План проекта по теме: «Космическое путешествие» » в старшей группе «Почемучки

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 140 общеразвивающего вида» г. Магнитогорска

План проекта по теме:

«Космическое путешествие»»

в старшей группе «Почемучки»

Подготовила:

Воспитатель МДОУ «Д/с № 140 о.в.» г. Магнитогорска

Сагитова Рима Радиковна

г. Магнитогорск, 2016

Проект

в рамках реализации образовательной программы и проекта «ТЕМП» через тематику недели: «Приведем в порядок планету»

Название проекта: «Космическое путешествие»

Участники проекта: дети, воспитатели, родители (законные представители) старшей группы.

Тип проекта: краткосрочный 1 неделя.

Реализация проекта: с 11.04.2016г. по 15.04.2016г.

Цель проекта: дать детям знания и представления о космосе, о космической промышленности, о труде взрослых и профессии космонавта, летчика.

Задачи:

- формирование представлений о космосе, о Вселенной, о планетах Солнечной системы, созвездиях, о знаменитых космонавтах, о технике, используемой в космосе и о труде космонавта, летчика;

- воспитание положительного отношения к трудовой деятельности летчика и космонавта, уважения к людям, осваивающим космос и желание стать космонавтом.

Актуальность проекта. Важность и необходимость формирования знаний о космосе, первом человеке, полетевшем в космос, о существовании праздника в России – День космонавтики и положительного эмоционального отношения детей к трудовой деятельности летчика, космонавта и желание стать космонавтом.

Ожидаемый результат:реализация проекта позволит сформировать у детей более точные представления о космонавтике, развить познавательные способности, интерес к исследовательской деятельности, обогатить словарь детей, творческую активность детей и родителей, воспитать любознательность, патриотические чувства у ребенка, желание быть смелым, сильным и выносливым.

Воспитанники:развиты патриотические чувства в процессе реализации проекта,знания о космосе, о Вселенной, о планетах Солнечной системы, созвездиях, о знаменитых космонавтах, о технике, используемой в космосе, знакомы с профессией летчика, космонавта, интересуются трудовыми действиями данных профессий, испытывают желание стать космонавтами, отражают полученные знания в игровой и продуктивной деятельности.

Педагог:

-повышение педагогической компетентности по формированию знаний о космосе, о Вселенной, о планетах Солнечной системы, созвездиях, о знаменитых космонавтах, о технике, используемой в космосе, и предпосылок к трудовой деятельности;

- установление взаимосвязи между участниками образовательных отношений;

- создание педагогических условий, стимулирующие познавательно - исследовательскую активность воспитанников.

Родитель:

- повышение образовательной компетентности родителей (законных представителей) с проблемой развития у воспитанников естественно – научных представлений, знаний о профессии и укрепление детско-родительских отношений.

- прямое включение в процесс сбора информации, наглядного материала, в творческий совместный процесс «Космические фантазии».

- совершенствование партнерских технологий взаимодействия образовательного учреждения и семьи.

План работы над проектом «Космическое путешествие»

Педагогическая диагностика (мониторинг)

достижений детей по теме «Космос», осуществляется по следующим направлениям и показателям компетентности по теме «Космос».

1. Интеллектуальная компетентность: способен самостоятельно выделять и пополнять объем содержательных сообщений;
способен обобщать освоенные знания и представления  сведениями из личного опыта; понимать с помощью моделей значение слов на тему «Космос».

2. Эстетическая компетентность: умеет замечать необычное в обыденном;
способен  выделять признаки красоты и гармоничности в явлениях окружающего мира; способен выразить субъективно – оценочное отношение в продуктах деятельности.

3. Речевая компетентность: способен составлять рассказы, используя модели, схемы, свободно и самостоятельно использовать терминологию освоенного содержания.

Средства мониторинга: игры – беседы, обобщающие и проблемно – поисковые ситуации, вариативно – игровые задания.

Как называется планета, на которой мы живем?

Как называется ближайшая к нам  звезда?

Что такое солнечная система?

Какие планеты солнечной системы ты знаешь?

Как называется спутник Земли?

Какие созвездия нашего неба ты знаешь?

Кто был первым космонавтом Земли?

Когда впервые человек полетел в космос?

Каких российских космонавтов ты знаешь?

Аналитический отчет по реализации проекта

В результате реализации проекта «Космическое путешествие» у детей сформировались знания и умения, нравственные качества по теме «Космос», уголок «Мы исследователи космоса пополнился новыми экспонатами, повысилась компетентность родителей по данной теме.

Целенаправленная и систематическая работа по ознакомлению детей с космическим пространством, использование метода проекта в работе с воспитанниками позволили эффективно реализовать поставленную цель - углубить и расширить знания детей о космосе, о космической промышленности, о труде взрослых и профессии космонавта, летчика, формировать нравственно – патриотические чувства детей старшего дошкольного возраста.

  Приложение 1

Непосредственно образовательная деятельность по теме: «Необъятный космос» в рамках реализации проекта «Путешествие в космос»

Цель: вызвать интерес к космическому пространству, расширять представления детей о профессии летчика – космонавта, воспитывать уважение к профессии, развивать воображение, фантазию, познакомить с конструктором С.П. Королевым – стоявшим у истоков развития русской космонавтики, закрепить знания детей о том, что первым космонавтом был гражданин России Юрий Гагарин, воспитывать гордость за свою страну. 
Ход занятия:

Дома за книжкой и в детском саду

Мечтают мальчишки, мечтают девчонки
Лететь на Луну.
Упорно мечтают они о Луне
И даже летают, но только во сне.
Скажите ребята, о чем я прочла сейчас в стихотворение? Скоро наша страна отмечает «День космонавтики». Исполняется 50 лет с момента полета в космос первого человека. Это праздник космонавтов и людей, кто участвует в создании космических ракет. А вы ребята хотели бы стать космонавтами? Кто такие космонавты? Как вы думаете, каким должен быть космонавт? (здоровым, сильным, знающим, трудолюбивым, мужественным, выносливым и т.д.). Как вы думаете, почему человек захотел полететь в космос? Ребята вы любите смотреть на небо ночью? А что можно увидеть на небе? Сколько звезд на небе? (несчетное количество). 
Безоблачный ясный вечер, небо над нашей головой усыпано множеством звезд. Они похожи на маленькие сверкающие точки и расположены далеко от Земли. На самом деле звезды очень большие (показ иллюстрации). И вот однажды, смотрел человек на звездное небо и ему захотелось узнать, что же это за звезды и почему они такие яркие. Ученые придумали специальные приборы – телескопы, наблюдали и узнали, что еще есть и другие планеты.
Дети, какие планеты вы знаете? А какая самая большая звезда? Но люди хотели знать, есть ли жизнь на других планетах. Какие там живут существа, похожи ли они на нас, есть ли воздух на других планетах. Но чтобы это узнать надо обязательно долететь до них. Самолеты для этого не подходили. Кто знает, почему? (потому что до планет очень далеко). И вот ученые под руководством конструктора Королева (показ иллюстраций) изобрели первый спутник, установили на нем приборы и запустили в космическое пространство. На борту его были две собаки – белка и стрелка, они удачно вернулись на Землю. А потом 1961 году в первые в космос отправился человек.

Ребята назовите фамилию конструктора, который изобрел ракету? А кто же был первым космонавтом на Земле? (показ иллюстраций).

Подвижная игра: «Ракета»

А сейчас мы с вами, дети улетаем на ракете - Маршируют по кругу
На носки поднимись, а потом руки вниз -Поднимаются на носки, руки вверх, сложив ладошки. Руки вниз
Раз, два – потянись, вот летит ракета в высь - Поднимаются на носки, руки вверх,сложив ладошки, бегут на носочках в разные стороны

Хотите ребята, я вам расскажу об испытаниях, которые космонавты должны пройти на Земле. 
I) Представьте, если бы вас посадили в большой шар, и огромный великан стал бы перебрасывать его из одной руки в другую. Чтобы вы почувствовали при этом?
II) А вот еще одно испытание – представьте, что вас посадили в кресло, пристегнули ремнями и машина со страшной силой закружила бы это кресло: вверх, вниз, туда-сюда.
III) А еще ребята, когда ракета взлетает, она очень дрожит. Чтобы привыкнуть к этому, космонавта сажают в вибромашину, и начинается такая тряска, что зуб на зуб не попадешь. 

Испытания серьезные. А почему же все космонавты справляются с ними, как вы думаете? (тренированные, занимаются спортом).
Космонавт должен быть бесстрашным, почему? (люди не знают с чем они могут столкнуться в космосе, исправна ли ракета). Чем занимаются космонавты в космосе? (проводят научные эксперименты, изучают поверхность Земли, уточняют прогноз погоды, обеспечивают радиотелевизионную связь). Когда Юрий Гагарин полетел впервые в космос, вся страна следила за его полетом, все люди волновались. И когда он приземлился, то все радовались. Люди выходили на улицы городов и устраивали праздник. Мы все гордились, что именно российский гражданин первым в мире полетел в космос (показ иллюстраций). Ребята, а вы испугаетесь поступать в отряд космонавтов? Чтобы быть готовым к полету, мы тоже проведем тренировку.

Дидактическая игра: «Семейка слов»

Давайте поиграем и образуем слова одной семейки к слову «звезда». 

• Как можно ласково назвать Звезду? (звездочка)
• Если на небе много Звезд, то мы скажем, какое оно? (звездное) 
• Как называется корабль, который летит к звездам? (звездолет)
• Как в сказках называют волшебника, который предсказывает будущее по звездам? (звездочет)

Молодцы, с первым испытанием вы справились!
А теперь второе испытание. 

Дидактическая игра: «1,3,5»
Спутник, скафандр, космонавт, ракета, звезда, планета, комета (1 спутник, 3 спутника, 5 спутников). 

Молодцы! Похлопайте себе, вы справились и со вторым испытанием. Всех зачисляю в отряд космонавтов. 

Итак, мы прошли тренировку. Чего же у нас еще не хватает? (ракета) – строят ракету, используя стулья и макет ракеты. 
Дети усаживайтесь, скоро вы взлетите, а я останусь на Земле и буду следить за вашем полетом. Командиру приготовить ключ на старт (есть на старт!). ключ на пуск (есть ключ на пуск!). начать обратный отсчет (дети считают от 10 до 1). Пуск (есть пуск!). Поехали! Одна минута – полет нормальный.



Взвилась ракета в небеса
И в тот же миг умчалась
Лишь в синем небе полоса
Как снег белеть осталась.

Приложение

НОД ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ «ПОКОРЕНИЕ КОСМОСА».

Программные задачи: Воспитывать чувство гордости за родную страну, которая стала первой в освоении космоса. Обогатить и расширить представления и знания детей о науке, о космосе.

Расширить запас слов, обозначающих название предметов, действий, признаков. Продолжать работу над развитием связанной речи, закреплять умения отвечать на вопросы.

Материал к занятию: иллюстрации: «Земля из космоса», «Звездное небо:, портрет  Юрия Алексеевича Гагарина.

Репродукция картины: А. Плотнова «До свидания, земляне!»,

Глобус.

Ход занятия.

Вос-ль:  Давным-давно люди мечтали летать. Сначала они поднимались в небо на воздушных шарах, дирижаблях.  Позже полетели на самолетах и вертолетах. Но человек мечтал о полетах к звездам и другим планетам.

Чтение стихотворения:

Я верю, друзья,

Караваны ракет

Помчат нас вперед

От звезды до звезды.

На пыльных тропинках

Далеких планет

Останутся наши следы.

(В. Войнович. «Четырнадцать минут до старта» (отрывок))

Вос-ль: Ребята, как  называется наша планета?

Дети: Земля.

Вос-ль: Как называть жителей нашей планеты?

Дети: Земляне.

(Вос-ль показывает глобус).

Вос-ль: Это модель нашей Земли. Как вы думаете, почему мы видим так много голубого цвета? (Ответы детей). Правильно, моря и океаны занимают большую часть Земли. А это суша, желтого и зеленого цвета. Это Африка, Австралия, Америка, Антарктида, Евразия.  Суша располагается  на меньшей части Земли.

   Человек смотрел на небо и думал: а что там выше? Человек мечтал о космическом пространстве.

    Ребята, что такое космос? (Ответы детей)

     Космос – это очень высоко, там, где кончается воздушное пространство Земли,  начинается космическое пространство. Туда не залетают птицы. Там не могут летать самолеты. Небо там совсем черное. А на черном небе и Солнце, и звезды, и Луна. Воздуха в космосе нет.

    Чтобы осуществилась мечта человека о полете в космос, необходимо было много работать, изучать разные науки, надо было изобрести летательные аппараты,  которые могли бы выйти в космос.

     И вот первые успехи освоения космоса. 4 октября 1957 года – это было в прошлом, ХХ веке, прозвучало сообщение из Москвы о запуске первого спутника Земли. Наука о полетах в космос развивалась, и появилось новое слово – космонавтика.

    И вот мы опять гордимся нашей Родиной. Поднялся в небо второй искусственный спутник. На нем впервые поднялась  в космос собака – первое живое существо.

    Как вы думаете, почему первой полетела собака, а не человек? (Ответы детей). Ученые мечтали о полете  человека в космос.  В космосе побывали собаки Малышка, Альбина, Белянка, Белка и Стрелка и другие.  Их долго тренировали. Для них изготовили специальные скафандры и шлемы. Ребята, что такое скафандр?

 Дети: Скафандр – это специальный костюм космонавта.

 Вос-ль: Космические корабли облетали вокруг Земли и благополучно возвращались на землю.

Физкультминутка (2 раза).

Завести моторы. (вращение вытянутых рук).

Соединить контакты. (руки соединить, частые касания кончиков пальцев).

Приготовиться к запуску ракеты. (все дети приседают).

Пуск! (резко выпрямляются и подпрыгивают, руки вверх, тянуться вверх с поднятыми руками).

     Вос-ль: 12 апреля 1961 года с космодрома Байконур стартовал космический корабль – спутник «Восток». Его пилотом был человек, Юрий Алексеевич Гагарин. Это был первый человек, который поднялся в космос и облетел вокруг Земли. ( Показ репродукции А. Плотнова «До свидания, земляне!».)

    Ребята, где самолеты взлетают и совершают посадку? (На аэродроме.) А космические корабли летят в космос с космодрома. Запомнили?  Молодцы. Какие слова вы запомнили? (ответы детей). Повторите. Молодцы!

   Рассматривание иллюстраций «Земля из космоса». (Высказывания детей по картине).

    Вос-ль:  Наша страна первая проложила путь к звездам. Эхо космического старта прокатилось по всей нашей планете, вызывая восхищение людей на Земле.

     Ребята, отгадайте загадки о космосе.

Приложение

НОД по теме "Космос. Вселенная. Звезды"

 Цели:

уточнить и расширить представления детей о космосе, работе космонавтов;

подчеркнуть уникальность планеты Земля, ответственность людей за ее будущее;

вызвать познавательный интерес к космосу, развивать фантазию, воображение;

воспитывать уважение к труду космонавтов.

Материал:  иллюстрации с изображением Вселенной, звезд, планет; фотографии космонавтов; цветная бумага, ножницы, клей.

Словарная работа: Вселенная, космос, невесомость.

Ход занятия:

Беседа «Вселенная. Звезды »

Светятся звезды, светятся…

Даже порой не верится,

Что так велика Вселенная.

В небо смолисто-черное

Гляжу, все забыв на свете…

А все таки это здорово,

Что ночью нам звезды светят.

- Дети, весь необъятный мир, который находится за пределами Земли, зовут космосом. Космос называют и другим словом – Вселенная.

- Наблюдали ли вы за ночным небом? Как вы представляете себе размеры Вселенной? Что вы там видели? Что вы почувствовали в это время?

Космосу, или Вселенной, нет конца и предела. Вселенная наполнена бесчисленным множеством звезд, планет, комет и других небесных тел. В космосе носятся тучи космической пыли и газа. В этой межзвездной пустыне царит космический холод и мрак. В космосе нет воздуха.

Рассмотрите карту «солнечная система для детей».

В безоблачный ясный вечер все небо над нашей головой усыпано множеством звезд. Они кажутся маленькими сверкающими точками, потому что находятся очень далеко от Земли. На самом деле звезды – это огромные раскаленные газовые шары, похожие на Солнце. Самые горячие из них голубого цвета, менее горячие, чем Солнце – красного. Звезды отличаются друг от друга размерами. Есть звезды-гиганты, а есть звезды-карлики. Эта карта познакомит нас с некоторыми из них. Сириус, Вега, Полярная звезда – это самые яркие звезды. Если на карте условными белыми линиями соединить между собой определенные звезды. Если на карте условными белыми предстанут сказочные фигуры – созвездия, каждое из которых имеет свое название. На карте они подписаны крупными буквами. Внимательно рассмотрите их и постарайтесь потом найти на небе.

Во Вселенной нет ни одного небесного тела, которое бы стояло на месте. Все они движутся. Нам кажется, что звезды неподвижны, но на самом деле звезды так далеки, что мы не замечаем, как они несутся в мировом пространстве с огромной скоростью по своему пути. Во Вселенной существует строгий порядок, и ни одна из планет ил звезд не сойдут со своего пути, со всей орбиты и не столкнутся одна с другой. Слово «космос» обозначает «порядок», «строй».

Опыт «Звезды светят постоянно»

Материал: дырокол, картонка размером с открытку, белый конверт, фонарик.

Ход опыта: пробейте дыроколом в картонке несколько отверстий. Вложите картонку в конверт. Находясь в хорошо освещенной комнате, возьмите в одну руку конверт с картонкой, а в другую – фонарик. Включите фонарик и на расстоянии 5 см посвятите на обращенную к вам сторону конверта, потом на другую сторону.

Итог опыта: дырки в картонке не видны через конверт, когда вы светите фонариком на освещенную к вам сторону конверта, но становится хорошо заметными, когда свет от фонаря направлен с другой стороны конверта, прямо на вас.

Почему? В освещенной комнате свет проходит через дырочки в картонке независимо от того, где находится зажженный фонарик, но видно становится их тогда, когда дырка, благодаря проходящему через нее свету, начинает выделиться на черном фоне. Со звездами происходит то же самое. Днем они светят тоже, но небо становится настолько ярким из-за солнечного света, что свет звезд затмевается. Лучше всего смотреть на звезды в безлунные ночи и подальше от городских огней.

Игра: «Собери слово из задуманного слово «космос»»

Игра – импровизация: «Обитатели космоса»

Плавные движения космонавтов в невесомости под «космическую» музыку.

Аппликация: «Космос»

Заучивание стихотворения А.Шмыгина: «Космонавты»

«Мне сказал конструктор главный:

Будет взлет не очень плавный.

Будет сердце, может быть, часто в пятки уходить.

Задеру повыше пятки – вот и будет все в порядке!

И тогда за весь полет сердце в пятки не уйдет»

Приложение

Рассказ "Счастливого пути, космонавты"

Безоблачный ясный вечер, небо над нашей головой усыпано множеством звезд. Они похожи на маленькие сверкающие точки и расположены далеко от Земли. На самом деле звезды очень большие. И очень красивые.

      Прежде чем человек полетел в космос, там побывали животные. Первыми «космонавтами» - разведчиками стали мыши, кролики, насекомые и даже микробы. А потом в космос отправились две собаки - Белка и Стрелка.     В космосе они пробыли  всего один день и  удачно приземлились на Землю.

       12 апреля наша страна отмечает «День космонавтики». Исполняется 50 лет с момента первого полета в космос  человека. Это праздник космонавтов и людей, кто участвует в создании космических ракет.

      После удачного полета в космос животных стала открытой дорога человеку к звёздам. Через 8 месяцев на таком же космическом корабле, на котором летали собаки Белка и Стрелка, в космос отправился и человек.

        12 апреля 1961 года в 6:07 с космодрома Байконур стартовала ракета-носитель «Восток». Корабль пилотировал советский космонавт Юрий Алексеевич Гагарин.

     Он был первым человеком, который собственными глазами увидел, что Земля действительно круглая, действительно большей частью покрыта водой и действительно великолепна. В детстве маленький Юра очень любил мастерить игрушечные самолётики. Когда подрос, то прыгал с парашютом. После окончания Военного авиационного училища стал летать на сверхзвуковых самолётах. На космическом корабле «Восток-1» старший лейтенант Юрий Алексеевич Гагарин один раз облетел вокруг Земли.  Когда Юрий Гагарин полетел впервые в космос, вся страна следила за его полетом, все люди волновались. И когда он приземлился, то все радовались. Люди выходили на улицы городов и устраивали праздник. Мы все гордились, что именно российский гражданин первым в мире полетел в космос. С тех пор  день 12 апреля стал праздником - Днём космонавтики. 

       Первого космонавта проводил в полёт Сергей Павлович Королёв.  В нашей стране он был Главным конструктором. С юности Королёв мечтал летать сам, строить космические корабли - этому он посвятил всю свою жизнь. После войны он стал руководителем большого коллектива, который работал над созданием мощных ракет. Именно с именем Сергея Павловича Королёва связано начало освоения космического пространства.

      Потом в космос летали другие космонавты, и каждый из них в чём-то был первым: первая женщина-космонавт Валентина Терешкова. Среди космонавтов есть и  томич: Николай Николаевич Рукавишников когда-то учился в томской школе, потом уехал в Москву, стал инженером и космонавтом. Памятник ему установлен в районе Белого озера.

        Педагог задает вопросы детям:

- Кто такие космонавты?

- Как вы думаете, каким должен быть космонавт? (здоровым, сильным, знающим, трудолюбивым, мужественным, выносливым и т.д.).

- Космонавт должен быть бесстрашным, почему? (люди не знают, с чем они могут столкнуться в космосе, исправна ли ракета).

- Как готовятся космонавты к полётам? (Для тренировок космонавтов используют тренажер - центрифугу. Сама она вращается по кругу, голова ее тоже вращается, внутри головы вращается кабина, а внутри кабины вращается кресло с космонавтом. Ещё тренировки космонавтов проходят под водой.

- Как живут космонавты в ракете? (В космосе нет воздуха, чтобы дышать, там нет воды, тем более, там нет еды. Всё это загружается в космический корабль на земле и затем расходуется в полёте. В космосе ничего нет, кроме пустоты и солнечного света. Именно свет  питает космический корабль через солнечные батареи).

- Во что одеты космонавты? (Одежда космонавта - скафандр.  Его космонавты     надевают при запуске и спуске ракеты, когда выходят в открытый космос. Спят космонавты в специальных спальных мешках, пристёгнутых к кровати).

- Что едят космонавты? (Едят космонавты продукты питания, которые хранятся в консервированном виде. Перед использованием консервы и тюбики разогревают, а пакеты с первым и вторым блюдами, разводят водой. Все продукты находятся в вакуумной упаковке или консервной банке, а пить можно только через трубочку.)

- Чем занимаются космонавты в космосе? (проводят научные эксперименты, изучают поверхность Земли, уточняют прогноз погоды, обеспечивают радиотелевизионную связь).

    Люди помнят о тех, кто первыми побывал в космосе. В Москве открыт памятник первому живому существу, покорившему космос, собаке Лайке. Поставлен памятник первому космонавту Юрию Гагарину.

Продуктивная деятельность «Конструкторское бюро»

Дети, помните, мы читали с вами рассказ о конструкторе Сергее Павловиче Королёве. Он создал ракету для полёта в космос. Вы хотите быть конструкторами? У нас открывается конструкторское бюро. Видите, на столах лежат листы бумаги, карандаши, фломастеры, линейки, треугольники. Догадались, что мы будем рисовать и чертить? (ракету). Дети придумывают свой вариант ракеты для полёта в космос, придумывают название. Подбор материалов для игры, подготовка декораций и атрибутов.

Ход игры -Дети, хотите полететь в космос? - На чём в космос летают? (на ракете) -Давайте построим ракету по вашему рисунку (чертежу) Дети строят космический корабль из модулей и строительного материала. Воспитатель при необходимости берёт на себя роль начальника строительства. После завершения строительства воспитатель предлагает вспомнить, как назывались корабли, о которых детям читали рассказы. Предлагается назвать свой космический корабль. Распределение ролей. -Дети, помните, мы с вами читали о том, что в космос летит лётчик- космонавт и бортинженер. Кто полетит в космос на нашей ракете? Может, у нас будет космическое путешествие и нам нужны будут космонавты разных специальностей? Предполагаемые роли:  летчик-космонавт (управляет ракетой),

 бортинженер (следит за оборудованием, держит связь с Землёй),

 врач (следит за здоровьем всех участников полёта),

 учёный (проводит исследования погоды, наблюдает за звёздами, Солнцем), берёт с собой в полёт образцы растений, насекомых, животных (собаку)

 тележурналист (снимает фильм о космосе)

 работник центра управления полётом (эту роль целесообразнее брать на себя воспитателю) Сюжетные линии для обыгрывания (Слова и действия участников игры направляет и стимулирует воспитатель «из центра управления полётом»)

 Все садятся в ракету, занимают свои места. Воспитатель «из центра управления полётом» отдаёт команду: «5,4,3,2,1 – пуск!»

 Летчик- космонавт сообщает, что полёт начался, управляет ракетой. Бортинженер сообщает, что корабль вышел на орбиту и ракета летит вокруг Земли.

 Запрос учёному: что он видит? Учёный сообщает о звёздах, ярком свете Солнца, Луне, Юпитере, Сатурне, Марсе.

 Запрос из центра управления полётом: сообщить, как себя чувствует собака, что она делает, что ест?

 Врач обследует участников полёта и сообщает на Землю о состоянии здоровья.

 Из центра управления полётом сообщают, что есть проблема с космическим кораблём – нужен выход в открытый космос.

 Бортинженер готовится к выходу в открытый космос, проверяет скафандр, берёт запасной кислород, проверяет крепление и связь. За бортом корабля устраняет неполадки.

 Тележурналист ведёт съёмку выхода в открытый космос.

 На корабле обед. Все участники полёта достают космическую еду. Рассказывают друг другу, какая у них любимая еда на земле.

 Из центра управления полётом сообщают о предстоящем сеансе связи с Землёй. Лётчика-космонавта хотят поздравить с днём рождения. В центр управления полётом приедут известные артисты, они будут петь песни для именинника.

 Возникает другая сюжетная линия, добавляются роли артистов (певцы и певицы).

 Пока на борту корабля идет обед и послеобеденный отдых, артисты репетируют, надевают костюмы, вызывают такси, едут в центруправления полётом. Приезжают, поют для космонавтов песни, подпевать могут все.

 Космонавты готовятся к возвращению на Землю, ракета приземляется в заданном районе.

 Появляется новая сюжетная линия и новые роли (руководители полёта, врачи, водитель): встречают космонавтов, помогают им выйти из космического корабля, фотографируют, сажают в автобус, везут в восстановительный центр.

 Новый сюжет: врачи, психолог, массажист восстанавливают здоровье космонавтов после полёта. Заключительный этап

 запечатление ракеты и детей на фотографии;

 обсуждение игры;

 сбор оборудования и атрибутов

Приложение

Совместная деятельность детей и родителей

 ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ТЕМЕ

«ПОКОРЕНИЕ КОСМОСА»

Беседа —

Утренние беседы с детьми

Тема: «Земля - наш дом во Вселенной»

Вопросы к беседе

• Как называется планета, на которой мы живем?

• Как называется ближайшая к нам звезда?

• Что такое Солнечная система?

• Какие планеты Солнечной системы ты знаешь? Какая

из них самая большая?

• Какую планету называют красной? Почему? (Эту планету древние римляне

назвали в честь бога войны Марса.) Как ты думаешь, почему?

• Какая планета находится ближе всех к Солнцу?

• Как называется спутник Земли? Что ты о нем знаешь?

• Какие созвездия нашего неба ты знаешь?

• Что такое метеориты?

• Какая звезда считается у моряков путеводной? Почему?

• Кто был первым космонавтом Земли?

• Когда впервые человек полетел в космос?

• Каких российских космонавтов ты знаешь?

• Ты хотел бы стать космонавтом? Почему?

• Как ты считаешь, какими качествами должен обладать

космонавт?

Во время беседы проследите за тем, чтобы дети правильно отвечали на поставленные вопросы; побуждайте детей применять синонимы и антонимы, яркие образные выражения, эпитеты.

Непосредственная образовательная деятельность

1. Ознакомление с окружающим миром.

Тема: «Земля - наш дом во Вселенной».

2. Развитие речи.

Тема: «Ракета летит к звездам».

3. Развитие элементарных математических представлений.

Тема: «Космос – это интересно».

4. Конструирование.

Тема: «Наш космический корабль».

5. Рисование.

Тема: «Путь к звездам».

6. Аппликация.

«Полёт в космос».

7. Лепка.

«Веселые инопланетяне»

Игра

Настольно-печатная игра

«Звездный путь»

Дидактические игры

1. «Найди лишнее»: на развитие логического мышления (анализ и синтез); развитие умения проводить классификацию,

Объединять предметы по какому-либо основному, существенному,

признаку; развитие памяти.

2. «Укрась слово»: на развитие образного мышления, воображения, ассоциативного процесса.

3. «Дверная скважина»: на развитие зрительной памяти и

пространственного мышления.

4. «Звук потерялся»: на развитие внимания, фонематического

слуха.

5. «Разведчики»: на развитие наблюдательности, коммуникативности

и организаторских способностей.

6. «Что изменилось?»: на тренировку наблюдательности,

Развитие зрительной памяти.

«Космодром»

Строительная игра

Ребята из большого конструктора строят различные

сооружения космодрома, закрепляя навыки самостоятельной

творческой работы.

«Будущие космонавты»

Сюжетно-ролевая игра

Сначала «космонавты» сообща обсуждают план полета,

разрабатывают

его маршрут; назначается командир корабля, бортинженер, врач, другие

члены экипажа. После возвращения на Землю экипаж составляет отчет

о полете (творческое рассказывание).

Работа в книжном уголке

Выставляем книги о космосе, иллюстрации космического пространства (фотографии земли из космоса, картины А. Леонова, иллюстрации, полученные с использованием компьютерной графики), рассматриваем

И обсуждаем с детьми эти иллюстрации, книги о космосе и его покорении

человеком. Составляем рассказ фантастического содержания по одной из

картин.

Работа в книжном уголке ведется индивидуально или в небольших подгруппах (3-4 ребенка) в любое время

дня. Материал размещается так, чтобы дети всегда имели

к нему доступ.

Что можно почитать детям

К.Булычев. «Тайна третьей планеты»

В. Медведев. «Звездолет Брунька»

В. Кащенко. «Найди созвездия»

В. Бороздин. «Первый в космосе»

П. Клушапцев. «О чем рассказал телескоп»

А. Леонов. «Шаги над планетой»

Приложение

Консультация для родителей «Как познакомить дошкольников с космосом»

Есть одна старая сказка. В ней рассказывается про короля, который хотел все знать, но не знал когда и с чего начать свое обучение. Развивать познавательный интерес ребенка нужно как можно раньше в дошкольном детстве, потому, что, чем больше знает маленький человек, тем легче ему будет в жизни, тем быстрее он найдет место в нашем интересном и прекрасном мире. Дошкольный возраст – это замечательное время и для детей и для родителей, в этот период малыш активно познает мир, интересуется всем на свете, открывает для себя новые истины. Мы так привыкли к тому, что нас окружает, и часто не замечаем, какие чудеса происходят вокруг нас каждый день. Поэтому перед нами взрослыми стоит  огромная задача, как можно больше времени уделять общению с ребенком, рассказывать ему обо всем, о чем он спросит. Детские вопросы дают нам взрослым шанс освежить в памяти, то, что уже забылось, вернуться в детство и посмотреть на мир глазами детей.

Каждый ребенок с восхищением смотрит на звездное небо. Ему больше хочется узнать о планетах и звездах. Лучше всего начать рассказ с того, что жизнь на Земле зависит от Солнца. Поскольку размеры Вселенной никто представить не может, объясните некоторые космические явления на обычных вещах. Для начала возьмите фонарик и при выключенном свете включите его. Затем покажите ребенку на близком расстоянии. Потом отойдите дальше. Обратите внимание ребенка, что фонарик стал меньше в размере, а свет от него тусклым. Так ребенку будет легче понять, что звезды только кажутся маленькими. Ведь они очень далеко от Земли.

Если ребенок будет интересоваться, насколько Земля меньше в размере, чем Солнце, можно показать ему на примере горошины и арбуза. Так ему будет легче понять, что Земля по отношению к Солнцу имеет размер горошины.

Ребенок может заинтересоваться, почему Луна может быть круглой и в форме полумесяца. Для проведения опыта можно использовать мяч и настольную лампу. Вы вместе можете создать Луну, и ребенок все поймет.

Предложите ребенку стать главным Звездочетом, которому будет поручено сосчитать все звезды. В темной комнате направьте свет от фонарика на свободную стену, включайте и выключайте его. Луч можно направлять в разные стороны, сияние звезды может длиться долго, или она погаснет быстро. Эта игра разовьет у него внимание, а также способность к быстрому переключению внимания, совершенствует навыки счета.

Когда ребенок интересуется космосом лучше объяснять ему на простых примерах, не увлекаясь космической терминологией, он все поймет, если вы будете разговаривать на понятном ему языке.

Рассказывая детям о космосе, не ленитесь подбирать интересный материал, после таких бесед ребенку будет интересно все, что происходит в космическом пространстве, и даже когда он повзрослеет, глядя на вечернее или ночное небо, вспомнит ваши беседы и радостно улыбнется.

Приложение

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Занятия этой недели очень сложные, поэтому мы, как правило,

Обращаемся за помощью к родителям. Тесное взаимодействие с родителями не обходимо всегда. Только сотрудничая с ними, координируя

Наши действия, мы получаем заметный эффект в развитии

детей.

Формы сотрудничества самые разнообразные:

Родительские собрания и индивидуальные консультации для родителей

По интересующим их темам.

Традиционной считается наглядная информация о проходящих в

группе занятиях, с рекомендациями для родителей о том, чем и

как они могут позаниматься с детьми дома.

Информационный листок для родителей

по занятиям «Покорение космоса»

Уважаемые родители!

На будущей неделе мы будем беседовать с детьми о покорении космоса. Чтобы эта тема стала ближе и понятнее вашему ребенку, советуем вам прочитать вместе с ним следующий материал, а также выполнить предлагаемые задания.

Дорогой друг!

Сегодня я хочу рассказать тебе о космосе. Ты знаешь,

что такое космос? Это огромное пространство без конца и

края, которое окружает пашу планету. В этом пространстве

движутся огромные звездные скопления и отдельные звезды, вокруг

них кружатся планеты, летают кометы и метеоры.

Земля - это планета, на которой мы живём. Из космоса

она выглядит как прекрасный голубой шар. Большая часть

Земли покрыта голубой водой огромных океанов. Белые пятна-это

облака, снег и лед. Суша-это огромные пространства зелено-коричневого цвета, пространства, покрытые камнем и почвой.

Земля - это единственная известная нам обитаемая планета.

Люди, растения и животные могут жить на Земле потому ,что

Она не слишком горячая и не слишком холодная. На Земле есть вода для питья и воздух для дыхания. Они необходимы всем живым организмам.

Задание 1

Попробуй нарисовать, как ВЫГЛЯДИТ наша планета из космоса.

Луна - это спутник Земли, ее ближайший сосед в космосе. Она

представляет собой каменисты й шар размером с четверть Земли и

является самым большим небесным телом в нашем ночном небе.

Хотя Луна намного меньше любой звезды, она выглядит такой большой,

Потому что находится на много ближе к Земле, чем звезды.

Луна - это безжизненный мир, без воздуха, без воды, без

растений и животных. Ее поверхность покрыта пылью, на ней миллионы

впадин, называемых кратерами. Кратеры образовывались, когда

куски камней из космоса, называемые метеоритами, падали на Луну.

Солнце - это звезда, одна из бесчисленных миллиардов звезд

Вселенной. Оно такое большое, что Земля может поместиться

внутри него больше миллиона раз. Но Солнце не больше многих

других звезд и выглядит таким большим и ярким только потому,

что оно ближе к Земле, чем любая другая звезда.

Задание 2

Попробуй нарисовать наше Солнце в виде огромного огненного шара. Как и другие звезды, Солнце - это гигантский шар из светящегося

газа. Солнце дает Земле тепло и свет, необходимые для жизни

людей, растений и животных. Без Солнца на Земле не было бы жизни.

Вокруг нашей звезды - Солнца - вращаются 8 планет, которые тоже имеют форму шара. Но, в отличие от Солнца, они состоят не только из газов, но также из жидкостей и твердых частиц. Самые близкие к Солнцу планеты

-это Меркурий, Венера,

Земля и Марс. Все эти планеты твердые и каменистые. Меркурий очень

Похож на Луну. Венера окутана ядовитыми облаками.

Марс-это планета, покрытая оранжево-красным песком.

Дальше от Солнца находятся Юпитер, Сатурн, Уран это

Гигантские планеты, состоящие из жидкостей и газов.

Приложение

Непосредственная образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим миром

1.      «ЗЕМЛЯ - НАШ дом во ВСЕЛЕННОЙ»

Задачи:

Образовательные:

• Сформировать у детей понятия «космос», «космическое пространство»

• Объяснить, что представляет собой Солнечная система

• Ввести понятия «звезды», «планеты», «кометы», «спутники»

• Ввести понятие «Вселенная»

• Рассказать о том, как люди мечтали и мечтают покорить космос и как эти мечты воплощаются в реальность

Воспитательные:

• Воспитывать у детей уважение к труду людей, работа которых связана с освоением космоса

• Воспитывать убеждение в ценности коллективного

труда для достижения большой цели, в профессионализме

людей любой профессии

Развивающие:

• Развивать навыки творческого рассказывания. Добиваться того, чтобы дети придерживались избранной сюжетной линии в рассказывании

• Учить четко, кратко отвечать на конкретно поставленные вопросы

• Активизация словаря:

небо, звездное небо; звезда, планета; Солнце, Земля,

Луна; созвездия; космос, космический корабль, спутник, космический

полет,

космонавт,

скафандр.

• Обогащение словаря:

Вселенная, галактика, Млечный Путь; Солнечная система, планеты Венера, Марс, Меркурий, Юпитер, Сатурн; искусственный спутник Земли, космодром, ракетоноситель, невесомость, орбита, космическая станция, орбитальная станция;

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ

Для того чтобы сделать занятие интересным для детей,

а усвоение ими знаний - более эффективным, детей делят на

микро группы по 3-4 человека. Воспитатель не препятствует

общению детей во время занятия.

МАТЕРИАЛЫ к ЗАНЯТИЮ

• Разрезные картинки с космическими сюжетами

• Карта-схема Солнечной системы, картинка с изображением фаз Луны и лунного пейзажа

• Наборы картинок «Продукты», «Одежда», «Обувь»,

«Бытовая техника», «Инструменты», «Приборы и механизмы»,

«Профессии людей», «Материалы»,

«Интерьеры»

• Карта звездного неба или рисунки с изображением

созвездий

Ход НОД

Введение в тему занятия

Игра «Разрезные картинки»

Суть игры заключается в следующем: воспитатель готовит

картинки, на которых изображены предмет или сюжет,

связанные с темой. Картинок может быть3-5.

На оборотную сторону каждой картинки наклеивается лист цветной бумаги, тогда у каждой картинки «рубашка» получается своего цвета. Затем картинки разрезаются на фрагменты так, чтобы

Количество фрагментов совпадало

С количеством детей в группе.

После того как картинки собраны, детям предоставляется возможность

Сделать вывод, что на занятии речь пойдет о космосе.

Рассказ воспитателя

Ребята, вы знаете, в каком городе мы с вами живем?

А где находится город Москва, в какой стране? Страна Россия

-одна из множества стран на нашей планете Земля.

А вы знаете, какая она, наша планета? В древности люди

считали, что Земля огромная и плоская, как блин или как

тарелка, и можно добраться до края Земли.

Даже находились смельчаки, которые мечтали добраться

До этого края и посмотреть, а что там, на краю Земли, и можно ли с него упасть. Они отправлялись в путь пешком, или верхом на лошади, или на корабле.

Те люди, которые путешествовали пешком или верхом, добирались рано или поздно до большой воды - моря или океана - и считали, что их путешествие закончено: вот он, край Земли, и ничего, кроме воды, дальше уже нет. Но были и такие, которые, дойдя до берега моря, пересаживались на корабль и продолжали свое путешествие. Вот эти мореплаватели и убедились в конце концов, что, отправляясь в путь из какого-то места и двигаясь всегда в одном направлении, они почему-то возвращаются туда, откуда начали путешествие.

«Почему же так происходит?» задумались люди. Да потому, вдруг сообразил кто-то, что Земля не плоская, как блин. Нет, она круглая как шар.

Вот у нас в группе лежат небольшие мячи. Возьмите их.

А еще нам понадобятся фломастеры. А теперь представьте,

что вы путешественники, и каждый из вас стоит на верхушке

шара. Поставьте туда кончик фломастера. Теперь ваш путь

пойдет все время вниз. Ведите фломастер вниз по мячу, а мяч

поворачивайте вслед за движением фломастера. Если вы будете

аккуратно двигать фломастер в одном направлении, то скоро окажетесь

в той же точке, откуда начали свой путь.

Вот так и паши путешественники убедились, что земля это шар. Что же тогда окружает Землю? А окружает ее огромное пространство, которое называется космическим пространством, или космосом. Это пространство не пустое, оно заполнено различными космическими телами-звездами, планетами,

Кометами и метеоритами.

Мы с вами сегодня поговорим о том, что такое звезды.

Раньше, когда люди считали Землю плоской, они думали, что днем она накрыта голубым колпаком - небом, по  которому движется Солнце. А по ночам какой-то огромный великан закрывает ее черным колпаком. Только колпак этот дырявый, в нем много маленьких дырочек, через которые

на Землю попадает свет. Вот эти дырочки и есть звезды.

Только потом люди поняли, что звезды - это совсем другое.

Кто из вас читал или слышал, что такое звезды?

Правильно, звезды это огромные огненные шары.

А почему же они кажутся нам такими маленькими?

Да потому, что они находятся очень далеко от нас.

А какая звезда к нам ближе всего? Это наша звезда Солнце.

Она дает нашей планете свет и тепло, без нее не было бы жизни на Земле.

Физкультминутка «Космос»

Один, два, три, четыре, пять,

(ходьба на месте)

В космос мы летим опять.

(соединить руки над головой)

Отрываюсь от Земли,

(подпрыгнуть)

долетаю до Луны.

(руки в стороны, покружиться)

На орбите повисим,

(покачать руками вперед-назад)

И опять домой спешим.

(ходьба на месте)

Самостоятельная работа детей «Сборы в путешествие»

Воспитатель: А теперь представим себе, что мы решили полететь в космос. Для этого нам надо построить космический корабль.

Кто будет его строить? Конечно, строители. Вот команда у «желтого стола» и будет строителями космического корабля. Но для того, чтобы начать работу,

Строителям нужны чертежи.

Кто их начертит? Есть такие люди, которые называются конструкторами.

Они придумывают, как сделать ракету, чтобы она могла полететь в нужном направлении, чтобы она не разрушилась от перегрузок, чтобы в ней было удобно космонавтам.

Команда «красного стола» будет конструкторами. Что еще нам нужно, чтобы

Ракета отправилась в полет? Нужно оснастить ее всем необходимым.

Этим займутся сразу две команды: команда «синего стола» подумает о том, какие приборы нам понадобятся в долгом полете, а команда

«зеленого стола» - о том, что необходимо будет людям, космонавтам,

для путешествия в космосе. Каждая команда садится за свой стол и решает, что она должна сделать для того, чтобы полет был удачным. В этом вам помогут картинки, разложенные на ваших столах. Отберите нужные и объясните, для чего эти предметы, механизмы, устройства нам понадобятся

В полете. Когда дети рассаживаются, воспитатель подходит к каждой

Команде и еще раз конкретизирует задачу.

На столе «желтой команды» лежат картинки, на которых

Изображены различные предметы: инструменты,

сталь, алюминий, стекло, резина и т.д.

На столе у «конструкторов» лежат картинки с изображением различных интерьеров: кухня, аппаратная, ремонтная мастерская, спальня и т.д.

На столе «зеленой команды» лежат картинки с изображением

продуктов, обуви, посуды, специальной одежды скафандров и т.д.

После того как дети в течение недолгого времени (2-3

минуты) совещаются друг с другом, воспитатель приглашает

их на общий сбор команды корабля и выслушивает мнения детей.

Попутно обсуждается вопрос: люди каких профессий

необходимы в команде космического корабля для дальнего

полета?

Важно привлечь как можно больше детей к активному

участию в беседе, дать возможность высказаться всем желающим.

Рефлексия:

Ребята, что интересного сегодня узнали?

А кто вспомнит, из-за чего на луне появляются кратеры?

Как вы думаете, почему на Земле нет таких кратеров, как на луне?

Кто сегодня был строителем? Какие материалы вам понадобились для строительства?

А люди, какой профессии чертили чертежи для ракеты?

Кто знает, зачем нужен скафандр космонавту?

2.    Непосредственная образовательная деятельность по развитию речи

 «РАКЕТА ЛЕТИТ К ЗВЕЗДАМ»

ЦЕЛИ:

Образовательные:

• Активизация словаря: глагольные формы, признаки предметов, обстоятельства

• Обучение грамоте: развитие фонематического слуха и закрепление знания букв; развитие навыков слогового чтения

• Связная речь: развитие навыков творческого рассказывания,

Умения придерживаться избранной линии в творческом рассказывании

• Грамматика: построение предложений типа суждений

• Звуковая культура речи: учить детей четко и громко

произносить слова

Воспитательные:

• Формирование навыка активного контроля и оценки

результатов деятельности

• Формирование навыка выражения своего мнения

• Развитие способности к коллективному творчеству

МАТЕРИАЛЫ к ЗАНЯТИЮ

• Фотоиллюстрации или картинки с изображением космического

корабля, звездного неба, лунных ландшафтов, планет Солнечной системы,

с видами Земли из космоса

• Разрезные картинки с изображением различных пейзажей

Ход ЗАНЯТИЯ

Введение в тему занятия

Воспитатель: Наше сегодняшнее занятие не совсем обычное. Чтобы вы поняли, о чем мы сегодня будем говорить,

Отгадайте загадку.

На корабле воздушном,

Космическом, послушном,

Мы, обгоняя ветер,

Несемся на … . ракете

Работа над грамматическим строем речи

Построение распространенных предложений типа суждений

Воспитатель: Я предлагаю вам сегодня отправиться в

космическое путешествие. На чем мы отправимся в путешествие?

Конечно, на космическом корабле. Сначала подготовимся к полету, соберем

все необходимое.  Но на космическом корабле не должно быть ничего лишнего, случайного. Поэтому мы возьмем только те вещи, которые выстраиваются в логическую цепочку, как бы цепляются одна за другую. Выберем мы их из тех картинок, которые разложены на этом столе.

Например, я ставлю на фланелеграф первую картинку с изображением продуктов. Продукты нам нужны в полете? А зачем? Чтобы продуты не испортились, нужен холодильник, поэтому следующей я поставлю картинку с холодильником. А теперь продолжайте подбирать картинки.

Далее картинки могут подбираться по следующим направлениям:

Для ремонта холодильника нужны инструменты (картинка с инструментами), инструменты хранятся в специальном футляре (картинка с футляром), в футляре могут  также храниться медицинские принадлежности (картинка с аптечкой); или для того, чтобы есть продукты, нужна посуда (картинка с посудой), посуда хранится в шкафу (картинка со шкафом), в шкафу могут храниться еще и книги (картинка с книгами и т.д.)

Развитие словаря

Воспитатель: Все необходимое для полета собрали.

А теперь вставайте-ка в круг, наденем специальные костюмы

Для космонавтов, кто знает, как называется этот костюм

Представьте, что вы зашли в корабль, осмотрелись...И что же вы видите?

Попробуйте рассказать об этом с помощью нашей игры

«Волшебная палочка».  Палочка, как всегда, идет по кругу.

Тот, кто взял палочку, говорит слово. Запомните, важно, чтобы слова

в нашем круге не повторялись, иначе волшебная палочка остановится, не

перейдет к другому игроку. А мы с вами вместе должны последить за тем, чтобы слова не повторялись. Итак, я увидела в космическом корабле пульт управления, с помощью которого можно управлять всем, что происходит на корабле.

Воспитатель передает палочку следующему игроку, тот

произносит свое слово и передает палочку дальше. Нарушение правил

игры дети отмечают топанием ногами.

Когда палочка проходит весь круг, воспитатель задает

следующую тему для разговора.

Воспитатель: А теперь давайте подумаем, что мы можем

Делать в космическом корабле. Мы можем наблюдать за приборами...

Дети могут перечислить следующие слова и словосочетания

Воспитатель: Итак, мы выяснили, что внутри космического

Корабля люди могут двигаться. А как они двигаются?

Дети показывают: медленно, быстро, плавно, неуклюже,

точно, стремительно, еле-еле, по-черепашьи и т.д.

Воспитатель: А теперь мы подошли к иллюминатору

и смотрим через него на нашу планету. Какой она кажется

из космоса? (Маленькой; шарообразной; голубой, потому что

на пей много воды; сверкающей от солнечных лучей). А каким

нам кажется наше солнце? (Очень ярким, слепящим глаза,

сияющим...) А какими вы видите звезды в космосе?

Связная речь

Составление коллективного рассказа по картинкам

Воспитатель: А теперь мы подлетели к планете, которую должны исследовать. Мы сделали несколько снимков

планеты. Но когда аппарат печатал наши снимки, получились

отдельные фрагменты. Вот они. (Воспитатель раздает каждом ребенку по

одному фрагменту картинки.)

Ваша задача составить из фрагментов целые картинки.

Проводится игра «Разрезные картинки». Она может

быть организована в двух вариантах.

1. Рубашки у всех картинок разного цвета. Дети разбиваются

на подгруппы по цвету рубашек. Каждая подгруппа складывает картинку на своем столе.

После того как картинки составлены, воспитатель дает

следующее задание.

Воспитатель: Мы должны передать на Землю, что мы

увидели на этой далекой планете. Но мы уже так далеко от

Земли, что не можем передать изображение. Мы можем поддерживать

Связь только голосом. Поэтому все, что изображено на наших картинках,

Мы должны рассказать. Условимся так: вы составляете рассказ по своей картинке все вместе. Кто-то начинает рассказ, потом его продолжает второй,

Затем третий, четвертый заканчивает.

Рефлексия:

 Ребята, что вы сегодня нового и интересного узнали?

На чем мы с вами путешествовали?

На какой из планет вы побывали?

 3.Непосредственная образовательная деятельность по ФЭМП

 «Космос – это интересно»

Программное содержание:

- упражнять в ориентировке на плоскости;

-закреплять количественный и порядковый счет в пределах 10;

-содействовать развитию умения классифицировать предметы и выделять из данной совокупности предмет, отличающийся какими-либо свойствами (цвет, размер);

-развивать внимание, память, логическое мышление;

-учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

-воспитывать чувство взаимопомощи, отзывчивости.

Материал: палочки Кюизенера, образцы – схемы «ракета», игрушка робот, карточки – роботы с цифрами до 10, портрет колдуна.

Предварительная работа: беседы о космосе, чтение литературы, просмотр видеофильма о космосе

Воспитатель. Дети, вы любите путешествовать? Сегодня мы с вами отправимся в необычное космическое путешествие. Но прежде расскажите, что вы знаете о космосе.

Рассказы детей.

Воспитатель. Молодцы, много знаете о космосе. Так давайте отправимся в наше волшебное путешествие. Как вы думаете на чем мы полетим?

Дети. На ракете.

Воспитатель. Ракеты у нас пока нет, нам придется ее сконструировать.

Дидактическая игра: «Моделирование ракеты». Играет музыка группы «Спэйс», на экране слайд с видом космического пространства.

Дети складывают по образцу – схеме из палочек Кюизенера ракету.

Воспитатель. Молодцы. Но для того чтобы ракета взлетела нужно построить числовую лесенку из палочек.

Воспитатель читает стихотворение, вовлекая детей в игру.

Дидактическая игра:«Числовая лесенка».

Воспитатель.  Мы по лесенке шагаем,

                           И ступеньки все считаем.

Все ступеньки до одной

Знаем в лесенке цветной.

Один – это белый листок,

Два – это розовый лепесток,

Три – это, как голубой океан,

Четыре – словно красный тюльпан,

Пять – это желтый солнечный свет,

Шесть – фиолетовый яркий букет,

Семь – черный пушистый кот,

Восемь – вкусный вишневый компот,

Девять – синий мой лимузин,     Десять – оранжевый апельсин.

Что мы с вами построили?

Дети. Мы построили числовую лесенку.

Воспитатель. Из чего состоит наша лесенка?

Дети. Лесенка состоит из цветных чисел.

Воспитатель.  Сколько этих чисел?

Дети. В лесенке 10 цветных чисел.

Воспитатель. Нам пора отправляться в полет. Но надо проверить все ли в порядке с нашими ракетами. Для этого надо посчитать в прямом порядке цветами и числами.

Дети считают.

Воспитатель. И вот наши ракеты летят. Предлагаю вам перейти к ручным пультам управления.

Дети берут листы бумаги, устанавливают круг – пульт управления в середине листа.

Воспитатель дает команды:

- впереди планета Марс, ее надо облететь, переведите пульт в верхний правый угол;

- навстречу движется метеоритный дождь, переведите пульт управления в нижний левый угол;

-приближаемся к искусственному спутнику Земли и переводим пульт в нижний левый угол;

- пересекаем созвездие Лебедь и переведем пульт управления в верхний левый угол;

- переходим на автоматическое управление, переводим пульт на середину.

Вот мы и прилетели на планету Х и нас встречает житель этой планеты.

На экране планета Марс, метеоритный дождь, искусственные спутники Земли, созвездие Лебедь, планета Х – планета роботов.

Робот. Добро пожаловать на нашу планету. Но у нас беда. Мы жили дружно под номерами, ходили друг за другом и никогда не сталкивались. Но злой колдун заколдовал нашу планету и все роботы перепутались. Помогите мне расставить роботов по порядку, чтобы они больше не сталкивались. Но чтобы помочь моим друзьям роботам, надо пройти через реку и освободить их из ловушки, куда спрятал их злой колдун.

Воспитатель. Ну что, ребята, поможем?

Дети. Да.

По схеме видно, что через речку нам помогут пройти кочки – фигуры. Их надо расположить так, как показывает схема.

Воспитатель показывает схему детям. Они вместе ее рассматривают и раскладывают «кочки» на болоте. Один ребенок идет по кочкам и находит ловушку – коробку, которая закрыта на замок.

Дидактическая игра: «Какая фигура лишняя». На замке нарисованы фигуры, одна лишняя. Дети угадывают какая, нажимают на нее и замок открывается. Дети достают из коробки карточки – роботы с номерами и расставляют их по порядку.

Робот благодарит детей за помощь.

Воспитатель. Мы рады, что смогли помочь. А как же нам еще и колдуна сделать добрее, чтобы он больше никого не обижал?

Ответы детей.

Воспитатель находит в коробке-ловушке письмо от злого колдуна.

«Это пишу вам я – злой колдун. Я больше не хочу быть злым. Я наблюдал за вами и понял, что дружить с цифрами и уметь считать – это весело и интересно. Помогите стать добрым и веселым. Я отправил вам портреты, но не нарисовал настроение. Дорисуйте для меня хорошее настроение».

Дети дорисовывают улыбку на карточках – портретах колдуна.

Воспитатель. А теперь  возвращаемся в детский сад. До свидания, планета роботов.

Дети и воспитатель произносят считалочку, идя по кругу хороводом:

Раз, два, три, четыре, пять – научились мы считать,

Пять, четыре, три, два, раз – в космос полетим сейчас.

Десять, девять, восемь, семь – полетим ли насовсем?

Три, четыре, пять и шесть – мама плакать будет здесь.

Насовсем мы не хотим,

К маме снова прилетим!

Из полета возвратились,

И на Землю приземлились!

4.Непосредственная образовательная деятельность по конструированию

 «НАШ КОСМИЧЕСКИЙ КОРАБЛЬ»

ЦЕЛИ

• Учить детей делать постройки, используя бросовый материал

• Учить находить интересные, необычные конструктивные решения,

Видеть новое, нетрадиционное предназначение привычных вещей

• Учить мыслить самостоятельно

• Развивать творческое воображение детей

• Учить работать коллективно: распределять между собой различные участки работы, получать удовольствие, радость от удавшейся совместной работы

• Совершенствовать навыки работы с ножницами, клеем, кисточкой

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПОСТРОЙКИ КОРАБЛЯ

• Большая картонная коробка

• Две маленьких картонных коробки, обклеенных цвет-

ной бумагой

• Три пластиковые бутылки

• Шесть картонных цилиндрических трубок разного

диаметра

• Крышки от пластиковых бутылок

• Широкий скотч, клей, кисти

• Цветная бумага

• Серебристая фольга

• Фотоиллюстрации и рисунки с изображением космических кораблей, ракетоносителей, многоразовых челночных кораблей

Ход ЗАНЯТИЯ

В качестве основы космического корабля берем большую картонную

коробку, у которой срезаем передний и задний

отвороты крышки. Две небольшие картонные коробки обклеиваем цветной бумагой и закрепляем скотчем на передней и задней частях большой коробки, обозначив бак для топлива и нос корабля.

Кончиком ножа аккуратно прорезаем два крестообразных отверстия на коробке топливном баке. Затем мы вставляем сюда отрезанные части пластиковых бутылок, чтобы получились сопла топливного бака. Украшаем наш корабль. Цилиндрические картонные трубки разного диаметра, обклеенные цветной бумагой или серебристой фольгой, могут стать соплами. Мы закрепляем их с помощью скотча на крыльях коробки - корпуса корабля. Листы красной бумаги складываем в несколько раз и вырезаем так, чтобы они выглядели как языки пламени. Скатав бумагу в трубку, вставляем ее в отрезанные части пластиковых бутылок и закрепляем скотчем получаются сопла, из которых вырывается пламя.

Закрепив на листе картона цветные пробки от пластиковых бутылок,

Можно создать «панель управления» космическим кораблем.

Затем украшать космический корабль можно так, как позволяет

фантазия.  Например, в качестве украшения можно использовать стаканчики

из-под йогурта,  обклеенные серебристой фольгой, это

будут «сигнальные огни».

Отрезанную верхнюю часть пластиковой бутылки можно

закрепить на носовой части корабля и превратить ее в «метеоритную

пушку».

Можно украсить корабль различными аппликациями, наклеив на

Борту его имя и эмблему.

Здесь уже инициатива предоставляется детям. Важно так

построить занятие, чтобы дети сами предлагали оснастить корабль

всем необходимым, чтобы они самостоятельно (может быть, с небольшими,

ненавязчивыми подсказками воспитателя) находили конструктивные решения  из чего сделать необходимую деталь корабля, чем и где ее закрепить.

Важно также учитывать, что нельзя слишком затягивать

время занятия. Если воспитатель видит, что интерес детей начинает

угасать, целесообразно завершить постройку и предоставить корабль

детям для самостоятельной игры.

Непосредственная образовательная деятельность по рисованию

«ПУТЬ К ЗВЕЗДАМ»

ЦЕЛИ

• Учить детей рисованию цветными восковыми мелками по белому листу бумаги с последующим покрытием всего листа гуашью

• Закреплять навыки работы с гуашью

• Учить детей изображать звездное небо, его вид в без-

воздушном пространстве

• Учить детей изображать ракету в полете

• Обучить детей приему набрызга

• Учить детей продумывать композицию и содержание

рисунка

• Учить детей использовать пространство переднего

и заднего плана

• Учить детей передавать в рисунке характерные особенности космического корабля

• Развивать навыки работы с кистью и красками, навыки тонирования бумаги, рисования кистью

МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ

Восковые мелки, гуашь или черная тушь, кисти, бумага большого

формата, щетки (это могут быть зубные щетки) и шпатели.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Рассмотреть с ребятами на картинках строение ракеты кабину космического

корабля, ступени, топливные баки, сопла.

Ход ЗАНЯТИЯ

Вступительная беседа

Воспитатель напоминает детям о том, что на предыдущих занятиях шел разговор о космическом пространстве, окружающем Землю. Вопросы, которые воспитатель может задать во время беседы:

• Давайте вспомним, как выглядит ночное небо?

• А вы знаете, как выглядит небо за пределами земной

атмосферы, в безвоздушном пространстве?

• А почему же днем небо кажется нам голубым?

• А как выглядят звезды в безвоздушном пространстве? (Звезды могут быть красными, желтыми, белыми, голубыми.)

ЭТАП 1

Звезды, кометы, планеты, Луна

Рисуем восковыми мелками разного цвета. Воспитатель

объясняет детям, как можно использовать свойство восковых

мелков: поверхности, покрытые воском, не удерживают воду.

Сначала изображаем Луну - она больше по размеру, чем звезды,

Потому что находится ближе к Земле. Луна желтого цвета.

Следует напомнить детям, что пятна на поверхности Луны это лунные

кратеры или у лунные моря. Затем рисуем кометы, за которыми тянется шлейф из газов  хвост. В последнюю очередь небольшими кругами и точками изображаем звезды.

ЭТАП 2

Космическое пространство

После того как звезды нарисованы, дети покрывают весь

лист бумаги черной гуашью или тушью с помощью кисточки.

Сучастков,покрытыхвоском,жидкаякраскаскатывается,иполучаетсяизображениезвездногонеба.Для изображения звездного неба можно использовать

прием граттажа - иабрызга. Над просохшим листом располагаем

щетку, обмакнув ее в белую или желтую краску. Проводим по щетке шпателем, разбрызгивая на бумагу капли краски. Этот прием надо применять очень осторожно,

чтобы брызги не попали на одежду или другие поверхности.

ЭТАП 3

Ракета летит к звездам

После того как краска немного просохла, можно приступить к изображению ракеты, ее ступеней, носовой части и сопел. Во время рисования воспитатель может включить негромкую легкую инструментальную музыку.

Когда рисование окончено, работы детей размещают на выставке. Воспитатель просит детей рассказать об их рисунках.

5.Непосредственная образовательная деятельность по рисованию

«ЛУННЫЙ ПЕЙЗАЖ»

ЦЕЛИ

• Закреплять навыки создания фона с помощью рисования «по сырому»

• Закреплять навыки работы гуашевыми красками по цветному фону

• Закреплять умение рисовать одним цветом по другому по мере высыхания

• Развивать умение дополнять рисунок интересными и необходимыми деталями

• Учить детей рисовать фигуру космонавта в скафандре

• Учить детей передавать в рисунке характерные особенности космического корабля, лунохода, роботов

• Учить детей использовать пространство переднего и заднего планов

МАТЕРИАЛЫ

• Фотографии космического пространства и лунной поверхности,

фотоиллюстрации

космонавтов в скафандрах, различных роботов и автоматов

• Бумага большого формата, кисти, гуашь, губки

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Рассматриваем с детьми фотоиллюстрации, подробно беседуем о применении техники автоматов и роботов при исследовании

Космического пространства.

Ход ЗАНЯТИЯ

Вступительная беседа

Во время беседы воспитатель вместе с детьми рассуждает

о важности освоения космического пространства для всех людей

Земли. Полеты в космос, исследование Луны и планет очень важное, но

И очень опасное дело, поэтому людям здесь помогают автоматические

Устройства и роботы. Они первыми исследовали поверхность Луны,

Прежде чем на нее ступил человек. Сейчас автоматы исследуют поверхности

Планет Солнечной системы - Венеры, Марса, Юпитера.

ЭТАП 1

Тонирование бумаги

Воспитатель напоминает детям о приеме тонирования листа бумаги способом «по сырому». Этот способ позволяет получить интересные цвета и оттенки, а также плавное перетекание одного тона в другой. Воспитатель также напоминает детям последовательность работы: смочить бумагу с помощью губки, нанести гуашь, равномерно распределить ее по влажной поверхности. Детям предлагается за тонировать  темно фиолетовой или темно-синей краской верхнюю половину листа. Предварительно воспитатель беседует с детьми о том, как выглядит небо на Луне. Одинаково ли оно лунным днем и лунной ночью или нет? На луне такое же голубое, как на Земле в солнечный день, или нет? Почему? На Луне нет воздушной атмосферы, как на Земле. Именно атмосфера так преломляет солнечные

лучи, что небо на Земле становится голубым. На Луне атмосферы нет, поэтому небо выглядит одинаково черным (темно фиолетовым, темно-синим) и лунным днем, и лунной ночью.

ЭТАП 2

Изображение лунной поверхности

После того как бумага немного подсохла, приступаем

к изображению лунной поверхности. Воспитатель напоминает детям,

что на поверхности Луны есть возвышенности и впадины, на ней много лунных кратеров - следов падения метеоритов. Все это предлагается детям изобразить в нижней части листа бумаги с частичным наложением на за тонированную поверхность, с тем чтобы не осталось белых пятен.

ЭТАП 3

Звездное небо. Вид Земли с поверхности Луны

На высохшей за тонированной верхней части листа изображаем вид звездного неба. Наша Земля видится с Луны огромным голубым шаром, на котором можно различить желто-зеленые пятна материков. А сверху и снизу,

У полюсов, Земля украшена ледяными шапками – Антарктидой и Арктикой.

Звезды находятся гораздо дальше, их изображаем на заднем плане в виде

Ярких точек белого, желтого, голубого и красноватого оттенков.

Можно изобразить и яркий круг Солнца. Эта звезда находится к

Луне гораздо ближе остальных звезд, но все же намного дальше,

чем Земля. Поэтому Солнце изобразим в виде ярко-желтого круга

по размеру примерно вдвое-втрое меньше Земли.

ЭТАП 4

Люди и космические аппараты на поверхности Луны

Рисуем с детьми ракету, опустившуюся на поверхность

Луны, а также различные автоматические устройства - луноход,

роботов. Затем изображаем космонавтов в скафандрах. Здесь воспитатель напоминает детям о том, что величина изображаемых предметов зависит от того, насколько далеко или близко они находятся по отношению к художнику. Если дети хотят изобразить космонавтов на переднем плане, а ракету в отдалении, они должны учесть изменение их пропорций.

Затем детям предоставляется возможность дополнить рисунки любыми необходимыми, по их мнению, деталями.

Воспитатель предлагает детям рассказать о своих рисунках. После того как краска полностью высохнет, работы детей помещаются на выставку.

6. Непосредственная образовательная деятельность по аппликации:

«Полёт в космос».

Программное содержание:

1. Учить детей складывать бумагу прямоугольной формы пополам, срезая угол, придавая форму ракеты.

2. Учить детей самостоятельно дополнить ракету необходимыми деталями, применяя приём обрывания: изображая планеты, звёзды, кометы.

3. Развивать пространственное воображение, чувство композиции.

4. Закрепить навыки работы с ножницами.

5. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Материал: Цв. картон, ножницы, клей-карандаш, салфетка, клеёнка, цв. бумага.

Предварительная работа: беседа с детьми и рассматривание иллюстраций о космосе.

Ход занятия:

(Дети сидят на ковре, играет лёгкая музыка)

В:Дети, вы любите смотреть на небо?

Д:Да!

В:В какое время суток вам нравится наблюдать за небом?

Д:Вечером, когда темно.

В:Почему?

Д:Вечером небо тёмное и красивое: ярко светят звёзды, луна.

В:А какой праздник приближается?

Д:День Космонавтики.

В:Почему мы его празднуем?

Д:12 апреля Ю. А. Гагарин совершил полёт в космос.

В:А вы хотели бы полетать на ракете?

Д:Да!

В:Сейчас мы с вами отправимся в космическое путешествие на ракете.

(Видеофильм о космосе)

В:Вам понравилось путешествие?

Д:Да!

В:Что вам запомнилось?

Д:Ракета, звёзды, планеты.

В:Сегодня я предлагаю вам совершить полёт в космос на бумаге. Сейчас мы сядем за столы и начнём работу.

(Воспитатель объясняет порядок работы)

Физкультминутка:

Мы летим к другим планетам

Объявляем всем об этом

Весь игрушечный народ

С нами просится в полёт

Даже плюшевый медведь

Хочет к звёздам полететь

И с Большой Медведицей

В синем небе встретиться

(Дети поднимают руки, шагают, хлопают, качаются с ноги на ногу, рукопожатие)

Самостоятельная работа детей

(Воспитатель помогает затрудняющимся детям)

В:Посмотрите, какие замечательные работы у нас получились. Давайте соединим работы, чтобы получилось звёздное небо!

(Обсуждение работ).

7.Непосредственная образовательная деятельность  по лепке:

«ВЕСЕЛЫЕ ИНОПЛАНЕТЯНЕ»

ЦЕЛИ

• Развивать творческую фантазию детей, умение лепить

по представлению, воплощать свой замысел в лепке

• Учить детей размещать сделанные ими фигурки в общей

композиции

• Учить детей делать совместные поделки, согласовывая свои замыслы

С замыслами других детей

• Развивать навыки работы с пластилином, приемы раскатывания,

растягивания, расплющивания, промазывания, различные способы соединения деталей поделки

• Развивать мелкую моторику руки

• Развивать навыки творческого рассказывания и рассказывания по предложенному плану, умение придерживаться выбранной линии в

творческом рассказывании

МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ

• Пластилин разных цветов

• Клеенки или дощечки

• Стеки

• Пластина из картона для размещения общей композиции

Ход занятия:

Веселые инопланетяне

Воспитатель (ставит перед детьми задачу): Вы помните, ребята, как во время большого космического путешествия на занятии по математике

К нам прилетал инопланетянин Кубарик с планеты «Б-М». Эта была игра.

А существуют ли инопланетяне на самом деле, как выдумаете? Какие они,

Как вы считаете? Они похожи на нас или совсем другие? Сколько у них

рук и ног? А может быть, у них щупальцев место рук и ног? Есть ли уши и глаза и какие они?

Подумайте, на каких планетах живут ваши инопланетяне.

Если на этих планетах много воды и ее жители существуют в водной

среде, то какое у них должно быть строение тела? А если планета представляет собой  пустыню, какими защитными приспособлениями должны быть обеспечены их организмы? А может, они живут на планете, покрытой сплошными джунглями, и строят себе дома на деревьях? Значит, у них должны быть какие-то приспособления, чтобы быстро и ловко лазать по деревьям. Подумайте над этим.

Сейчас вы можете пофантазировать и слепить инопланетян

такими, какими вы их воображаете. Для этого у вас есть пластилин разных

цветов, стеки.

Воспитатель предлагает детям сесть за столы - по 4-5 человек за стол, по желанию. Дети выполняют индивидуальные поделки из пластилина,

воплощая свой замысел в лепке. Затем воспитатель привлекает детей к беседе, обратившись к ним с просьбой рассказать о своих инопланетянах. Рассказ должен быть коротким, в несколько предложений. В нем каждый

ребенок рассказывает о том,  с какой планеты прилетел придуманный им

инопланетянин, как его зовут ,каков его характер.

Летающие тарелки

Воспитатель: А теперь давайте подумаем, на чем прилетели ваши инопланетяне? Наверное, на каких-то космических кораблях.

Сейчас я предлагаю вам пофантазировать, на каких космических аппаратах

Прилетели они к нам. Но построить космический корабль дело не простое.

Поэтому я предлагаю вам объединить усилия и построить один космический корабль для каждого стола, для компании инопланетян. Посовещайтесь и решите, как будет выглядеть ваш космический корабль, распределите работу и приступайте к лепке.

Этот этап занятия предназначен не только для отработки навыков лепки, но и для развития социальных навыков умения договариваться,

согласовывать свои действия, совместно планировать работу.

По окончании работы воспитатель просит детей по короткому плану составить коллективный рассказ о космических летательных аппаратах:

устройство корабля, на каком топливе  он летает, с какой скоростью, что предусмотрено в нем для удобства астронавтов. Для составления рассказа детям дается 2 3минуты. Рассказывать дети должны по очереди: один начинает рассказ, второй и третий продолжают, четвертый заканчивает. Таким образом, каждому предоставляется возможность высказаться, к рассказыванию привлекаются все, даже самые застенчивые и робкие дети. Здесь помощь  воспитателя: помочь, подсказать на ушко тому ребенку,

который затрудняется, стоя у него за спиной и положив руки на плечи, чтобы ребенок чувствовал поддержку.

Приложение

Приложение

Стихи о космосе для детей дошкольного возраста

На Луне жил звездочёт 
 Он планетам вёл учёт:
 МЕРКУРИЙ - раз, 
 ВЕНЕРА - два-с, 
 Три - ЗЕМЛЯ, 
 Четыре - МАРС, 
 Пять - ЮПИТЕР, 
 Шесть - САТУРН, 
 Семь - УРАН, 
 Восемь - НЕПТУН, 
 Девять - дальше всех ПЛУТОН, 
 Кто не видит - выйди вон! 

 Автор: Я.Аким

Голубой метеорит

 Где-то в космосе
 Летит
 Голубой метеорит.
Ты идёшь,
 А он летит.
 Ты лежишь,
 А он летит.
 Ты заснул,
 Но всё летит
 В космосе 
 Метеорит.
Ты помалу подрастёшь,
 Станешь астрономом,
 И однажды вечером
 Ты пойдёшь к знакомым.
 Вдруг репродуктор 
 Говорит:
 "В тайгу упал метеорит".
 Весь мир взволнован,
 Мир шумит:
 - В тайгу упал метеорит!
 Наутро
 Скажешь ты друзьям,
 Простившись со столицей:
 "Я не приду сегодня к вам,
 Я в полдень вылетаю сам
 С одной из экспедиций".
...Тебе сегодня 
 Восемь лет,
 Перед тобой 
 Весь белый свет,
 Но где-то 
 Во Вселенной
 Летит,
 летит,
 летит,
 летит
 Твой голубой метеорит - 
 Подарок драгоценный.
Так вот:
 Пока он мчится,
 Поторопись учиться. 

 Эдуард Асадов

В космосе так здорово!

В космосе так здорово!
Звёзды и планеты
В чёрной невесомости
Медленно плывут!

В космосе так здорово!
Острые ракеты
На огромной скорости
Мчатся там и тут!

Так чудесно в космосе!
Так волшебно в космосе!
В настоящем космосе
Побывал однажды!

В настоящем космосе!
В том, который видел сквозь,
В том, который видел сквозь
Телескоп бумажный!

О. Ахметова

Кто полетел к планетам первый?
Какой в апреле праздник раз в году?
О космосе слагаются легенды,
Герои - космонавты на виду!

Им на земле спокойно не живётся,
Их почему - то вечно тянет в высь,
Им звёзды покоряются, сдаются,
На их погонах золотом зажглись.

Прекрасно знает с детства мальчик каждый,
Гагарин Юрий - космоса герой,
Ведь космонавтом не рождаются однажды,
Он может рядом быть с тобой или со мной.

И вновь в неведомые дали
Корабль космический взлетит...
Пусть сбудется, о чём во сне мечтали,
Летите, дети, в небо, путь открыт!

(Т. Ларина)

 День космонавтики

Взлетел в ракете русский парень,

Всю землю видел с высоты.

Был первым в космосе Гагарин…

Каким по счету будешь ты?

Автор: В. Орлов

Возвращение

Закончился космический полет,

Корабль спустился в заданном районе,

И вот уж целиной пилот идет,

Чтоб снова землю взять в свои ладони...

И в космосе он думал лишь о ней,

Из-за нее летал в такие дали —

И лишь о ней все двести долгих дней

Писал в своем космическом журнале!

Автор: В. Орлов

ЛЕТИТ КОРАБЛЬ

Летит в космической дали
Стальной корабль
Вокруг Земли.
И хоть малы его окошки,
Всё видно в них
Как на ладошке:
Степной простор, 
Морской прибой,
А может быть
и нас с тобой!

(В. Орлов)

У лунного моря
Особый секрет -
На море оно не похоже.
Воды в этом море 
Ни капельки нет
И рыба не водится тоже.
В волны его 
Невозможно нырнуть,
Нельзя в нём плескаться, 
Нельзя утонуть.
Купаться в том море
Удобно лишь тем,
Кто плавать
Ещё не умеет совсем! 

Джанни Родари

Созвездия Большой и Малой Медведиц.

 Вот Медведица Большая
 Кашу звёздную мешает
 Большим ковшом
 В котле большом.

 А рядом тускло светится
 Малая Медведица.
 Маленьким ковшичком
 Собирает крошечки.

 Автор: Г.Сапгир

 Комета

 Какое роскошное диво!
 Почти занимая полсвета,
 Загадочна, очень красива
 Парит над Землёю комета.

 И хочется думать: 
 - Откуда
 Явилось к нам светлое чудо?
 И хочется плакать, когда
 Оно улетит без следа.

 А нам говорят:
 - Это лёд!
 А хвост её - пыль и вода!
 Неважно, к нам Чудо идёт,
 А Чудо прекрасно всегда!

 Автор: Г.Сапгир
 * * *

 Большая Медведица

 У Большого Ковша
 Больно ручка хороша!
 Три звезды - и все подряд,
 Как алмазные, горят!

 Среди звёзд, больших и ярких,
 Чуть видна ещё одна:
 В середине рукоятки
 Приютилася она.

 Ты получше приглядись,
 Видишь,
 Две звезды слились?

 Та, которая крупнее,
 Называется Конём.
 А малышка рядом с нею -
 Всадник,
 Скачущий на нём.

 Замечательный наездник,
 Этот звёздный принц Алькор,
 И несет его к созвездьям
 Конь Мицар во весь опор.

 Треплет конь золотогривый
 Золочёную узду.
 Правит Всадник молчаливый
 На Полярную звезду.

 

 Раскинув свой огнистый хвост,
 Комета мчится между звёзд.
 - Послушайте, созвездья,
 Последние известия,
 Чудесные известия,
 Небесные известия!

 Несясь на диких скоростях,
 Была у Солнца я в гостях.
 Я Землю видела вдали
 И новых спутников Земли.
 Я уносилась от Земли,
 За мной летели корабли!

 Автор: Роман Сеф

Земля

 Есть одна планета-сад
 В этом космосе холодном.
 Только здесь леса шумят,
 Птиц скликая перелётных,

 Лишь на ней одной цветут
 Ландыши в траве зелёной,
 И стрекозы только тут
 В речку смотрят удивлённо...

 Береги свою планету -
 Ведь другой, похожей, нету!

 Автор: Роман Сеф

 ***

 Если месяц буквой "С",
 Значит, старый месяц;
 Если палочку в довес
 Ты к нему привесишь
 И получишь букву "Р",
 Значит, он растущий,
 Значит, скоро, верь-не верь,
 Станет он толстущий.

 Автор: Роман Сеф

Планеты Солнечной системы

 По порядку все планеты
 Назовёт любой из нас:
 Раз - Меркурий,
 Два - Венера,
 Три - Земля,
 Четыре - Марс.
 Пять - Юпитер,
 Шесть - Сатурн,
 Семь - Уран,
 За ним - Нептун.
 Он восьмым идёт по счёту.
 А за ним уже, потом,
 И девятая планета
 Под названием Плутон.

 Автор: неизвестен

Созвездия

Звезды, звезды, с давних пор

Приковали вы навеки

Человека жадный взор.

И в звериной шкуре сидя

Возле красного костра,

Неотрывно в купол синий

Мог глядеть он до утра.

И глядел в молчанье долгом

Человек в простор ночной —

То со страхом,

То с восторгом,

То с неясною мечтой.

И тогда с мечтою вместе

Сказка зрела на устах:

О загадочных созвездьях,

О неведомых мирах.

С той поры живут на небе,

Как в ночном краю чудес, —

Водолей,

Стрелец и Лебедь,

Лев, Пегас и Геркулес.

Автор: Ю. Синицын

Юрий Гагарин

В космической ракете

С названием «Восток»

Он первым на планете

Подняться к звездам смог.

Поет об этом песни

Весенняя капель:

Навеки будут вместе

Гагарин и апрель.

Автор: В. Степанов

 Мы слыхали: две Медведицы
 По ночам на небе светятся.
 Ночью вверх мы взглянули -
 Увидали две кастрюли.

 Автор: Леонид Ткачук

* * *

Ладонью, заслонясь от света,

Сидит мальчишка.

Тишина.

И вдруг волшебное:

— Ракета достигла станции Луна.

И оторвавшись от тетрадок,

Сказал с достоинством:

— Порядок. —

Как будто так и быть должно.

Должно быть так,

А не иначе.

И удивительного нет,

Что это нами,

Нами начат

Штурм неразгаданных планет.

Его за скупость не корите:

Мальчишка сдержан потому,

Что продолжение открытий

Эпоха вверила ему!

Автор: Л. Татьяничева

Космонавт

Рисуем в альбоме
Мы школу и сад.
Над школой, над садом
Летит космонавт.  
На звездное небо
Мы долго глядим:
Отправиться в космос
Мы тоже хотим.
Сейчас мы достанем
Другой карандаш,
И в небо поднимется
Наш экипаж.
Над школой, над садом
Отправимся в путь,
Чтоб с неба на землю
Родную взглянуть.

 Твардовский А.

Солнечная система

 Встречает первым солнечные бури
 Неуловимый, маленький Меркурий.
 Второй, за ним, летит Венера
 С тяжёлой, плотной атмосферой.
 А третьей, кружит карусель,
 Земная наша колыбель.
 Четвёртый – Марс, планета ржавая,
 Красно – оранжевая самая.
 А дальше мчат, пчелиным роем,
 Своей орбитой астероиды.
 Пятый- Юпитер, очень уж большой
 На звёздном небе виден хорошо.
 Шестой – Сатурн, в шикарных кольцах,
 Очаровашка, под лучами солнца.
 Седьмой – Уран, прилёг как лежебока,
 Ведь труден путь его далекий.
 Восьмой – Нептун, четвёртый газовый гигант
 В красивой голубой рубашке франт.
 Плутон, Харон, девятые в системе,
 Во тьме дуэтом коротают время

 Автор: неизвестен

Приложение

Загадки про космос для детей

 На каком пути ни один человек не бывал?
 (Млечный путь)

 По тёмному небу рассыпан горошек 
 Цветной карамели из сахарной крошки, 
 И только тогда, когда утро настанет, 
 Вся карамель та внезапно растает. 
 (Звёзды) 

 Раскинут ковер, рассыпался горох. 
 Ни ковра не поднять, ни гороха не собрать. 
 (Звездное небо) 

 Синие потолочины 
 Золотыми гвоздями приколочены. 
 (Звезды на небе)

 Из какого ковша не пьют, не едят, а только на него глядят? 
 (Созвездия: Большая Медведица или Малая Медведица)

 Ни начала, ни конца, 
 Ни затылка, ни лица. 
 Знают все: и млад, и стар, 
 Что она – большущий шар. 
 (Земля)

 Кто в году четыре раза переодевается?
 (Земля)

 Желтая тарелка на небе висит.
 Желтая тарелка всем тепло дарит.
 (Солнце) 

 В дверь, в окно
 Стучать не будет,
 А взойдет
 И всех разбудит.
 (Солнце)

 Все его любят, а посмотрят на него, так морщатся. 
 (Солнце)

 Бродит одиноко
 Огненное око.
 Всюду, где бывает,
 Взглядом согревает.
 (Солнце)

 Не месяц, не луна, не планета, не звезда, 
 По небу летает, самолеты обгоняет. 
 (Спутник) 

 Обгоняя ночь и день, вкруг земли бежит олень. 
 Задевая звезды рогом, в небе выбрал он дорогу. 
 Слышен стук его копыт, он Вселенной следопыт. 
 (Спутник)

 Волчок, волчок,
 Покажи другой бочок,
 Другой бок не покажу,
 Я привязанный хожу.
 (Луна)

 У бабушки над избушкой
 Висит хлеба краюшка.
 Собаки лают, достать не могут.
 (Месяц)


 В космосе сквозь толщу лет 
 Ледяной летит объект. 
 Хвост его - полоска света, 
 А зовут объект… 
 (Комета)

 Эта межзвездная
 Вечная странница
 В небе ночном
 Только–только представится
 И улетает
 Надолго потом,
 Нам на прощанье
 Мерцая хвостом. 
 (Комета)

Цепочка загадок для детей.

Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный …

Телескопом сотни лет
Изучают жизнь планет.
Нам расскажет обо всем
Умный дядя …

Астроном - он звездочет,
Знает все наперечет!

Только лучше звезд видна
В небе полная …

До Луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая …

У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
По-английски: "астронавт",
А по-русски …

Космонавт сидит в ракете,
Проклиная все на свете -
На орбите как назло
Появилось …

НЛО летит к соседу
Из созвездья Андромеды,
В нем от скуки волком воет
Злой зеленый …

Гуманоид с курса сбился,
В трех планетах заблудился,
Если звездной карты нету,
Не поможет скорость…

Свет быстрее всех летает, 
Километры не считает.
Дарит Солнце жизнь планетам,
Нам - тепло, хвосты - …

Всё комета облетела,
Всё на небе осмотрела.
Видит, в космосе нора -
Это черная …

В черных дырах темнота
Чем-то черным занята.
Там окончил свой полет
Межпланетный …

Звездолет - стальная птица,
Он быстрее света мчится.
Познает на практике
Звездные …

А галактики летят
В рассыпную как хотят.
Очень здоровенная
Эта вся вселенная!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/406984-plan-proekta-po-teme-kosmicheskoe-puteshestvi