Разработка индивидуальной логопедической УИД

И. А. Жданова , логопед, «Ясли- сад №10 «Бал бұлақ» гуманитарно-эстетического и оздоровительного профиля» г. Семей ВКО. ИндивидуальнаяУИД в старшейгруппе.

Тема:Автоматизация звука [ш] в словах.

Цель: Закрепить правильное произношение звука [ш] в словах.

Задачи: Коррекционно-образовательные:

Закрепить артикуляцию и произношение звука Ш в словах, учить определять наличие звука в словах, упражнять в словообразовании имен существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Коррекционно-развивающие:

Развивать артикуляционную и мелкую моторику; фонематический слух; зрительное внимание, память, мышление.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию, положительный эмоциональный настрой на занятие.

Оборудование:игра «Какие предметы нарисовал художник?» Предметные картинки, предметы: карандаш, книжка-малышка, шишка, игрушки: погремушка, кошка, машинка, мышка, лошадь, собака, часы, мяч.

Ход УИД.

1. Организационный момент: Правило речи:

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре

Громко, четко, говорим

Никогда мы не спешим!

2. Сообщение темы занятия. «Сегодня мы с тобой будем продолжать отчетливо произносить звук Ш в словах».  

3. Артикуляционно-пальчиковый игротренинг (упражнения для звука Ш)

Сказка: Жил-был язычок. Проснулся он в своем домике, открыл окошечко и вышел на крылечко, выполняем упражнение(«Лопаточка»), погрелся и пошёл домой пить чай из чашечки («Чашечка»). Пьёт одну чашечку чая, другую, третью… (Одновременно соединяем пальцы обеих рук, нажимаем на подушечки пальцев). Потом увидел язычок пушинку и решил с ней поиграть («Фокус»).

4. Анализ артикуляции

Губы округлены и слегка вытянуты вперед

Зубы сближены, но не соприкасаются

Широкий кончик языка поднят за верхние зубы

Широкая, теплая воздушная струя проходит равномерно по середине языка

Игра на звукоподражание: «Змея шипит»: ш-ш-ш

5. Автоматизация в словах.

а) игра «Назови предметы» (По картинкам). Шарф, шар, шуба, шоколад, шляпа, штаны, шапка, шпага, шланг, шторы, шашки, шнурки, машина, швабра, шмель, шея, шланг, шаль, шишка.

б) проводится игра «Назови ласково». Не кукла, а куколка, не уши, а ушки и т.д. Подруга – подружка, нога- …, дорога-…, муха-…, книга-…, бумага-…, птаха-…, нога-…, ухо-… .

в) игра «Назови по памяти». На столе игрушки: погремушка, кошка, машинка, мышка, лошадь, собака, часы, мяч, предметы: карандаш, книжка-малышка, шишка. Логопед просит назвать предметы по порядку, а затем отложить все предметы со звуком [ш], запомнить их.

Затем ребёнок отворачивается и называет их по памяти. Ребёнок поворачивается и проверяет всё ли назвал.

6. Развитие фонематического слуха.

а) игра «Повтори и брось мяч», я называю слова, а ты повторяешь только те, где есть звук [ш] и бросаешь мне мяч.

Мышка, кошка, уши, усы, каша, лягушка, лошадь, чашка, часы, подушка, стул, ложка, вишни, чайник, ошибка, нож, душ.

б) игра «Какой предмет лишний». Объяснить почему? На картинке нарисованы: сыр, шар, шорты, шоколад. Произнести названия предметов, обратить внимание, при необходимости, на первый звук в словах.

7. Развитие зрительного восприятия. Игра «Какие предметы нарисовал художник?» развитие зрительного восприятия. Есть ли предметы со звуком [ш]? Назвать.

8. Итог. С каким звуком работали? Какое задание понравилось больше?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/307620-razrabotka-individualnoj-logopedicheskoj-uid