Совместная деятельность воспитателя и детей старшей группы по ознакомлению с окружающим миром «Земля -наш дом родной»

Мещерякова Ольга Владимировна

Воспитатель

МДОУ «Детский сад «Капелька»п.Заполярный»

Совместная деятельность воспитателя и детей старшей группы по ознакомлению с окружающих миром « Земля – наш дом родной»

Занятие по ознакомлению с окружающим (экология) в старшей группе

Тема: «Земля – наш общий дом»

Программное содержание:

Углубить представления о том, что планета Земля – это огромный шар, большая часть которого покрыта водой. Кроме воды есть материки – твердая земля – суша, где живут люди.

Закрепить знания детей о природе, о бережном и заботливом отношении к природе; расширять и систематизировать знания детей о птицах, диких и домашних животных; продолжать знакомит детей с растениями , насекомыми, расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде; учить обобщать и систематизировать представления о временах года.

Развивать творческие способности детей, смекалку и сообразительность детей, их эрудицию. Развивать воображение, ассоциативное и творческое мышление.

Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

Воспитывать стремление беречь нашу Землю,воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе, умение видеть и откликаться на красивое в природном окружении.

Материал:

Демонстрационный материал: глобус, плакат «Солнечная система» , обручи, карточки с изображением животных , птиц , растений, кассета с записью, мяч,

Раздаточный материал: карточки - кружочки (жёлтого, зелёного, белого, красного цветов), карточки с изображением животных, птиц, насекомых.

Ход:

Воспитатель: . Ребята, 22 апреля уже в 40-ой раз все жители нашей планеты отмечали день рождения нашего огромного общего дома. Если вы отгадаете загадку, то узнаете, как его название:

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все, и млад и стар,

Что наш дом – большущий шар.

Дети. Земля.

А эта планета нам всем дорога.

Нам жизнь подарила планета… (Земля)

Педагог. Что вы знаете о нашей планете? Какая она, Земля?

Дети. Наша планета – это огромный–преогромный шар. Такой большой, что нужно много-много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг.

Дети. Она круглая, как яблоко. Земля вертится вокруг Солнца, словно, самолетик вокруг башенки. Да ещё и сама вращается вокруг своей оси, крутится, как волчок, только медленно.

Дети. Земля – спутник Солнца. Она намного меньше Солнца. Вместе с нашей планетой вокруг Солнца кружатся ещё восемь планет. (дети называют планеты)

Дети. Но только на нашей Земле есть жизнь.

Педагог подходит к плакату, на котором изображена Солнечная система и предлагает детям найти среди этих планет наш дом – Землю.

Ребенок находит и показывает.

Воспитатель:Но раз мы отмечаем день рождения Земли – поговорим о нашей голубой планете. (показываю глобус). Ребята, посмотрите, что это? Правильно это уменьшенная копия нашей планеты – глобус. А почему на ней так много голубого цвета? (это вода- моря, океаны, реки). А кроме воды что ещё есть на нашей планете? (суша – материки).

А кто живет на нашей планете? (кто живет на суше? В небе? В воде?)

Давайте с вами поиграем в интересную игру. Для этого нам нужно встать в круг.

Дидактическая игра с мячом «Воздух, земля, вода»

Воспитатель бросает мяч ребенку и называет слово «воздух». Ребенок, поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающее на земле (волк). На слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.

Молодцы, ребята.

Кто где живет вы знаете, а вот сейчас мы поиграем в другую интересную игру.

Дети садятся на стульчики.

«Назови одним словом»

Волк, лиса, песец, олень – это … (звери)

Клубника, черника, морошка, малина – это – (ягоды)

Ель, сосна ,береза, липа – это … (деревья)

Воробей, соловей, ворона ,грач – это … (птицы)

Стрекоза, бабочка, муравей, жук – это … (насекомые)

Ромашка, колокольчик ,тюльпан, роза – это … (цветы)

Корова, поросенок, кошка, собака – это …(домашние животные) и т.д.

Воспитатель: а сейчас подойдите к столику, возьмите карточки.

Д/игра“Необычные круги”.

Пока звучит музыка, вы пробегаете вокруг кругов. Как только музыка остановилась, вы должны занять свой круг.

– Дикие животные

– Домашние животные

– Насекомые

– Цветы

Назовите свой круг”

Молодцы, садитесь на свои места.

Воспитатель:Ребята, а как одним словом можно назвать животных , птиц, насекомых , растений? (природа). А вы знаете, как себя вести в природе? Сейчас мы проверим.

– Что обозначают эти знаки?

Не шуметь в лесу.

Не топтать грибы.

Не наступать на муравейники.

Не трогать птенцов.

Не ломать ветки деревьев

Молодцы! Надо быть другом всему живому и правильно вести себя в природе.

Воспитатель:Ребята, вы знаете про нашу Землю говорят, что она 4 раза в год переодевается. Как вы думаете, почему так говорят? (потому что на Земле 4 времени года – зима, весна, лето ,осень)

Дети, возьмите карточки, которые лежат под вашими стульчиками.

“Сейчас я буду читать строчки стихов, а вы должны поднять карточку. Если стихотворение будет о зиме, вы должны поднять белый круг, о весне – зелёный, о лете – красный, об осени – жёлтый”.

“Четверо художников,

столько же картин.

Белой краской выкрасил

Всё подряд один.

Лес и поле белые,

Белые луга,

У осин заснеженных

Ветки как рога..” (Зима)

“У второго – синие

Небо и ручьи

В синих лужах плещутся

Стайкой воробьи.

На снегу прозрачные

Льдинки – кружева.

Первые проталинки,

Первая трава…” (Весна)

“На картине третьего

Красок и не счесть:

Жёлтая, зелёная, голубая есть.

Лес и поле в зелени,

Синяя река

Белые пушистые

В небе облака…” (Лето)

“А четвёртый – золотом

Расписал сады,

Поля урожайные,

Спелые плоды…

Всюду бусы – ягоды

Зреют по лесам,

Кто же тот художник?

Догадайся сам!” (Осень)

Молодцы! Хорошо знаете времена года.

А сейчас вам нужно разделиться на 4 команды. Каждая команда подходит к одному из столов. Вам нужно выложить время года. Потом объяснить нам какое именно у вас время года и почему вы так считаете.

“Молодцы, все справились. Замечательные получились коллажи.

Воспитатель:Молодцы, ребята, вы очень много знаете о нашей планете Земля, которой 22 апреля все жители отмечали День рождения.

Наша планета Земля очень щедра и богата:

Горы, леса и поля – дом наш родимый, ребята!

Давайте будем беречь планету,

Другой такой на свете нету.

Развеем над нею и тучи, и дым,

В обиду её никому не дадим.

Беречь будем птиц, насекомых, зверей.

От этого станем мы только добрей.

Украсим всю землю садами, цветами…

Такая планета нужна нам с вами!

Чем мы с вами сегодня занимались? В какие игры играли? Вы очень хорошо отвечали и на прощание давайте споем для Земли каравай.

Самоанализ занятия по ознакомлению с окружающим (экологии) в старшей группе

Вашему вниманию было предложено занятие по ознакомлению с окружающим (экология) в старшей группе. В группе присутствовало человек.

Тема данного занятия определена в соответствии с программными требованиями «Программы обучения и воспитания в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.

На занятии решались следующие задачи:

Углубить представления о том, что планета Земля – это огромный шар, большая часть которого покрыта водой. Кроме воды есть материки – твердая земля – суша, где живут люди.

Закрепить знания детей о природе, о бережном и заботливом отношении к природе; расширять и систематизировать знания детей о птицах, диких и домашних животных; продолжать знакомит детей с растениями , насекомыми, расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде; учить обобщать и систематизировать представления о временах года.

Развивать творческие способности детей, смекалку и сообразительность детей, их эрудицию. Развивать воображение, ассоциативное и творческое мышление.

Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

Воспитывать стремление беречь нашу Землю, воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе, умение видеть и откликаться на красивое в природном окружении

Все содержание деятельности детей на занятии соответствует поставленным целям, задания были выстроены по нарастающей сложности.

Организационный момент помог сконцентрировать внимание детей и активировать в памяти знания, полученные ранее.

Эмоциональный настрой обеспечивался занимательностью дидактических игр и игровых приемов, образностью и красочностью пособий, а также доверительные отношения между детьми и воспитателем, созданием ситуации успеха у слабых детей , поощрением.

Интригующее начало занятия определило мотивацию детской деятельности и вызвало детей активно работать на занятии (в гости к ребятам пришла Фея Природы и попросила детей о помощи) и я старалась использовать все имеющиеся методы: наглядные, словесные, практические. Во время совместной деятельности детям была предложена проблемная ситуация, с которой они успешно справились (экологические задачи).

В основной части занятия решались следующие задачи: закрепить и уточнить знания детей, полученные ранее. Они реализовывались через следующие методы: показ, моделирование, решение поисковых задач, поощрение, серию вопросов (опорные, уточняющие), проговаривание ответов (индивидуально , хором), занимательные ситуации, побуждения (скажи громче , правильно). Данная часть занятия несла максимальную нагрузку и была выстроена с учетом психофизиологических индивидуальных особенностей. Дети с интересом выполняли все задания Цветика- Семицветика.

В заключительной части занятия был подведен итог и дана положительная оценка деятельности каждого ребенка на занятии.

В течение всего занятия были использованы следующие формы детской деятельности: индивидуальная, фронтальная, подгрупповая.

Были созданы гигиенические и эстетические условия для активной творческой деятельности детей: рационально размещено оборудование и атрибуты. (началось занятие в игровой комнате, дети сидели на стульчиках, затем дети перемещались по группе с целью выполнения всех заданий), максимально использовали пространство группы, освещенность, эстетично оформлены помещения и пособия. Все это оказало положительное влияние на деятельность детей.

Большинство детей справились на высоком уровне. На среднем уровне человека.

Полученный результат подтвердил эффективность подобранных мной методов и приемов в руководстве детской деятельности по экологии. Учет результатов занятия поможет контролировать ход дальнейшего обучения, усвоения детьми программы, обеспечить установление обратной связи, позволит наметить пути дальнейшей работы с детьми, как в образовательной деятельности , так и в других видах деятельности.

Российская Федерация

Ямало-Ненецкий автономный округ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УПРАВЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ

АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НАДЫМСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА «ДЕТСКИЙ САД «КАПЕЛЬКА»

П.ЗАПОЛЯРНЫЙ НАДЫМСКОГО РАЙОНА»

Конспект

совместной деятельности

по ознакомлению с окружающим (экология)

с детьми старшей группы

Тема: «Земля – наш общий дом»

(контрольно-итоговое за II полугодие)

Подготовил:

Воспитатель II категории

Мещерякова О.В.

2011 г.

Российская Федерация

Ямало-Ненецкий автономный округ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УПРАВЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ

АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НАДЫМСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА «ДЕТСКИЙ САД «КАПЕЛЬКА»

П.ЗАПОЛЯРНЫЙ НАДЫМСКОГО РАЙОНА»

Конспект

совместной деятельности

по ФЭМП

с детьми средней группы

Тема: «Путешествие на ферму»

(контрольно-итоговое за II полугодие)

Подготовил:

Воспитатель II категории

Мещерякова О.В.

2011 г.

– Кто на себе дом носит? (Улитка)

– Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)

– У какого зверя куст на голове? (лось).

– Кто шляпу носит, а здороваться не умеет? (гриб)

– Куда исчезают насекомые с наступлением зимы?

– Чем отличаются хищные птицы от других пернатых? (Очень зоркие глаза, клюв крючком, острые когти)

– Перечислите хвойные деревья. (Сосна, ель, кедр, лиственница, пихта)

– Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик, хомяк.)

– Какие животные меняют на зиму окраску. (Заяц, белка)

– У какого зверя глаза одновременно видят спереди, сбоку и даже сзади? (У зайца)

– Какую птицу называют “лесным доктором? (Дятла).

– Какое животное называют “кораблём пустыни”

– Без чего не сможет расти растение? (свет, вода, тепло).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/31423-sovmestnaja-dejatelnost-vospitatelja-i-detej-