Предложения с обобщающим словом при однородных членах

МБОУ «Ковылкинская средняя общеобразовательная школа №2»

Урок русского языка в 8 классе

 Тема: «»Предложения с обобщающим словом при однородных членах»

  Учитель: Комиссарова Елена Владимировна

Данные об авторе: Комиссарова Елена Владимировна Место работы, должность: МБОУ «Ковылкинская средняя общеобразовательная школа №2», учитель русского языка и литературы Класс: 8 класс

Предмет :русский язык

Тема: «»Предложения с обобщающим словом при однородных членах»

Цели:1. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания об обобщающих словах при однородных членах предложения. 2. Обобщить и углубить знания о постановке знаков препинания между обобщающим словом и однородными членами предложения. 3. Развивать умение, находить обобщающие слова при однородных членах и ставить знаки препинания между ними.

Задачи:

1. Образовательные:

совершенствование навыков пунктуационного разбора и расстановки знаков препинания при однородных членах с обобщающими словами;

2. Развивающие:

развитие аналитического мышления;

формирование и совершенствование речи учащихся;

развитие пунктуационной и орфографической зоркости.

3. Воспитательные:

способствовать развитию культуры речи учащихся;

учить внимательному прочтению языкового материала.

Тип урока: комбинированный.

4.Использованные технологии:

ИКТ.

Планируемый результат:

учащиеся должны знать:

что такое обобщающие слова;

учащиеся должны уметь:

ставить знаки препинания при обобщающих словах.

Оборудование:

компьютер;

мультимедийный проектор;

интерактивная доска;

презентация Power Point к занятию;

учебно-методический комплект по русскому языку для 8-го класса:1)учебник «Русский язык»(авторы Р.Н. Бунеев, Е.В Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучева, Изд.2-ое.-М.:Баллас,2006),2)Методические рекомендации для учителя

(авторы Е.В Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, Н.А. Исаева.-М.:Баллас,2006)

Ход урока(45 минут)

I. Организационный момент

Приветствие учащихся. Проверка готовности учащихся к занятию.

2. Языковая разминка. Задание на развитие лингвистического чутья (слайд №1,2,3)Найдите ошибки в употреблении однородных членов. Больным давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины. На стройку завезли стройматериалы, рабочих, бетон, лес. Духота целый день – это предвестник грозы, грома и сильного дождя.-В чем заключ.ошибка в употр.однор.членов? (среди однор.чл.встреч.слова с широким и узким значением,которые логически неоднородны)Из ряда слов выберите слова, обозначающие более широкие родовые понятия.Щука, карась, ёрш, рыба, окунь.Запятая, двоеточие, точка, тире, знаки препинания, скобки, кавычки.К видовым понятиям подберите обобщающие.Стул, стол, скамья…-Карандаш, резинка, линейка…-

-Как называются слова с более широким,общим значением,а с более узким значением.(обобщающие и видовые) 3.)Устный опросс элементами проверки д/з упр.зоо. Игровой момент: «Учитель-ученик» (к доске выходят два ученика – «учитель» и ученик. «Учитель» задает ученику вопросы по пройденной теме и наоборот).

4. Введение в тему. Определение темы по схеме. (учитель рисует на доске схему предложения с обобщающим словом и однородными членами, по схеме ученики определяют и формулируют тему урока). ʘ:O,O,O. 5.Запись темы. (слайд №4). а) Цели урока.(формулируют ученики) б) работа в группах (слайд №5).Прочитайте предложения. Птичьи голоса слышались в поле, в роще, у реки. Птичьи голоса слышались всюду: в поле, в роще, у реки. В поле, в роще, у реки – всюду слышались птичьи голоса.Всюду: в поле, в роще, у реки – слышались птичьи голоса.Вопросы: -Что общего у этих предложений? -Какое из предложений отличается?

-В чем его особенность?

-Какие еще версии?

-Что интересного вы заметили в этих предложениях?

-А почему в последних двух предл. 2 знака: двоеточие и тире?

-Составьте схемы этих предложений.

а) формулировка правила учениками и сравнение с учебником (с.216-217). 6.Закрепление темы.

-Как вы поняли материал? -Какое условие является основным для выбора знака между обобщ. словом и однородн членами.

а)Упр.302(устно)-умение предвидеть на слух смысловые отрезки.

б) Слайд №6. Тест. Графич. анализ предложения.(работа в парах) Укажите предложение с обобщающим словом при однородных членах.1) На красноватой траве, на былинках, на соломинках - всюду блестели и волновались бесчисленные нити осенних паутин. (Тургенев И.)2) Всю ночь мшары дышали запахом мокрого мха, коры, чёрных коряг. (Паустовский К.)3) Ландыши уже созрели - меж широких листьев висели твердые оранжевые ягоды. (Паустовский К.)4) Мещёра - остаток лесного океана. (Паустовский К.)

в) Слайд №7. Задание на скорость.Прочитайте предложения. Опираясь на структуру, объясните отсутствие двоеточия в первом предложении и его наличие во втором.1) На дачу приехали мать, отец и два сына.

2) На дачу приехали все члены семьи: мать, отец и два сына.г) Слайд №8. Тест. Найдите предложение, соответствующее схеме: [О : О, О, О -…]. (запятые не проставлены). д)Задание на развитие речи. Составление предложений(тире,двоеточие,комбинация знаков).(Слабые ученики находят предложения в учебнике)1) В корзине лежали разные фрукты яблоки груши виноград персики.

2) Из морской рыбы трески сельди палтуса можно приготовить много вкусных блюд.

3) Утро рассеивает все страх усталость волнения.

7.Итоги.Ключевые слова.

-Задайте вопросы по теме.

8.Рефлексия.Самоанализ.

9.Домашнее задание:упр.308,выучить правило на с.216-217.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290700-predlozhenija-s-obobschajuschim-slovom-pri-od