Конспект НООД по математике в старшей группе Тема: «Порядковый счёт, сравнение смежных чисел, квадрат, логические задачи»

Этап, его продол­жительность

Цель, задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Способы

поддержки

детской

инициативы

1.Мотивационно – побудительный. (вводный)

3 мин.

Цель: формирование интереса к предстоящей деятельности; направление внимания детей.

Задачи: учить детей слушать и руководствоваться указаниями взрослого. Развивать навыки общения, развивать любознательность. Воспитывать познавательную активность.

Минутка вхождения в день.

Воспитатель держит в руке бубен.

-Бубен, бубен зазвени, всех ребят скорей зови!

- Ребята, я рада всех приветствовать, и приглашаю встать в круг, чтобы пожелать друг другу доброго утра.

-Доброе утро! Улыбнись скорее,

-И сегодня весь день, будет веселее.

-Мы погладим лобик, носик и щёчки,

-Будем мы красивые как в саду цветочки!

-Разотрём ладошки сильнее, сильнее

-А потом похлопаем смелее, смелее.

-Ушки тоже мы потрём и здоровье сбережём,

-Улыбнёмся снова, будем все здоровы.

Приветствие, участие в игре

«Доброе утро».

Дети создают круг, произносят текст, выполняют движения.

Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя внимание ко всем детям.

Проверка готовности к НОД

Педагог оценивает готовность детей к НОД( внешний вид, собранность внимания, эмоциональное состояние ребёнка).

Дети стоят в кругу.

Создание интереса к НОД.

-Я сегодня пришла в детский сад и обнаружила вот такую коробку. Хотите узнать, что внутри? (Воспитатель открывает).

-Что это?

Рассматривают коробку.

Ответы детей:

-Конверты.

2. Организационно – поисковый(основной)

20 мин.

Организация детского внимания.

Постановка учебной задачи.

Закрепление знаний умений и навыков.

Цель: актуализация имеющихся знаний детей.

Задачи:

закрепить представления о порядковом счёте, сравнении смежных чисел, учить решать логические задачи, записывать решение. Развивать логическое мышление, внимание, связную речь, мелкую моторику, способность правильно понимать задания. Воспитывать стойкий интерес к НОД.

-Посмотрите на первый конверт. Как вы думаете от кого он?

-Почему вы так думаете?

-Я прочту письмо, а вы внимательно послушайте:

Я недавно прочёл стихотворение,

О том, как в зоопарке побывал воробей,

Но вот огорчение!

Я не смог посчитать всех зверей.

Очень надеюсь на помощь вашу.

Помогите другу Барашу.

-Ребята, а вы догадались, какое стихотворение прочитал Бараш?

-Кто автор этого стихотворения?

-А, давайте вспомним это стихотворение.

-Маша, прочти, пожалуйста, стихотворение по схеме.

- Аня, у скольких животных пообедал воробей?

- На каком по счёту месте, слон? Медведь? Носорог? Крокодил?

-Молодцы! Вы справились с заданием. Я уверена, что Бараш будет очень рад вашей помощи.

Предлагаю отдохнуть.

Динамическая пауза «Шире круг»

Шире круг, уже круг,

Вижу руки, нет уж рук,

Руки выше поднимаем,

Кулачки зажали,

Тихо посчитали 1, 2, 3,4,5

Руки могут отдыхать,

Улыбнулись, рассердились,

Очень сильно удивились,

Глубоко вдохнули,

С-с-с-с-с-с,

Вот и отдохнули!

-Ребята, давайте посмотрим, от кого следующий конверт?

- Какой по счёту это конверт?

-Сейчас мы узнаем, что нам пишет Крош:

Побывал я однажды в лесу,

И увидел такую красоту,

Две ёлки рядом стояли,

И всех вокруг удивляли.

Очень похожи они меж собой.

Вроде и разницы нет никакой.

Но если шишки вам сосчитать,

То отличие можно отыскать.

-Ребята, рассмотрите внимательно ёлки.

-Скажите, сколько шишек на ёлке слева?

- А как узнали?

-Аня, возьми, пожалуйста, цифру 7 и поставь её в кармашек.

-А сколько шишек на ёлке справа?

- А как узнали?

- Кирилл, возьми, пожалуйста, цифру 8 и поставь в кармашек?

-Дети, сравните, пожалуйста, количество шишек на ёлках.

-Ребята, вы слышите звук…

-Как вы думаете, что это?

Гимнастика для глаз «Самолёты».

Самолёты летели высоко,

Самолёты летели низко,

Самолёты летели далеко,

Самолёты летели близко.

Самолёт доставил нам мешочек от Кроша.

Попробуем определить на ощупь, что в нём.

- С какого дерева шишки?

- Значит, какие это шишки?

- Хотите поиграть с шишками?

Массаж с шишками.

Белка с ветки в свой домишко,

Перетаскивала шишку,

Белка шишку уронила,

Прямо в мишку угодила.

-Чувствуете, наши ладошки стали тёплыми, а это значит, мы получили заряд энергии и готовы снова помогать Смешарикам.

-Я возьму следующий конверт.

Какой по счёту это конверт?

Пишут вам Пин и Лосяш, друзья,

Без вашей смекалки обойтись нельзя.

Затеяли мы грузовик создать,

Но не знаем, с чего начать,

Ребята, помогите из треугольников машину соберите.

-Дети, чтобы выполнить просьбу Смешариков, нам нужно пройти в нашу мастерскую. Присаживайтесь поудобнее.

-Пин и Лосяш прислали нам схемы грузовика. Рассмотрите их внимательно.

-Из каких частей состоит грузовик?

-Сколько треугольников нам понадобится для кабины?

-Сколько треугольников нам понадобится для кузова?

- Сколько треугольников нам понадобится для колёс?

-Ребята, напомните мне, пожалуйста, из каких фигур просят создать машину Пин и Лосяш?

-Но у нас на столе только квадраты. Что же нам делать?

-Вы уже умеете складывать квадрат на 2, 4, 8 частей. –Поэтому, вы справитесь с этим заданием. Предлагаю работать в парах, чтобы помогать друг другу.

(Во время самостоятельной деятельности звучит спокойная музыка).

-Какие замечательные грузовики получились. Смешарики будут в восторге от ваших машин. Вы молодцы! А хотите прокатиться на грузовике?

Проводитсядыхательная и артикуляционная гимнастика

Сначала накачаем шины,

Накачаем дружно шины,

Едут весело машины. Ш - Ш – Ш.

А теперь заведём моторчики Р – Р –Р.

Машины готовы. Осталось только взять груз(мешочки). Звучит музыка (запись детской песни «Машина»)

Проводитсяподвижная игра «Грузовики» (с мешочками).

-Я вынимаю из коробки последний конверт. Какой это конверт по счёту? (четвёртый)

-Как вы думаете от кого это письмо?

Занимайте скорее свои места за столом и внимательно слушайте:

-Пишет вам Сова – умная голова.

Я по лесу летала,

Много зверей повидала,

Решите задачу поскорей,

Сколько ушей у двух мышей?

-Посмотрите на картинку, которую прислала Совунья.

-Дайте свой ответ.Как вы узнали? Запишите ответ.

-Сколько зайцев за забором? Как вы узнали?

Запишите ответ в пустую клеточку.

Молодцы! Мы отправим ваши решения Совунье, пусть она посмотрит, как вы умеете решать задачи.

Рассматривают, слушают, высказывают свои предположения.

Участвуют в играх.

Ребёнок читает стихотворение, с опорой на рисунок.

Д/и « Какой, по счёту?». Цель: закрепление порядкового счёта.

Ответы: ( на 3, 8, 4, 9).

Выполняют движения, сопровождая текстом.

Рассматривают, высказывают свои предположения.

Ответы: от Кроша;

Второй;

Д/и «Сравни». Цель: сравнение смежных чисел.

Рассматривают, считают

Ответы детей:

7;

8;

на ёлке слева шишек меньше на одну, а на ёлке справа шишек больше на одну.

Выбирают цифры 7 и 8, расставляют возле ёлки;

Слушают запись звука самолёта.

Ответы детей:

самолёт летит;

выполняют гимнастику для глаз.

Игра «Волшебный мешочек». Цель:

определение на ощупь содержимого мешочка.

Ответ: шишки;

еловые;

сосновые;

Массаж с шишками, с проговариванием текста.

Рассматривают, высказывают свои предположения.

Д/и «Квадрат». Цель: упражнять в складывании квадрата на 2, 4, 8 частей.

Занимают места за столами.

Рассматривание схемы грузовика.

Ответы детей:

кабина, кузов, колёса;

2, 4, 8;

из треугольников;

надо квадраты сложить так, чтобы получились треугольники.

Самостоятельная деятельность детей.

Выполняют дыхательную и артикуляционную гимнастику.

Дети играют в п/и «Грузовики»

Слушают. Рассматривают. Высказывают свои предположения.

Д/и «Логические задачи». Цель: учить решать логические задачи, записывать ответ.

Ответы:

у каждой мышки 2 уха, 2 +2 =4

4;

2.

Записывают ответ на листе

Поощрять желание ребёнка строить свои собственные умозаключения, внимательно выслушивать все его рассуждения, проявлять уважение к его интеллектуальному труду.

Поощрять желание помочь окружающим, обращать внимание детей на полезность будущей деятельности для других

3.Рефлексивно – корригирующий (заключительный). 2 мин.

Анализ выполненной работы.

Цель: подведение итогов:

обобщение полученного ребен­ком опыта.

Задачи:

оценить и поощрить участие ребёнка в НОД, сделать плавный переход на другой вид деятельности. Развивать логическое мышление, внимание, память, связную речь. Воспитывать познавательную активность.

Вот и закончились все конверты.

-А кому мы сегодня помогали?

-Вам понравилось помогать Смешарикам?

-А какое задание было трудным?

-А какое задание было лёгким?

Встают полукругом. Отвечают на вопросы воспитателя,

Создавать условия для познавательной деятельности детей по интересам.

Оценивание участия детей в НОД.

Вы сегодня молодцы! Давайте похлопаем друг другу за нашу работу?

Дети, Смешарики приготовили для вас сюрприз и спрятали его в грузовике, только я не помню в каком. У этого грузовика красная кабина и зелёный кузов.

-Сегодня в вашей коллекции наклеек стало на одну больше.

Хлопают друг другу, ищут машину по словесному описанию педагога.

Переключение детей на другой вид деятельности.

А сейчас мы с вами поедем в физкультурный зал на автобусе. Все пассажиры занимайте свои места, вставайте парами.

Инна Анатольевна уже ждёт вас. Сегодня вы будете путешествовать на разных видах транспорта.

Дети находят наклейки в грузовике.