Патриотическое воспитание в системе работы с классным коллективом

Патриотическое воспитание в системе работы с классным коллективом

Патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений в системе образования России, так как способствует формированию у молодежи высокого патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание — многоплановая, систематическая, целенаправленная деятельность всех сотрудников общеобразовательных учреждений.

Условия, в которых сегодня находится российское общество в целом, пока неблагоприятны для формирования у подрастающего поколения патриотического самосознания, ориентированного на высокие гражданские идеалы. Можно выделить ряд факторов, которые противоречат гражданско – патриотическому воспитанию и ограничивают его эффект:

  -В настоящее время Россия переживает духовный кризис. Вслед за распадом коммунистических ценностей поставлена под вопрос и ее либеральная альтернатива.

  -Несколько дискредитированы понятия общего блага и социальной справедливости.

  -Упадок общественной морали, который не может быть остановлен без приоритетного внимания государства к воспитанию подрастающего поколения.

  - Единую Всероссийскую пионерскую организацию заменили малочисленные детские организации. Оказавшись в новой рыночной среде, без государственной поддержки эти организации не смогли эффективно влиять на воспитание детей и молодежи.

 Все отмеченные факторы не благоприятствуют развитию гражданско – патриотического самосознания. Уже одно это делает принципы патриотического воспитания актуальными, а их последовательную реализацию неотложной общественной и педагогической задачей.

Для достижения этой цели требуетсявыполнение следующих основных задач:

-  утверждение в сознании и чувствах школьников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям;

- формирование у учащихся активной жизненной позиции;

-  формирование у школьников потребности в здоровом образе жизни.

Реализация этих принципов в процессе патриотического воспитания осуществляется по следующим основным направлениям:

Духовно-нравственное — осознание личностью высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности и поведении.

Историческое — познание наших корней, осознание неповторимости Отечества.

Политико-правовое — формирование глубокого понимания конституционного и воинского долга, политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве.

Интернациональное — воспитание важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей.

Профессионально-деятельностное — формирование добросовестного и ответственного отношения к труду, связанному со служением Отечеству.

Психологическое — формирование у школьников высокой психологической устойчивости.

Физкультурно-спортивное – пропаганда здорового образа жизни.

Данные направления адаптированы под возрастные категории школьников. Все эти направления органически взаимосвязаны между собой, объединены в процессе практической деятельности целью, задачами, духовно-нравственными и мировоззренческими основами, принципами, формами и методами патриотического воспитания.

Работу по патриотическому воспитанию необходимо проводить комплексно.

Конечно, достаточно благодатную почву дают уроки литературы, где создаётся проблемная ситуация при изучении произведений классической русской литературы. В 5 классе следует выучить с детьми наизусть гимн России, во всех параллелях в преддверии 9 мая можно проводить конкурс чтецов «Строки, опаленные войной» (участвуют все учащиеся). Работа по формированию мировоззрения требует от учителя выхода за рамки урока, школы, умения связать свой предмет с жизнью, практикой. Преподавание необходимо вести так, чтобы перед школьниками стояли задачи, для него значимые, для него притягательные, которые он считает своими, в решение которых вовлекается. Это способствует более глубокому осознанию личной причастности к решению общественно ценных задач учебной работы.

 В основу гражданского воспитания положена идея полноценного участия личности в решении общественно значимых задач общества. Одним из интенсивных методов социальной практики является социальное проектирование, осуществляемое как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Основная цель социального проектирования – создать условия, способствующие формированию у учащихся собственной точки зрения по обсуждаемым проблемам, применению гражданских компетентностей.

 Социальные проекты дают учащимся возможность связать и соотнести общие представления, полученные в ходе урока, с реальной жизнью, в которую вовлечены они сами, их друзья, семьи, учителя, с общественной жизнью, с социальными и политическими событиями, происходящими в масштабах села, города, страны в целом.

При составлении плана – сетки работы с классом обязательно раз в четверть нужно планировать посещение районного краеведческого музея. В течение учебного года проводить тематические классные часы, например: Классные часы: «Я гражданин России», «Ценности человека. Что это?» или «Сталинград: вчера, сегодня, завтра».

Также очень привлекательны мероприятия, проводимые на параллель. Например: ролевая игра «Законы должны иметь для всех одинаковый смысл»,интеллектуальная игра-эстафета по профилактике вредных привычек; внеклассное мероприятие по профилактике правонарушений: «Имею право на права».

Огромное значение в воспитательной работе отдаётся общению с природой, изучение родного края. Поэтому ежегодно желательно планировать выезд в другие города нашей области, где посещаются различные памятные места и музеи. Также можно сделать традиционными совместные с родителями выезды на природу, где обязательно проводятся различные познавательные мероприятия, связанные с историей родного края и с именами выдающихся людей России.

Итак, необходимо всегда помнить, что при всех богатых воспитательных возможностях процесс обучения не может решить весь комплекс задач всестороннего и гармоничного развития личности школьника. Это возможно лишь на основе неразрывной связи процесса обучения с внеклассной и внешкольной работой, на основе комплексного объединения воспитательных влияний школы, семьи, ученических организаций, общественности. Нравственное воспитание личности не может рассматриваться в отрыве от социальных ожиданий человека и возможностей его самореализации. Здесь в полной мере действует формула: каково сегодняшнее общество – такова и молодежь, какова сегодняшняя молодежь – таково и завтрашнее общество.