Весёлые ритмы. Интегрированная НОД для детей старшего дошкольного возраста

«Весёлые ритмы»

Интегрированная НОД для детей старшего дошкольного возраста.

Цель: Развивать у детей ритмический слух, ощущать и исполнять метроритмическую пульсацию в музыке различного характера и темпа.

Задачи: Учить детей слышать различные ритмические отношения в музыке,

умению передавать их хлопками, голосом, движением.

Обучать элементарным навыкам канона, добиваться чистого интонирования.

Воспитывать самостоятельность и творческую активность.

Ход занятия.

Дети заходят в зал, музыкальный руководитель встречает детей музыкальным приветствием.

Муз. руководитель: Добрый день, ребята.

Дети: Добрый день.

Муз. руководитель: Ребята, а вы знаете, что наша жизнь была бы скучной и не интересной, если бы нас не окружали различные звуки: шум ветра, раскаты грома, шаги на улице, тиканье часов, биение сердца. Давайте послушаем звуки, которые нас окружают (Дети слушают и отвечают).

Муз. руководитель предлагает детям взять музыкальные шумовые инструменты. Педагог читает отрывок из стихотворения «Шёпот – шорох». Дети сопровождают стих шумовыми инструментами.

Муз. рук. : Навостри-ка уши, тишину послушай! Слышишь?

Дети: Слышу… Шебуршатся где-то мыши, под кореньями шуршат, дружно шишку шелушат(шуршат бумажкой).

Муз.рук.: Тише, шорох, не дыши, слышишь стихли камыши? Слышишь ?

Дети: Слышу… По болоту вышли цапли на охоту. Цапли ужинать хотят, рыщут, ищут лягушат(играют на костаньетах).

Муз.рук.: Слышишь?

Дети: Слышу… Две букашки, спать устроились в ромашке, под простынки влезть хотят, лепестками шелестят(шуршат бумажкой).

Муз.рук.: «Звинь –звинь-звинь» - а это шмель полетел с цветка на ель(играют на треугольниках в колокольчики).

Муз. руководитель предлагает спеть попевку «По дороге Петя шёл» и показать какими шажками Петя двигался.

По дороге Петя шёл, он горошину нашёл(двигаются в ритм песни),

А горошина упала, покатилась и пропала(двигаются частыми шажками),

Ох, ох, ох, ох (шаг с приседанием) ,

Где-то вырастет горох (перетопы ногами в такт).

Дети садятся.

Муз. рук.: Ребята, вы знаете что такое азбука Морзе? (дети отвечают). В лесу тоже есть свой телефонист – это дятел.

С детьми проводится упражнение «Весенняя телеграмма», автор Т. Тютюнникова, стихи В. Суслова, размер 4/4.

Дятел сел на толстый сук – тук да тук,(дети стучат три раза палочками)

Всем друзьям своим на юг – тук да тук, (дети стучат три раза палочками)

Телеграммы срочно шлёт – туки-туки- тук,(простукивают ритм восьмыми)

Что весна уже идёт - туки -туки -тук,(простукивают ритм восьмыми)

Что растаял снег вокруг – туки –тук, туки-тук,( простукивают ритм восьмыми, четвертная)

Что подснежники вокруг – туки-тук, туки –тук,( простукивают ритм восьмыми, четвертная)

Дятел зиму зимовал - тук да тук, (дети стучат три раза палочками)

В жарких странах не бывал - тук да тук, (дети стучат три раза палочками)

И понятно, почему скучно дятлу одному.

Муз.рук.: Мы с вами слушали звуки шумовые. А это звук музыкальный (играет на пианино ноту соль). Попробуйте его пропеть. Сейчас я добавлю ритмический рисунок и получится песня. Какая?

Дети: Андрей – воробей.

Муз. рук.: а теперь спойте эту попевку и прохлопайте ритмический рисунок.

Дети выполняют задание.

Муз.рук.: Сейчас мы с вами послушаем произведение Н. Римского -Корсакова «Песня и пляска птиц» из оперы «Снегурочка».

Педагог спрашивает детей голоса каких птиц они услышали. Затем предлагает прохлопать ритм мотива, который несколько раз повторялся.

Муз.рук.: А давайте мы с вами поиграем в музыкально-ритмическую игру «Птички на дереве».

( Автор Л. Синегубова , Муз.рук. №2 2014г).

Я вас буду спрашивать, а вы мне будете отвечать голосами разных птиц, соблюдая ритмический рисунок. Дети исполняют песню « Птички на дереве».

Вы справились с заданием и точно передали ритм каждой птички.

Муз.рук.:А сейчас мы с вами исполним каноном нашу любимую песню «Наши уточки с утра». Я буду спрашивать, а вы отвечаете (при повторе может быть солистом ребёнок).

Музыкальный руководитель предлагает детям надеть на руки разноцветные перчатки и исполнить музыку руками так, как будто они её рисовали. Выполняя паузы и все её нюансы.

Звучит музыкальное произведение Л.Бетховена «Весело – грустно».

Дети выполняют движения руками, останавливаясь на паузу.

Педагог сопровождает действия детей словами: «Порхают бабочки, ползут гусеницы, вырастает травка, скачут кузнечики, растут цветочки и т. д.

Муз.рук: Наше занятие подходит к концу, а сейчас мы с вами исполним танец, который вы придумаете сами, постарайтесь чтобы движения танца не повторялись.

Дети берут в руки султанчики, ленты, шарфики. Звучит музыка Делиба «Пиццекато».

Дети танцуют ,используя знакомые движения, соблюдая музыкальные паузы. Уходят под музыку из зала.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/284105-vesjolye-ritmy-integrirovannaja-nod-dlja-dete