Дополнительная образовательная программа по изобразительной деятельности в ДОУ

ОГЛАВЛЕНИЕ

Целевой раздел Программы

Пояснительная записка

Закон РФ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, утвержденные постановлением главного государственного санитарного врача РФ за №26. Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» от 15.05.13г.;

Устав ГБДОУ детского сада № 39 Кировского района Санкт-Петербурга.

Настоящая программа  направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей дошкольного возраста, с учётом возможностей и состояния здоровья детей младшего и среднего дошкольного возраста. Программа описывает курс по рисованию с использованием нетрадиционных техник изображения для детей 3-6 лет и разработана на основе программы Т.А. Копцевой «Природа и художник» (художественно-экологической программа по изобразительному искусству для дошкольных образовательных учреждений и учебно-воспитательных комплексов) и раздела «Изобразительное искусство» программы «Истоки» (Т.И. Алиева, Т.В. Антонова, Е.П. Арнаутова и др.) и курс по тестопластике на основе программы И. А. Лычагиной «Лепка из солёного теста с детьми 3-5 лет».

Программа «Радужные ладошки» носит инновационный характер, так как приобщает детей к искусству посредством совмещения различных техник как традиционного, так и нетрадиционного рисования с приёмами лепки из солёного теста и дает немалый толчок детскому воображению и фантазированию. Она нацелена на формирование у детей дошкольного возраста целостных представлений о природе как о живом организме. Средствами изобразительного искусства решаются проблемы экологического и эстетического воспитания подрастающего поколения; комплексного приобщения детей к миру прекрасного, расширяется круг представлений дошкольников об окружающей их действительности.

Работа в изостудии позволяет систематически последовательно решать задачи развития художественно-творческих способностей. В студии имеется весь необходимый изобразительный материал, место для выставки детских работ. На занятиях в изостудии применяется музыкальное сопровождение, что способствует созданию выразительного художественного образа.

Программа разработана как специализированная для дополнительного образования детей по художественно-творческому развитию.

1.1. Цель Программы:

Формирование у детей дошкольного возраста индивидуальных качеств, раскрытие творческих способностей, воспитание эстетического вкуса средствами изобразительного искусства.

Задачи Программы:

1. Обучающие:

- передавать знания и умения детям в области искусства с учётом их возрастных

особенностей;

- познакомить детей с историей возникновения тестопластики, технологией создания

объемных и рельефных работ;

- закрепить знания о композиции, основах цветоведения, способах и приемах лепки

(пластический, конструктивный, комбинированный);

- формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению;

-познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с

использованием различных изобразительных материалов.

2.Развивающие:

- развивать мелкую моторику рук;

- развивать способность смотреть на мир и видеть его  глазами художников;

- развивать творчество и фантазию, наблюдательность  воображение, ассоциативное мышление и любознательность.

3. Воспитательные:

- воспитывать любовь и уважение к изобразительному искусству;

- воспитывать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и

достигать его, при необходимости внося коррективы в первоначальный замысел;

- воспитывать художественный вкус и чувство гармонии;

- воспитывать навыки самостоятельности

Особенности Программы

  В Программе соблюдается преемственность с предыдущими знаниями и опытом детей и с последующим обучением. Методы обучения, используемые в работе, соответствуют возрастным особенностям ребёнка.

Программа рассчитана на детей 3-5 лет, продолжительность обучающей программы 3 года. Занятия проходят один раз в неделю, в год - 36 часов.

Продолжительность занятий:

1. Первый год обучения, дети 3-4 года - 15 мин.

2. Второй год обучения, дети 4-5 лет - 20 мин.

Форма проведения занятий: групповая.

Занятия проходят во второй половине дня.

При распределении разделов программы обучения учитывались основные принципы дидактики, возрастные особенности, физические возможности и психологические особенности детей данного возраста.

  Для достижения цели образовательной программы использовались следующие

1.2.Основные принципы

· наглядность – демонстрация упражнений педагогом, образный рассказ;

· доступность – обучение от простого к сложному, от известного к неизвестному;

· систематичность – регулярность занятий с усложнением способов их выполнения;

· индивидуальный подход – учет особенностей восприятия каждого ребенка;

· увлеченность – каждый должен в полной мере участвовать в работе;

· сознательность – понимание выполняемых действий, активность.

1.3. Возрастные особенности детей

3-4 лет

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В 3-4 года они только начинают формироваться. Графические образы бедны, предметны, схематичны. У одних дошкольников в изображении отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Замысел меняется по ходу изображения. Дети уже могут использовать цвет. Большое значение для развития моторики в этом возрасте имеет лепка. Ребенок может вылепить под руководством взрослого простые предметы. В 3-4 года из-за недостаточного развития мелких мышц руки, дети не работают с ножницами, апплицируют из готовых геометрических фигур. Ребенок способен выкладывать и наклеивать элементы декоративного узора и предметного схематичного изображения из 2-4 основных частей.

4-5 лет

Возраст от четырех до пяти лет — возраст относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Все более сильной становится потребность в друзьях, резко возрастает интерес к окружающему миру. Развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В мечтах, разно-образных фантазиях ребенок получает возможность стать главным действующим лицом, добиться недостающего ему признания. Развивается моторика дошкольников. Ребёнок способен активно и осознанно усваивать разучиваемые движения, их элементы, что позволяет ему расширять и обогащать репертуар уже освоенных основных движений более сложными. Восприятие в этом возрасте постепенно становится осмысленным, целенаправленным и анализирующим.

В возрасте от 4 до 5 лет продолжается усвоение детьми общепринятых сенсорных эталонов, овладение способами их использования и совершенствование обследования предметов. К 5 годам дети, как правило, уже хорошо владеют представлениями об основных цветах, геометрических формах и отношениях величин.

1.4. Планируемые результаты освоения Программы

сформированность у детей изобразительных навыков и умений в соответствии с возрастом.

развитие мелкой моторики пальцев рук, воображения, самостоятельности.

проявление творческой активности детьми и развитие уверенности в себе.

сформированность способности смотреть на мир и видеть его  глазами художников,  замечать и творить Красоту;

развитие творчества и фантазии, наблюдательности,  воображения, ассоциативного мышления и любознательности;

возникновение любви и уважения к изобразительному искусству;

сформированность художественного вкуса и чувства гармонии;

сформированность навыков самостоятельности.

Формы подведения итогов реализации программы

• итоговая диагностика детей;
• проведение открытых занятий с присутствием родителей;
• оформление выставок.

2. Содержательный раздел Программы

2.1. Учебный план

Учебный план разработан в соответствии с нормативно-правовой базой, включающей следующие документы:

Закон РФ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, утвержденные постановлением главного государственного санитарного врача РФ за №26. Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» от 15.05.13 г.

Устав ГБДОУ детский сад №39 Кировского района Санкт-Петербурга.

Учебный план направлен на реализацию дополнительной общеобразовательной программы «Радужные ладошки» детей 3-5 лет.

Содержание осваивается детьми в ходе дополнительных общеобразовательных программ в течение 7 месяцев (с 01 октября по 30 апреля) по 1 образовательной ситуации в неделю (4 раз в месяц).

Планирование занятий (час)

Распределение нагрузки по программе «Радужные ладошки»

*1 час равен 1 учебному часу в соответствии с возрастом ребенка, согласно п.1.10. СанПиН 2.4.1.2049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных учреждениях».

2.2. Календарный учебный график

Продолжительность учебного года по дополнительному образованию детей:

Начало учебных занятий по дополнительному образованию детей с 01 октября 2017 года.

Окончание учебных занятий – 30 апреля 2018 года;

Дополнительная общеобразовательная программа «Радужные ладошки» для детей от 3 – 5 лет.

Реализуется по Программе дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «Радужные ладошки».

Комплектования групп дополнительного образования детей:

с 01.09.2017 г. по 30.09.2018 г.

Каникулы:

с 01.05.2018 г. по 01.10.2018 г.

Регламентирование образовательного процесса дополнительного образования детей:

Продолжительность учебной недели:

Пятидневная учебная неделя.

Режим занятий:

Занятия проводятся по расписанию, утвержденному заведующим ГБДОУ детский сад

№ 39 Кировского района Санкт-Петербурга.

Количество часов, отведённых на освоение воспитанниками учебного плана, в неделю составляет:

воспитанники от 3 до 4 лет – 15 минут.

воспитанники от 4 до 5 лет – 20 минут.

График работы дополнительной образовательной услуги

2.3. Содержание Программы

Участники Программы - дети 3-5 лет.

Структура совместной деятельности:

Методы реализации Программы

Учитывая возрастные и психологические особенности детей применяются разнообразные

методы и формы работы:

Объяснительно-иллюстративный метод используется при сообщении учебного материала для обеспечения его успешного восприятия. Он раскрывается с помощью таких приемов, как беседа, рассказ, работа с иллюстрациями, демонстрация опыта.

Репродуктивный метод - формирование навыков и умений использования и применения полученных знаний. Суть метода состоит в многократном повторении способа деятельности по заданию педагога.

Частично-поисковый или эвристический. Основное назначение метода - постепенная подготовка обучаемых к самостоятельной постановке и решению проблем.

Немаловажными в работе с детьми являются используемые методы воспитания -методы стимулирования и мотивации: создание ситуации успеха помогает ребенку снять чувство неуверенности, боязни приступить к сложному заданию. Метод поощрения, выражение положительной оценки деятельности ребенка, включает в себя как материальное поощрение (в форме призов) так и моральное (словесное поощрение, вручение грамот, дипломов).

Используемые методы способствуют обеспечению высокого качества учебно-воспитательного процесса и эффективному освоению учащимися знаний и навыков, развитию творческих способностей.

2.4. Педагогическая диагностика

Основные методы оценки уровня развития ребёнка:

Диагностика проводится для выявления развивающего эффекта данной Программы, который, прежде всего, проявляется в интересе детей к разным видам упражнений.

Контролирующие мероприятия проходят в форме итоговых выставок, контрольных занятий, на которых уровень знаний и умений определяется посредством специальных творческих заданий. Повышение уровня обученности можно проследить в процессе курса занятий.

Показатели, параметры и критерии качества обучения и воспитания отражены в приложение № 1;

2.5. Календарно-тематическое планирование

Вторая младшая группа

Средняя группа

3. Организационный раздел (условия образовательной деятельности)

3.1. Особенности организации развивающей предметно-пространственной образовательной среды

Для реализации данного курса имеется помещение соответствующее требованиям, предъявляемым к кабинетам для занятий изобразительным искусством. А именно: хорошая освещённость, достаточная площадь для проведения индивидуальных занятий и занятий с группой детей, работающих на мольбертах.

Для проведения занятий используются следующее оборудование и материалы:

- столы;

- мольберты;

- стенды и стеллажи для размещения работ учащихся и наглядных пособий;

- мебель для размещения материалов и инструментов;

Методические пособия:

- таблицы по цветоведению;

- наглядные пособия для рисования и лепки (таблицы, фотоматериалы, альбомы по искусству, репродукции картин, макеты, лучшие детские работы за прошлые годы и др.);

- дидактический материал;

- методическая литература по направлению деятельности;

- разработки занятий;

- методические рекомендации.

3.2. Список литературы

1. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование. Конспекты занятий/. М.: ТЦ «Сфера», 2005.

2. Пацци Лучия. Фантазии из соленого теста/Пацци Л.:пер. с итал. – М.: Мой мир, 2007. –

112с.

3. Цвитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. М.: ТЦ Сфера, 2011.

4. Галанов А.С., Корнилова С.Н. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству/.– М.: ТЦ Сфера, 1999.

5. Фирсова А. Чудеса из соленого теста. Москва. Айрис-пресс. 2008.

6. Хананова И. Соленое тесто. Москва. Аст - Пресс. 2012.

7. Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре - самолете и в машине времени. Занятия в ИЗОстудии. – М.: Издательский дом «Карапуз», 2008.

8. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 – 7 лет «Цветные ладошки». – М.: «Карапуз-дидактика», 2007.

9. Конощук С.И. Фантазии круглый год: Пособие для пед. коллективов детских садов, студентов, родителей.- М: Обруч, СПб.: Образовательные проекты, 2011.

Приложение 1

Ожидаемые результаты.

К концу первого года обучения дети должны знать:

- название цветов и оттенков, три основных цвета;

- правила смешения красок и получения неосновных цветов;

изображение, расположение в центре листа);

- разнообразные материалы, которыми можно пользоваться в художественной деятельности;

- правила расположения рисунка на листе бумаги;

должны уметь:

- правильно сидеть за мольбертом, правильно держать карандаш и кисточку;

- свободно работать карандашом, проводить линии разной толщины;

- правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от характера изображаемого;

- правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги (не слишком большое или маленькое изображение, расположение в центре листа);

- рисовать кистью самостоятельно, применяя простейшие приемы (штрихи, точки, волнистые линии и т.д.);

- пользоваться доступными художественными средствами и материалами;

- в доступной форме использовать художественные средства выразительности;

- владеть навыком смешения красок, выразительно использовать теплые и холодные цвета, свободно работать кистью, проводить широкие и тонкие мазки, согласовывать цвет декоративных элементов и цвет фона в узоре;

- использовать первые представления о передаче пространства на плоскости;

- выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке, игрушке;

- создавая аппликации, вырезать бумагу по контуру, сгибать по линии

-лепить из глины и теста игрушки простой формы по образцу и самостоятельно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/322326-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-po-i