Дополнительная образовательная программа «Весёлая ритмика»

Содержание

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Пчелки» (далее Программа) для детей от 4 до 5 лет определяет содержание и организацию образовательной деятельности по обучению дошкольников танцам.

Хореография как никакое другое искусство обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка, формирует его художественное «я» как составную часть орудия общества.

Танец органично сочетает в себе различные виды искусства, в частности, музыку, песню, элементы театрального искусства, фольклор. Он воздействует на нравственный, эстетический, духовный мир людей различного возраста. Что же касается непосредственно детей, то танец, без преувеличения, развивает ребенка всесторонне.

Искусство танца – это синтез эстетического и физического развития человека.

Общеразвивающие упражнения, упражнения партерной гимнастики, элементы танца исполняются под музыкальное сопровождение. Образность, различный характер музыки, многообразие её жанров повышает эмоциональность детей, питает воображение. Увлекательно, в процессе игры, выполняя различные движения и упражнения, укрепляется опорно-двигательный аппарат, формируется правильная осанка, развиваются координация движений и ориентация в пространстве.

Система упражнений выстроена от простого к сложному, с учетом всех необходимых музыкально-ритмических навыков и навыков выразительного движения при условии многократного повторения заданий, что помогает успешному выполнению требований Программы.

Танец имеет огромное значение как средство воспитания нравственного самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох столь же необходимо, как изучение всемирной истории и этапов развития мировой художественной культуры, ибо каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его история, его обычаи и характер. Изучение танцев своего народа должно стать такой же потребностью, как и изучение родного языка, мелодий, песен, традиций, ибо в этом заключены основы национального характера, этнической самобытности, выработанные в течение многих веков.

Предлагаемая Программа направлена на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца.

Программа разработана с учетом анатомо-физиологических и психофизических особенностей детей дошкольного возраста и рассчитана на детей от 4 до 5 лет.

Цель программы

Формировать у детей творческие способности через развитие музыкально-ритмических и

танцевальных движений.

Задачи программы

Образовательные:

- через образы дать возможность выразить собственное восприятие музыки;

- расширение музыкального кругозора, пополнение словарного запаса;

- умение отмечать в движении метр (сильную долю такта), простейший ритмический

рисунок;

- умение менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой, и музыкальными фразами.

Развивающие:

- развитие координации, гибкости, пластичности, выразительности и точности движений;

- умение ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки, динамикой;

- координация и укрепление опорно-двигательного аппарата;

- приобщение к совместному движению с педагогом.

Воспитательные:

- воспитание у детей интереса к занятиям хореографией путем создания положительного

эмоционального настроя;

- психологическое раскрепощение ребенка;

- воспитание умения работать в паре, коллективе.

Срок реализации программы 1 год. Занятия проводятся в форме кружка 1 раз в неделю, периодичность занятий – еженедельно. Учебный план рассчитан на 30 часов. В учебном плане соблюдены нормативы максимально допустимого объема времени по реализации дополнительных общеразвивающих программ (с детьми 4-5 лет – 20 минут). В процессе обучения предусматривается участие воспитанников в мероприятиях детского сада и праздниках, фестивалях и конкурсах танца.

Ожидаемый результат.

К концу года дети будут знать:

музыкальные размеры, темп и характер музыки;

хореографические названия изученных элементов;

требования к внешнему виду на занятиях;

знать позиции ног.

К концу года дети будут уметь:

исполнять ритмические, народные, бальные танцы и комплексы ритмических упражнений;

владеть корпусом во время исполнения движений;

ориентироваться в пространстве;

координировать свои движения;

исполнять хореографический этюд в группе.

В течении года и по итогам работы проводится контроль знаний, осуществляемый в форме обычных и специально подобранных практических заданий.

Предложенная программа является вариативной, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала.

Годовой календарный учебный график

по реализации дополнительной общеобразовательной программы

художественной направленности

«Пчелка» на 2017-2018 учебный год

Годовой календарный учебный график составлен в соответствии с нормативно-правовыми документами:

Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования (Приказ МОиН РФ от 29 августа 2013 № 1018);

Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях», утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26;

Уставом детского сада; 

Дополнительной общеразвивающей программой художественной направленности «Пчелка» МБДОУ ДС № 19 г.Кузнецка

Структура учебного года:

Структура образовательной деятельности:

I. Организованная образовательная деятельность по обучению танцам проводится во второй половине дня с 16.00 до 16.20, продолжительностью 20 минут в средней группе.

    Все мероприятия культурно-досуговой деятельности: концерты, праздники, фестивали - проводятся согласно программе не в ущерб другим видам детской деятельности.

Учебный план

по реализации и освоению дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности «Пчелка»

Учебный план составлен на основании следующих нормативно-правовых документов:

- Федерального закона от 29.12.2012г. № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным програмам»;

- СанПиНа 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" (утвержден Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26).

В группе общеразвивающей направленности с 4 до 5 лет.

Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно- эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку. По действующему СанПиН 2.4.1.3049-13 для детей 4-5 лет продолжительность организованной образовательной деятельности составляет не более 20минут. Организованная образовательная деятельность осуществляется во второй половине дня.

Организованная образовательная деятельность осуществляется во второй половине дня.

Учебно-тематический план

Содержание образовательной деятельности

Занятия по обучению танцу проводится в музыкальном зале.Отличительной особенностью программы является комплексность подхода при реализации учебно-воспитательных задач, предполагающих, в первую очередь, развивающую направленность программы.

Данная комплексность основывается на следующих принципах:

- развитие воображения ребёнка через особые формы двигательной активности (изучение простейших танцевальных движений, составляющих основу детских танцев);

- формирование осмысленной моторики, которое предполагает развитие координации ребёнка и способность на определённом этапе изучения танцевальных движений не только узнавать мелодию и ритм танца, но и умение реализовывать их в простейших комбинациях танцевальных движений;

- формирование у детей способностей к взаимодействию в паре и в группе, навыкам выступления, умению понимать друг друга в процессе исполнения танца;

- формирование навыков коллективного взаимодействия и взаимного уважения при постановке танцев и подготовке публичного выступления.

Учебный материал включает в себя следующие разделы:

- Элементы народного танца.

- Элементы детского бального танца.

- Элементы эстрадного танца.

Структура занятия

Организованный вход детей под любое музыкальное произведение (марш) в танцевальный зал и расстановка на сценической площадке.

Поклон-приветствие.

Разминка.

Основная часть – повторение пройденного материала и разучивание новых танцевальных движений. Причем сложные танцевальные движения разучиваются вначале занятия, пока дети еще не успели устать.

Заключительная часть – исполняется наиболее полюбившийся танец или музыкально-хореографическая игра.

Анализ занятия.

Поклон – прощание.

Организованный выход из зала.

Структура занятия может изменяться в зависимости от поставленных дидактических задач в процессе занятия.

Упражнения распределяются с учетом возрастания физиологической нагрузки восновной части занятия: в подготовительной части объединяются упражнения простые по координации, малые по амплитуде и выполняемые в медленном умеренном темпе; постепенное увеличение этих параметров движения и темпа приводит к усилению нагрузки в основной части; в заключительной части нагрузка постепенно снижается.

Музыка на занятии доступна восприятию ребенка. Музыкальный материал подбирается особенно тщательно, по следующим принципам:

- соответствие возрасту;

- художественность музыкальных произведений, яркость, динамичность их образов;

- моторный характер музыкального произведения, побуждающий к движениям («дансантность»);

- разнообразие тематики, жанров, характера музыкальных произведений на примерах народной, классической и современной музыки, детских песен, музыки из мультфильмов.

На основе подобранного музыкального материала создается танцевальный репертуар.

Музыкальные стили и темп на протяжении занятия меняются, но основной темп –

умеренный.

Контроль знаний

В течение обучения и по итогам работы за год проводится контроль знаний. Контроль знаний проводится методом наблюдения за детьми в процессе движения под музыку в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий.

Критерии оценки диагностического обследования детей

2 балла (высокий)- ребенок способен самостоятельно выделить сильные доли в музыке, прохлопать ритмический рисунок под музыку, изменить движения в соответствии с музыкальными фразами. Передает заданный образ с помощью мимики и пантомимики. Умеет передавать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыкии содержания композиции.Легко и свободно импровизирует под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движениях. Придумывает собственные оригинальные «па». Способен правильно и «музыкально» исполнить танцевальные движения, комбинации.

1 балл (средний) - ребенок с помощью взрослого выделяет сильные доли в музыке, прохлопать ритмический рисунок под музыку, меняет движения в соответствии с музыкальными фразами.Неточно передает в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыкии содержания композиции.Импровизирует под музыку лишь при побуждении взрослого. При исполнении танцевальных движений, комбинаций допускает небольшие неточности.

0 баллов (низкий)- ребенок не умеет выделять сильные доли в музыке. Не выделяет ритмический рисунок, не меняет движения в соответствии с музыкальными фразами.Не может передать заданный образ, характер музыки. Не может выполнить танцевальную композицию. Не умеет импровизировать.

Методическое обеспечение программы

Занятия по обучению танцам делятся на следующиевиды:

обучающие;

закрепляющие;

итоговые.

Обучающие занятия. На занятиях детально разбирается движение. Обучение начинается с раскладки и разучивания упражнений в медленном темпе. Объясняется прием его исполнения. На занятии может быть введено не более 2-3 комбинаций.

Закрепляющие занятия. Предполагают повтор движений или комбинаций не менее 3-4 раз. Первые повторы исполняются вместе с педагогом. При повторах выбирается кто-то из ребят, выполняющих движение правильно, лучше других, или идет соревнование - игра между второй и первой линиями. И в этом и в другом случае дети играют роль солиста или как бы помощника педагога.

Итоговые занятия. Дети практически самостоятельно, без подсказки, выполняют все заученные ими движения и танцевальные комбинации.

Итоговое занятие может проходить в форме:

выступления детей на открытых мероприятиях;

участие в тематических праздниках;

открытые занятия для родителей;

отчетный концерт по итогам года.

Виды детской деятельности на занятиях по обучению танцам:

исполнительская;

творческая;

игровая;

музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, музыкально-ритмические упражнения);

коммуникативная.

Ведущими методами обучения детей танцам являются:

Наглядные

наблюдение, показ способа действия;

показ педагогом каждого танцевального элемента;

звучание музыкального произведения;

демонстрация картин, репродукций, диафильмов, слайдов, видеофильмов и других наглядных средств.

Практические

упражнение.

Игровые методы и приемы

загадывание и отгадывание загадок;

введение элементов соревнования;

создание игровой ситуации;

музыкально-дидактические игры.

Словесные методы и приемы

рассказ;

беседа.

Условия для реализации программы

1. Оборудование, материалы.

Для занятий необходимы: помещение, отвечающее требованиям санитарных норм и правил для полного состава группы (15 человек); гимнастические коврики, музыкальный центр, компакт-диски с музыкой, видеозаписью различных танцев, инвентарь в зависимости от репертуара.Дети занимаются в танцевальной форме, в чешкахили танцевальных туфлях. Волосы у девочек собраны на затылке. Мальчикизанимаются в спортивной форме, в чешках.

2. Кадры.

Для реализации данной программы педагог должен иметь среднее профессиональное или иметь высшее образование, курсы повышения квалификации.

Список используемой литературы

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»от 29.12.2012г. № 273 ФЗ.

Конценция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р.

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный Приказом Минобрнауки РФ от 29.08.2013г. № 1008.

СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию, организации режима работы образовательной организации дополнительного образования детей», утвержденный Постановлением главного санитарного врача РФ от 04.07.2014г. № 41.

Письмо Минобрнауки от 11.12.2006г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

Годовой календарный учебный график по организации дополнительных образовательных услуг

Для педагогов и заинтересованных родителей:

1. Барышникова Т. “Азбука хореографии”, М., 1999 г.

1. Бекина С. и др. “Музыка и движение”, М., Просвещение, 1984 г.

2. Белая К. “Триста ответов на вопросы заведующей детским садом”, М.,

2004 г.

3. Бондаренко Л. “Методика хореографической работы в школе”, Киев,

1998 г.

4. Костровицкая В. “Сто уроков классического танца”, С-Пб., 1999 г.

5. Конорова Е. “Хореографическая работа со школьниками”, С-Пб., 1998 г.

6. “Программа воспитания и обучения в детском саду”, под ред. М.А.

Васильевой, М., 2005 г.

7. Урунтаева Г. “Дошкольная психология”, М., 1996 г.

8. “Эстетическое воспитание в детском саду” под ред. Н.А. Ветлугиной,

М., 1985 г

9. Буренина А.И. « Ритмическая мозаика»- СПб, 2000г.

10. Е.Черемнова «Танцетерапия» Танцевально-оздоровительные

методики Ростов 2008г.

11. Кузнецова А. Учимся играючи - М., 2008

12. Актуальные проблемы эстетического воспитания и развития детей/ под

ред. Т.С. КомаровоЙ – М., 2002

13.Даймедина И.П. Поиграем, малыши - М., Просвещение, 1992

14.Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-фи-дансе» – СПб 2000

15.Новикова Г.П. Музыкальная воспитание дошкольников - М., 2000

16.Выродова И.А. «Погремушка» – М., 2005

17.Разенкова Ю.А. «Погремушка»– М., 2007

18.Васильева Т.К. «Секрет танца» СПб 1997

19.Васильева - Рождественская Н.В. Историко – бытовой танец – М., 1987

20.Кольцова М.М. Рузина М.С. Ребенок учится говорить: пальчиковый

игротренинг. –СПб 1998

21.Конорова Е.В. Методическое пособие по ритмике – М., 1972

22.Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение – М., 1972

23. Строковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года

до 14 лет – М., 1994

24."Музыка с мамой" Е. Железнова.

25.И. Каплунова, И. Новоскольцева «Этот удивительный ритм»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267495-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-vesj