при помощи суффиксов, знакомство со значением суффиксов, обучение уменьшительно–ласкательным значениям суффиксов, устранение аграмматизмов.

50.

Дифференциация букв Б – Д на уровне слова, словосочетания.

-знакомство с буквами, сравнивание по начертанию, соотносить эти буквы с символами и звуками.

51.

Дифференциация букв Б – Д на уровне предложения.

дифференцирование буквы изолированно, развитие у детей оптических представлений, слухового внимания и памяти, логического мышления, зрительного и слухового внимания.

3 неделя

52.

Дифференциация букв Б – Д на уровне текста. Работа с текстом. Деление текста на части по вопросам.

дифференцирование буквы изолированно, развитие у детей оптических представлений, слухового внимания и памяти, логического мышления, зрительного и слухового внимания.

53.

Состав слова. Образование слов суффиксальным способом на материале темы: «Профессии» (ник-,чик-, -щик-, -арь-, -тель-,-ец-).

закрепление навыков словообразования при помощи суффиксов, знания о правописании суффиксов, знакомство со значением суффиксов.

54.

Состав слова. Образование слов суффиксальным способом на материале темы: «Продукты питания, посуда для них. Вещества, их вместилище».

закрепление навыки словообразования при помощи суффиксов, знания о правописании суффиксов, знакомство со значением суффиксов.

4 неделя

55.

Состав слова. Образование притяжательных прилагательных суффиксальным способом ( -ин, - ов, - ий). Распространение предложений определением, выраженным притяжательными прилагательными.

обучение образованию притяжательных прилагательных суффиксальным способом, составлению предложении определением, выраженным притяжательными прилагательными.

56.

Формирование умения узнавать образцы связной речи.

обучение составлению пересказов, овладению речевыми умениями и навыками.

57.

Уточнение и расширение словарного запаса по теме: «Зима и весна: сравнительная характеристика сезонных изменений в природе».

обучение детей составлению рассказа по сюжетной картинке, сравниванию времен года, обогащение и систематизирование знании о зиме.

Март

1 неделя

58.

Состав слова. Образование качественных прилага-тельных суффиксальным способом ( -н-, - ив-, чив -, -оват-). Распространение предложений определением, выраженным качественным прилагательным.

активизация у детей словаря прилагательных, обучение образованию качественных прилагательных, составление предложения и правильное использование их в речи.

59.

Знакомство с правилами смысловой связи предложений в рассказе. Обучение составлению картинно – графического (вербально –графического плана рассказ.

обучение составлению картинно – графического (вербально –графического) плана рассказ; развивать умения устанавливать связь слов и предложений в рассказе

60.

Состав слова. Образование относительных прилагательных суффиксальным способом (-н-, - нн, -ов -, -ев -, -ян -, -ск -, -енн-, - янн). Распространение простого двусоставного предложения определением, выраженным относительным прилагательным.

обучение образованию относительных прилагательных суффиксальным способом; правильному грамматическому оформлению предложений, используя при этом относительные прилагательные.

2 неделя

61.

Состав слова. Образование глаголов несовершенного вида и возрастных глаголов суффиксальным способом. Практическое употребление глаголов суффиксальным способом. Практическое употребление глаголов, выражающих физическое

и эмоциональное состояние человека.

закрепление знаний о глаголе, обучение в обозначении действия при помощи графических схем, образование глаголов несовершенного вида, составление предложении по схемам, задавать вопросы к глаголам, формирование навыков словообразования.

62.

Определение логической последовательности предложений в рассказе. Обучение употреблению различных глагольных слов в рассказе. Составление

синонимических рядов по степени нарастания или убывания действия.

развитие навыков построения связного высказывания, определение последовательности предложений, избирательное пользование средствами связи слов в предложении; обучение составлению синонимических рядов.

63.

Состав слова. Приставка. Образование глаголов совершенного вида префиксальным способом.

закрепление знании о приставках, работа с антонимами развитие временных, пространственных отношении, развитие связной речи.

3 неделя

64.

Состав слова. Образование глаголов с противоположным значением префиксальным способом.

развитие умения образовывать слова префиксальным способом, тренировать в подборе различных приставок к словам обозначающим действие предмета.

65.

Работа с деформированным текстом.

обучение построению связного текста, определение последовательности предложений, избирательно пользоваться средствами связи слов в предложении;

66.

Обобщение знаний и представлений по теме: «Состав слова».

закрепление знаний о частях слова, тренировка в морфологическом разборе слов.

Апрель

1 неделя

67.

Практическое использование навыков словообразо-вания на материале темы: «Природа весной».

закрепление навыков словообразования при помощи приставок и суффиксов, тренировка в подборе слов к схеме.

68.

Знакомство с правилами лексико - синтаксической связи предложений в рассказе. Изменение средств межфразовой связи путём введения местоимений, текстовых синонимов, словоизменения.

формирование представлении о синтаксической связи слов в предложении; использование в межфразовой связи местоимения, синонимы, словоизменения.

69.

Дифференциация предлогов и приставок НА, ПО.

обучение в различии значения предлогов и приставок, правильное употребление их в речи, обучение составлению предложении по двум опорным словам и заданному предлогу.

2 неделя

70.

Дифференциация предлогов и приставок В, С (СО).

обучение в различии значения предлогов и приставок, правильное употребление их в речи, обучение составлению предложении по двум опорным словам и заданному предлогу.

71.

Обучение распространению предложений в повествовательном рассказе прилагательными и наречиями.

развитие умения составлять повествовательный текст с элементами описания, использовать в речи имена прилагательные и наречия.

72.

Дифференциация предлогов и приставок ЗА, ИЗ.

обучение в различии значения предлогов и приставок, правильное употребление их в речи, обучение составлению предложении по двум опорным словам и заданному предлогу.

3 неделя

73.

Дифференциация предлогов и приставок до, от.

обучение в различии значения предлогов и приставок, правильное употребление их в речи, обучение составлению предложении по двум опорным словам и заданному предлогу.

74.

Обучение самостоятельному построению связного рассказа по данной теме и готовому картинно – графическому (вербально – графическому) плану.

развивать умения кратко передавать содержание рассказа, не пропускать существенного и сохранять авторский стиль, учить пользоваться планом.

75.

Обобщение знаний и представлений по теме «Предлоги и приставки».

развивать умение различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.

4 неделя

76.

Предложение. Конструирование предложения с однородными членами из двух простых предложений.

познакомить с грамматическими особенностями предложений,

77.

Практическое использование в речи предложений с однородными подлежащими или сказуемыми. Схема предложения

развивать в предложении однородные члены, соблюдать интонацию перечисления, составлять предложения по схемам.

78.

Расширение и углубление знаний и представлений о праздниках и знаменательных датах. День Победы.

обучение отвечать на вопросы и задавать их, активизировать словарь по данной теме, воспитание у детей интереса к празднику.

Май

1неделя

79.

Повторение пройденного во втором классе.

закрепление пройденного материала по изученным темам.

2 неделя

80.

Контрольный диктант.

проверка и контроль знаний