- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт НОД по экологии «Путешествие в лес»
711
0
Конструкт образовательной деятельности
по ПМ 03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»
Черноскутовой Марины Владимировны
Возрастная группа: вторая младшая группа (3-4 года)
Образовательная область: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»
Форма организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная
Вид деятельности: дидактическая игра
Вид НОД: экология
Форма НОД: «Игра-путешествие»
Цель:развитие у детей любознательности, познавательных интересов, умение решать интеллектуальные задачи, адекватно возрасту, через совместную познавательно-исследовательскую деятельность, формирование представления детей о диких животных
Планируемые результаты:
Дети проявляют бережное отношение к животным.
Дети демонстрируют дружеские взаимоотношения.
Дети демонстрируют развитие мышления, внимания, речи.
Дети проявляют интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость, слуховое восприятие, наблюдательность, мыслительную активность.
Дети демонстрируют знания о том, чем питаются дикие животные.
Дети демонстрируют четкое, ясное, громкое произношение знакомых слов.
Задачи образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных особенной возрастных особенностей воспитанников |
Воспитательные: -Воспитывать бережное отношение к диким животным; -Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Развивающие: -Развивать мышление, внимание, речь; -Развивать интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость, слуховое восприятие, наблюдательность, мыслительную активность. Обучающие: -Закрепить знания детей о том, чем питаются дикие животные; -Учить детей четко, ясно, громко произносить знакомые слова. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС):
1) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
2) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
3) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
5) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом; создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма; воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности; принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип научности; принцип сознательности; принцип активности; принцип деятельности.
Методы воспитания: эмоциональное стимулирование, ситуация свободного выбора, создание ситуации успеха.
Методы обучения: словесные (объяснение, беседа, поощрение); наглядные (демонстрация); практический (упражнение, игра)
Список использованной литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155.
2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. –М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.
Предварительная работа:
Задача:
Ход:
- Ребята, скажите, как называют животных, которые живут в лесу? (Дикие животные)
- Правильно, все эти животные – дикие. А как вы думаете, почему их так называют? (Потому, что эти животные живут в лесу, сами о себе заботятся, сами добывают себе еду)
- Как вы думаете, если мы окажемся на лесной полянке, каких животных мы можем встретить? (Лису, зайца, волка, медведя, белку).
- Верно, мы можем встретить в лесу диких животных. У них в гостях мы и побываем.
- Но в лесу у каждого из этих животных есть свой дом. Скажите, как называется дом у медведя? (Берлога).
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет он лапу.
(Воспитатель ставит рядом с медведем изображение берлоги.)
- Где живёт белка? (Белка живёт в дупле).
Не страшны зимой метели
Белочке, в дупле, на ели.
- А где лиса живёт? (Лиса живёт в норе).
У лисы в лесу глухом,
Есть нора – надежный дом.
- А кто знает где живет заяц?
Ну, а где - же зайца дом.
Живет зайчишка под кустом.
- А еще у каждого животного, есть детеныши.
У медведя – медвежонок, у волка, как вы думаете кто?
- Правильно, волчонок, у белки – бельчонок, у лисы – лисенок, у зайца – зайчонок.
- Ну вот, мы с вами познакомились с животными леса, узнали, где они живут и как мы можем назвать их дитеныша.
- Молодцы!
Этапы | Методы и приемы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: - смотивировать детей на совместную образовательную деятельность; -воспитывать бережное отношение к диким животным. | Беседа Эмоционального стимулирования занимательным содержанием | Воспитатель приглашает детей на ковер, предлагает встать в круг. - Ребята, к нам сегодня пришел гость. Хотите узнать кто это? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Смотрите, кто это? - Верно, сова. Но она пришла к нам не просто погостить, а попросить вашей помощи. Может, поздороваемся с ней и спросим, чем же мы сможем ей помочь. Воспитатель говорит от имени совы. Здравствуйте, ребята. Меня зовут Совунья. Я прилетела, чтобы попросить у вас помощи. В нашем лесу произошло несчастье. У лесных животных убежали их детеныши. Они искали и не могли их найти. А ведь скоро зима, они замерзнут одни, проголодаются. Вы поможете нашим друзьям, животным? - Отлично, тогда отправляемся в лес. | Дети садятся на стульчики. Слушают воспитателя, высказывают свое мнение, отвечают на вопросы. | Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность. Дети проявляют бережное отношение к животным. |
2.Основной этап 2.1.Дидактическая игра «Найди детёныша» Задачи: -воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. -развивать мышление, внимание, речь; -развивать интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость, слуховое восприятие, наблюдательность, мыслительную активность. -учить детей четко, ясно, громко произносить знакомые слова. | Беседа Иллюстрация Объяснение | - Я знаю волшебные слова, если мы их произнесём окажемся в лесу, и поможет нам в этом листочек, он тоже волшебный, повторяйте за мной: - Лети, лети, мой листок, через Запад, на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг, как коснешься ты земли, быть по-моему вели! Хотим очутится в лесу! - Ребята, вот мы с вами оказались в лесу. - Посмотрите, вот эти бедные животные, которые потеряли своих деток. - Поможем найти животным их детенышей? Воспитатель проводит дидактическую игру «Найди детёныша». Если у детей возникают трудности, помогает, задает наводящие вопросы. - Ребята, что это за животное? - Правильно, это медведь. - Давайте поможем найти ему его детеныша. - Вера, подойди к мольберту и найди его. - Умница. А как называют детеныша медведя? - Верно, медвежонок. - Кто у нас дальше? - Да, белочка. Где же у нее детеныш? Аня, найди его. - Молодец. А как называют детеныша белки? - Да, бельчонок, молодцы. - А это что за животное? - Верно, заяц. Давай Данил поможем найти ему его детеныша. - А как называют детеныша зайца? - Верно, зайчонок. - А это что за животное? - Верно, волк. Давай поможем найти ему детеныша. - А как называют детеныша зайца? - Верно, волчонок. - И кто у нас последний? - Ульяна, давай найдем детеныша лисы. - Умница. Как называют детеныша у лисы? - Верно, лисёнок. - Какие вы молодцы, помогли найти животным их деток, а то они совсем испугались, что они замерзнут и проголодаются. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, ищут соответствие. | Дети демонстрируют дружеские взаимоотношения. Дети демонстрируют развитие мышления, внимания, речи. Дети проявляют интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость, слуховое восприятие, наблюдательность, мыслительную активность. Дети демонстрируют четкое, ясное, громкое произношение знакомых слов. |
Физкультминутка Задача: - способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключить их внимание | Упражнение | - А сейчас давайте будем греться, ведь животные замерзли одни в лесу без своих мам и пап. Ну-ка, дружно все присели, - (стоя по кругу, приседают на корточки) Друг на друга поглядели. – (глядят друг на друга) И похлопали в ладошки: - (хлопают в ладоши) Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп. Что у зайцев на макушке? - (ставят руки на голову, словно ушки) Пляшут весело там ушки. Раз подскок, два подскок –(прыгают на месте) Поскакали все в лесок. – (скачут врассыпную) | Дети выполняют упражнение по образцу. | Дети сняли мышечное напряжение, переключили внимание. |
2.2.Дидактическая игра «Накорми животных» Задача: -Закрепить знания детей о том, чем питаются дикие животные. | Беседа Объяснение Иллюстрация | - А что мы еще забыли сделать? Ведь детки не могли найти без мамы, что можно покушать. Они и не знают, чем им можно питаться. Как мы можем им помочь? -Верно, давайте накормим наших зверят. - Посмотрите, у нас на мольберте много разной еды, но животные едят разную пищу. Поможем им найти, что может каждый из них съесть из того, что у нас есть? - Артем, кто у нас ест мёд? - Верно, медведь и медвежонок. - Вероника, а кто у нас ест орехи? - Верно, белка и бельчонок. - Женя, кто у нас ест морковку? - Верно, заяц и зайчонок. - Влада, а кто у нас ест рыбу? - Умница, лиса и лисёнок, а также волк с волчонком. - Молодцы, мы помогли животных и ответили на просьбу совы. - Теперь давайте скажем до свидания Совунье и отправимся обратно в группу. Лети, лети, мой листок, через Запад, на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг, как коснешься ты земли, быть по-моему вели! Хотим очутится в группе детского сада! | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, ищут соответствие. | Дети демонстрируют знания о том, чем питаются дикие животные. |
3.Подведение итогов Задача: •формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод | Беседа Поощрение | - Ой, какое увлекательное у нас путешествие было, вам понравилось? - А кого мы с вами видели? - Кому помогали? - А что мы делали для того что бы помочь животным? - Да, было очень интересно и весело. Вы большие молодцы! | Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итоги. | Дети демонстрируют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулируют вывод. |
4.Открытость Задача: •сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа | - Ребята, молодцы, а в подарок от Совуньи вы получаете раскраски, в которых тоже нужна помощь животным, вам надо их раскрасить. | Дети проявляют интерес к самостоятельной деятельности. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/399312-konstrukt-nod-po-jekologiiputeshestvie-v-les
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога (олигофренопедагога)»
- «Специфика организации работы ДОУ в период эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Охрана здоровья обучающихся. Правовая основа оказания первой медицинской помощи»
- «Молодёжная политика в РФ: нормативные и правовые основы реализации»
- «Воспитатель ГПД: содержание и технологии работы с младшими школьниками в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Основные аспекты профессиональной деятельности педагога-психолога»
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.