- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Образовательная программа для детей дошкольного возраста по курсу «Игровой час»
1221
0
Пояснительная записка к образовательной программе по курсу «Игровой час»
Образовательная область«Социализация»
Направленность дополнительной образовательной программы: социально-педагогическая.
Актуальность программы обусловлена: - социальным заказом, возможностью поддержания и развития детской активности, эмоциональности, внимательности, умения участвовать в коллективных играх, использования способностей дошкольников воспринимать познавательную информацию через игру.
Инновационность программы состоит в том, что она реализуется в условиях введения ФГТ в образовательную деятельность. В связи с этим, программа направлена на формирование таких ценностных ориентиров как толерантность, умение общаться, умение взаимодействовать с другими людьми.
Особенности программы: программа разработана с учетом возрастных особенностей детей (для 4-5, 5-6, 6-7 лет). Для воспитанников 4-5 лет программа предполагает использование игр для формирования контакта с окружающими, развития умения проявлять доброжелательное отношение, стремление к самостоятельности ребёнка. Для воспитанников 5-6 лет программа - использование игр с проявлением чувства добра по отношению к сверстникам и игрушкам, интереса к общему замыслу, игры на согласованные действия. Для воспитанников 6-7 лет программа - использование сюжетно-ролевых игр, отражающих тему реальной жизни (больница, школа, магазин, и т.д), фантазийные образы, навеянные сказками и историями.
Программа разработана с учетом требований, изложенных в следующих источниках:
- Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена Кафедра дошкольной педагогики, «Детство»: Программа развития и воспитания детей в детском саду/ В. И. Логинова, Т. И. Бабаева и др. Изд. 3-е, переработанное. Изд. «Детство-Пресс», 2000.- «Программа обучения и развития детей предшкольного возраста «Радуга», М., 2995 г.
Программаадаптированас использованием учебных курсов Е. А. Алябьева Игры для детей 4-7 лет. Развитие речи и воображения Издательство: Сфера. Серия: Детский сад с любовью, 2008г.; Е. Бортникова. Развиваем мелкую моторику.
Самостоятельно разработаны темы сюжетно - ролевых игр: «Туристическое агентство», «Магазин», «Автосервис», «Кладоискатели», «Дружная семья», «Парикмахерская», «Железная дорога», «Магазин игрушек», «Школа», «По грибы».
Программа построена с учетом следующих принципов:
- реальный учет особенностей и ценностей дошкольного периода развития, актуальность для ребенка чувственных впечатлений, знаний, умений и др., личностная ориентированность процесса обучения и воспитания;
- учет потребностей детей в игровой деятельности данного возраста;
- сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка;
-обеспечение необходимого уровня сформированности психических и социальных качеств ребенка, готовности к взаимодействию с окружающим миром;
- обеспечение поступательности в развитии ребенка, его готовности к обучению в школе, к принятию новой деятельности;
- развитие эрудиции и индивидуальной культуры восприятия и деятельности ребенка;
- развитие навыков общения со сверстниками, взрослыми по средствам сюжетно-ролевой игры;
Реализация программы способствует психическому развитию, становлению сознания детей.
Цельпрограммы: включение детей в систему социальных отношений через игровую деятельность
Задачи программы:
- развитие игровой деятельности детей;
-приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
-формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Формируемыеценностные ориентации: общение, человек, мир.
Срок реализации программы: 1 год. Возраст воспитанников: 4-7 лет. Программа реализуется в количестве 108 учебных часов, 3 часа в неделю.
Планируемыеформы контроля включают ролевые игры, ситуативно-обусловленных коммуникативных упражнений.
Условия реализации программы: учебный кабинет, учебно-методический комплект, литература по предмету, дидактический, раздаточный материал.
В результате освоения образовательной программы курса «Игровой час» воспитанникиприобретут следующие интегративные качества:
- будут сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности;
- овладеют средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
- знать правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);
- уметь воплотить свой замысел в рисунке, постройке, рассказе;
- овладеют универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
- сформируются умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Учебный план реализации программы по курсу «Игровой час»
Блоки программы | Возраст 4-5 лет, кол-во часов | Возраст 5-6 лет, кол-во часов | Возраст 6-7 лет, кол-во часов |
1. Вводное занятие. | 1 | 1 | 1 |
2. Познавательные игры | 10 | 12 | 10 |
3. Настольные игры | 12 | 10 | 8 |
4. Подвижные игры | 20 | 20 | 22 |
5. Строительные игры | 12 | 12 | 12 |
6.Игры с ручкой и бумагой | 8 | 8 | 14 |
7. «Устные игры» (учимся фантазировать) | 8 | 8 | 12 |
8. Сюжетно-ролевые игры | 20 | 18 | 16 |
9. Логика, внимание, память | 16 | 18 | 14 |
10.Итоговое занятие. | 1 | 1 | 1 |
Всего: | 108 | 108 | 108 |
Тематический план реализации программы возраст 4-5 лет
Тема | Общее кол-во часов | IX Т П | X Т П | XI Т П | XII Т П | I Т П | II Т П | III Т П | IV Т П | V Т П | |
1.Вводное занятие | 1 | 0,5 0,5 | |||||||||
2. Познавательные игры | 10 | 0,3 0,7 | 0,2 0,8 | 0,3 0,7 | 0,3 0,7 | 0,2 0,8 | 0,2 0,8 | 0,3 0,7 | 0,2 0,8 | ||
3. Настольные игры | 12 | 0,3 0,7 | 0,8 1,2 | 0,3 0,7 | 0,4 0,6 | 0,2 0,8 | 0,2 0,8 | 0,4 0,6 | 0,4 0,6 | 0,3 0,7 | |
4. Подвижные игры | 20 | 0,4 0,6 | 0,6 1,4 | 0,6 1,4 | 0,6 1,4 | 0,4 0,6 | 0,2 1,6 | 0,6 1,4 | 0,2 1,6 | 0,8 1,2 | |
5. Строительные игры | 12 | 0,2 0,8 | 0,3 0,7 | 0,2 0,8 | 0,3 0,7 | 0,2 0,8 | 0,3 0,7 | 0,3 0,7 | 0,2 0,8 | 0,3 0,7 | |
6. Игры с ручкой и бумагой | 8 | 0,4 1,6 | 0,2 0,8 | 0,2 0,8 | 0,2 0,8 | 0,2 0,8 | 0,2 0,8 | 0,2 0,8 | |||
7. «Устные игры» (учимся фантазировать) | 8 | 0,5 0,5 | 0,5 0,5 | 0,2 0,8 | 0,5 0,5 | 0,5 0,5 | 0,2 0,8 | 0,5 0,5 | 0,5 0,5 | ||
8. Сюжетно-ролевые игры | 20 | 0,4 1,6 | 0,6 2,4 | 0,4 1,6 | 0,4 1,6 | 0,4 1,6 | 0,4 1,6 | 0,4 1,6 | 0,4 1,6 | 0,6 2,4 | |
9. Логика, внимание, память | 16 | 0,4 1,6 | 0,6 2,4 | 0,2 0,8 | 0,3 0,7 | 0,6 2,4 | 0,3 0,7 | 0,6 2,4 | 0,2 0,8 | 0,2 0,8 | |
10. Итоговое занятие. | 1 | 0,5 0,5 | |||||||||
Всего | 108 | ||||||||||
Всего: | 108 | Теория 41 | Практика 67 | ||||||||
Содержание программы обучения для воспитанников 4-5 лет
Тема | Содержание |
1. Вводное занятие. | Теория:Игры на знакомство. Правила техники безопасности. Введение в учебную деятельность. Практика: Игры на знакомство. |
2. Познавательные игры | Теория: Мы воображаем.Классификация и сравнение. Дидактическая игра. Настольная игра. Рисуем, играем, поём. Загадки. Семь цветов радуги. Мы наблюдаем. Практика: игры «Узнай предмет». «Дотронься до..цвета». «Какие предметы спрятаны в рисунках». «Картинка, ответ, загадка». «Считалочка». « Художник». «Летает, не летает». Пальчиковая гимнастика: «У Лариски». «Мы делили апельсин». «Помощники». |
3. Настольные игры | Теория:Состарь картинку. Игры на сообразительность. Придумываем правила игры. Развивающие игры. Практика:игры «Составь картинку. «Лото». «Пазлы». «Времена года». « Дорожные знаки». «В волшебном лесу». |
4. Подвижные игры | Теория: Подвижная игра. Ходьба. Здоровье. Бег. Равновесие. Соревнование. Практика: «Пузырь». «Метатели». «Шофёры». «Мишень». «Шишки». «Вокруг стульев». « Смени флажок». «Кот и мыши». «Забавный хоккей». «К своему флажку». « Хитрая лиса». Эхо». «У Маланьи». «Мауси-катауси». «Пузырь». «Лохматый пес». «Дуй сильнее». «Ровным кругом». « Гори-гори ясно». «Ручеек». « Колечко». «Третий лишний». «Море волнуется». «Эхо». «У Маланьи». «Весёлые прыгалки». «Съедобное – несъедобное». «Карлики и великаны». «Бездомный заяц». « Успей занять». |
5. Строительные игры | Теория: Конструирование. Мы строители. Здание. Судоходство. Животные. Практика: строим «Хозяйственный двор». «Корабль». «Постройки в городе». «Замок». «Забор». Конструирование по шаблону. |
6.Игры с ручкой и бумагой | Теория:Игры на сообразительность Практика: «Волшебные узоры». «Лабиринт». «Найди и вычеркни». «Дорисуй». |
7. «Устные игры» (учимся фантазировать) | Теория:Мы фантазеры. Практика: игры «На что похоже». « Воображаем и рисуем». Что и как можно сделать». «Сочиняем чепуху». «Продолжи предложение». «Сочиняем сказки». |
8. Сюжетно-ролевые игры | Теория: Сюжетно-ролевая игра. Общение. Экскурсия. В мире профессий. Семья. Практика: «Туристическое агентство». «Автосервис». «Кладоискатели». «Дружная семья». «Парикмахерская». «Железная дорога». «Магазин игрушек». «Школа». «По грибы». |
9. Логика, внимание, память | Теория:Игры на внимание.Игры на сообразительность. Практика:игры «Ателье». «Найди такой же предмет». «Сравни предмет». «Алфавит». «Наоборот». «Найди одинаковые предметы». «Какой игрушки не хватает». «Числа». « Запомни картинки». «Нос-ухо». |
10. Итоговое занятие | Подведение итогов учебной деятельности |
Педагогический прогноз:
По окончании обучения воспитанники будут:
- знать правила и уметь играть в разные виды игр;
- владеть навыками, необходимыми для игровой деятельности;
- знать, обозначенные тематикой программы, использовать их в речи.
- уметь конструировать по шаблону;
- приобретут умение фантазировать и сочинять сказки;
Тематический план реализации программы возраст 5-6 лет
Тема | Общее кол-во часов | IX т п | X т п | XI т п | XII т п | I т п | II т п | III т п | IV т п | V т п | |||||
Вводное занятие | 1 | 0,5 0,5 | |||||||||||||
2. Познавательные игры | 12 | 0,3 0,7 | 0,2 0,8 | 0,3 0,7 | 0,3 0,7 | 0,4 1,6 | 0,4 1,6 | 0,3 0,7 | 0,2 0,8 | 0,4 1,6 | |||||
3. Настольные игры | 10 | 0,3 0,7 | 0,8 1,2 | 0,3 0,7 | 0,4 0,6 | 0,2 0,8 | 0,4 1,6 | 0,4 0,6 | 0,4 0,6 | 0,3 0,7 | |||||
4. Подвижные игры | 20 | 0,4 1,6 | 0,6 1,4 | 0,6 1,4 | 0,6 1,4 | 0,4 1,6 | 0,4 1,6 | 0,6 1,4 | 0,4 1,6 | 0,4 1,6 | |||||
5. Строительные игры | 12 | 0,6 1,4 | 0,3 0,7 | 0,2 0,8 | 0,3 0,7 | 0,6 1,4 | 0,3 0,7 | 0,3 0,7 | 0,6 1,4 | 0,3 0,7 | |||||
6. Игры с ручкой и бумагой | 8 | 0,2 0,8 | 0,2 0,8 | 0,2 0,8 | 0,2 0,8 | 0,2 0,8 | 0,2 0,8 | 0,2 0,8 | 0,2 0,8 | ||||||
7. «Устные игры» (учимся фантазировать) | 8 | 0,5 0,5 | 0,2 0,8 | 0,5 0,5 | 0,2 0,8 | 0,5 0,5 | 0,5 0,5 | 0,5 0,5 | 0,5 0,5 | ||||||
8. Сюжетно-ролевые игры | 18 | 0,6 1,4 | 0,6 1,4 | 0,6 1,4 | 0,6 1,4 | 0,6 1,4 | 0,6 1,4 | 0,6 1,4 | 0,6 1,4 | 0,6 1,4 | |||||
9. Логика, внимание, память | 18 | 0,6 1,4 | 0,6 1,4 | 0,6 1,4 | 0,6 1,4 | 0,6 1,4 | 0,6 1,4 | 0,6 1,4 | 0,6 1,4 | 0,6 1,4 | |||||
10. Итоговое занятие. | 1 | 0,5 0,5 | |||||||||||||
Всего | 108 | ||||||||||||||
Всего: | 108 | Теория 39,2 | Практика 68,8 | ||||||||||||
Содержание программы обучения для воспитанников 5-6 лет
Тема | Содержание |
1. Вводное занятие. | Теория:Игры на знакомство. Правила техники безопасности. Введение в учебную деятельность. Практика: Игры на знакомство. |
2. Познавательные игры | Теория: Мы воображаем.Классификация и сравнение. Дидактическая игра. Настольная игра. Рисуем, играем, поём. Загадки. Семь цветов радуги. Мы наблюдаем. Практика: игры «Узнай предмет». «Какие предметы спрятаны в рисунках». «Картинка, ответ, загадка». «Понималочка». «Что изменилось?». « Художник». |
3. Настольные игры | Теория:Состарь картинку. Игры на сообразительность. Придумываем правила игры. Развивающие игры. Практика:игры «Составь картинку. «Лото». «Пазлы». «Времена года». « Дорожные знаки». Проект: Изготовление лото. |
4. Подвижные игры | Теория: Подвижная игра. Спортивная ходьба. Здоровье. Бег. Равновесие. Соревнование. Правила игры. Дружба. Сигнальные знаки. Спортивный инвентарь. Практика: «Мышеловка». «Шофёры». «Сова». «Стоп». «Пастух и волк». «Смени флажок». «Море волнуется раз». Бег вокруг стульев. «Палочка-стучалочка». «Смелей вперёд». «Где кто живёт». «К своему флажку». « Хитрая лиса». Эхо». «У Маланьи». «Выручай». «Кто позвал». «Жмурки». «Найди и промолчи». «Дуй сильнее». «Смешинки». « Гори-гори ясно». «»Ручеек». «Колечко». «Третий лишний». «Корзинки». «Бездомный заяц». « Успей занять». |
5. Строительные игры | Теория: Конструктор. Кубики. Строители. Здание. Автомобиль. Животные. Практика: строим «Хозяйственный двор». «Автомобиль». « Постройки в городе». « Замок». «Забор». «Конструирование по шаблону». |
6.Игры с ручкой и бумагой | Теория:Игры на сообразительность. Практика: «Крестики нолики». «Лабиринт». «Найди и вычеркни». «Дорисуй». |
7. «Устные игры» (учимся фантазировать) | Теория:Мы фантазеры. Практика: игры «На что похоже». « Воображаем и рисуем». Что и как можно сделать». « Сочиняем чепуху». «Представьте что вы…». «Сочиняем сказки». |
8. Сюжетно-ролевые игры | Теория: Сюжетно-ролевая игра. Поиск. Общение. Экскурсия. В мире профессий. Семья. Практика: «Туристическое агентство». «Кладоискатели». «Дочки-матери». «Парикмахерская». «Автосервис». «Магазин». |
9. Логика, внимание, память | Теория:Игры на внимание.Игры на сообразительность. Алфавит. Практика:игры «Зашиваем ковер». «Найди такой же предмет». «Сравни предмет». «Играем с буквами». «Наоборот». « Образная память». « Найди одинаковые предметы». «Какой игрушки не хватает». «Числа». « Запомни картинки». «А что за окном?». |
10. Итоговое занятие. | Подведение итогов учебной деятельности |
Педагогический прогноз:
По окончании обучения воспитанники будут:
- знать информацию страноведческого характера в пределах тем, обозначенных программой;
- уметь классифицировать и сравнивать предметы, картинки по признакам, цвету;
- знать и уметь играть в сюжетно-ролевые игры, распределять обязанности;
- использовать в игровой деятельности сообразительность, внимание, образную память;
- уметь организовывать подвижные игры по желанию.
Тематический план реализации программы возраст 6-7 лет
Тема | Общее кол-во часов | IX Т П | X Т П | XI Т П | XII Т П | I Т П | II Т П | III Т П | IV Т П | V Т П | ||
Вводное занятие | 1 | 0,5 0,5 | ||||||||||
2. Познавательные игры | 10 | 0,3 0,7 | 0,8 1,2 | 0,3 0,7 | 0,3 0,7 | 0,2 0,8 | 0,2 0,8 | 0,3 0,7 | 0,2 0,8 | 0,2 0,8 | ||
3. Настольные игры | 8 | 0,3 0,7 | 0,3 0,7 | 0,4 0,6 | 0,2 0,8 | 0,2 0,8 | 0,4 0,6 | 0,4 0,6 | 0,3 0,7 | |||
4. Подвижные игры | 22 | 1,2 1,8 | 0,6 1,4 | 0,6 1,4 | 0,6 1,4 | 1,2 1,8 | 0,4 1,6 | 0,6 1,4 | 1,2 1,8 | 0,8 2,2 | ||
5. Строительные игры | 12 | 0,2 0,8 | 0,4 1,6 | 0,2 0,8 | 0,3 0,7 | 0,4 1,6 | 0,3 0,7 | 0,3 0,7 | 0,2 0,8 | 0,3 0,7 | ||
6. Игры с ручкой и бумагой | 14 | 0,4 1,6 | 0,4 1,6 | 0,4 1,6 | 0,4 1,6 | 0,2 0,8 | 0,4 1,6 | 0,2 0,8 | 0,2 0,8 | 0,4 1,6 | ||
7. «Устные игры» (учимся фантазировать) | 12 | 0,5 0,5 | 0,4 1,6 | 0,5 0,5 | 0,4 1,6 | 0,5 0,5 | 0,5 0,5 | 0,4 1,6 | 0,5 0,5 | 0,5 0,5 | ||
8. Сюжетно-ролевые игры | 16 | 0,4 1,6 | 0,3 0,7 | 0,4 1,6 | 0,4 1,6 | 0,3 0,7 | 0,4 1,6 | 0,2 0,8 | 0,4 1,6 | 0,4 1,6 | ||
9. Логика, внимание, память | 14 | 0,4 1,6 | 0,4 1,6 | 0,4 1,6 | 0,4 1,6 | 0,2 0,8 | 0,4 1,6 | 0,2 0,8 | 0,2 0,8 | 0,4 1,6 | ||
10. Итоговое занятие. | 1 | 0,5 0,5 | ||||||||||
Всего | 108 | |||||||||||
Всего: | 108 | Теория 42.7 | Практика 65,3 | |||||||||
Содержание программы обучения для воспитанников 6-7 лет
Тема | Содержание |
1. Вводное занятие. | Теория:Игры на знакомство. Правила техники безопасности. Введение в учебную деятельность. Практика: Игры на знакомство. |
2. Познавательные игры | Теория: Мы воображаем.Классификация и сравнение. Дидактическая игра. Настольная игра. Рисуем, играем, поём. Загадки. Семь цветов радуги. Мы наблюдаем. Практика: игры «Узнай предмет». «Дотронься до..цвета». «Какие предметы спрятаны в рисунках». «Считалочка». « Художник». «Летает, не летает». Пальчиковая гимнастика: «У Лариски». «Мы делили апельсин». «Помощники». |
3. Настольные игры | Теория:Состарь картинку. Игры на сообразительность. Придумываем правила игры. Развивающие игры. Практика:игрыСоставь картинку. «Лото». «Пазлы». «Одежда». «Дорожные знаки». «Мир профессий». |
4. Подвижные игры | Теория: Подвижная игра. Ходьба. Здоровье. Бег. Равновесие. Соревнование. Практика: «Дуй сильнее». «Ровным кругом». « Гори-гори ясно». «Ручеек». « Колечко». «Третий лишний». «Море волнуется». «Эхо». «У Маланьи». «Весёлые прыгалки». «Съедобное – несъедобное». «Карлики и великаны». «Бездомный заяц». « Успей занять». «Пузырь». «Метатели». «Шофёры». «Мишень». «Шишки». «Вокруг стульев». « Смени флажок». «Кот и мыши». «Забавный хоккей». «К своему флажку». « Хитрая лиса». Эхо». «Пузырь». «Лохматый пес». |
5. Строительные игры | Теория: Конструирование. Мы строители. Здание. Судоходство. Животные. Практика: строим «Хозяйственный двор». «Корабль». «Постройки в городе». «Фигуры». «Транспорт». Конструирование по шаблону. |
6.Игры с ручкой и бумагой | Теория:Игры на сообразительность Практика: «Снежки», «Бумажный вихрь», «Блестящие комочки». «Волшебные узоры». «Лабиринт». «Найди и вычеркни». «Дорисуй», |
7. «Устные игры» (учимся фантазировать) | Теория:Мы фантазеры. Практика: игры «На что похоже». « Воображаем и рисуем». Что и как можно сделать». «Сочиняем чепуху». «Продолжи предложение». «Сочиняем сказки», «Весёлые путешественники», «Каравай», «Букет», «Я пошутил». |
8. Сюжетно-ролевые игры | Теория: Сюжетно-ролевая игра. Общение. Экскурсия. В мире профессий. Семья. Практика: «Туристическое агентство». «Автосервис». «Кладоискатели». «Дружная семья». «Парикмахерская». «Железная дорога». «Магазин». «Школа». «По грибы». |
9. Логика, внимание, память | Теория:Игры на внимание.Игры на сообразительность. Практика:игры «Нос-ухо», «Что, где, когда?» «Ателье». «Найди такой же предмет». «Сравни предмет». «Алфавит». «Наоборот». «Найди одинаковые предметы». «Какой игрушки не хватает». «Числа». « Запомни картинки». |
10.Итоговое занятие. | Подведение итогов учебной деятельности |
Педагогический прогноз:
По окончании обучения воспитанники будут:
- знать правила и уметь играть в разные виды игр;
- владеть навыками, необходимыми для игровой деятельности;
- знать, обозначенные тематикой программы, использовать их в речи.
- уметь конструировать по задуманному сюжету;
- действовать по образцу и в соответствии с игровой задачей;
Методическое обеспечение программы
Для реализации программы разработан учебно-методический комплект.
Программа реализуется с применением принципов игрового, развивающего обучения, коммуникативного подхода в обучении.
Технология игрового обучения в условиях реализации программы адекватна возрастным особенностям детей.
Коммуникативный подход в обучение воспитанников игровой деятельности по программе рассматривается, как приоритетный благодаря функциональности и практичности.
Методы обучения – наглядные, словесные, практические. Для объяснения правил игры, коммуникативного общения в сюжетно-ролевых играх применяются словесные методы обучения. Игровая деятельность по теме: «Устные игры», «Познавательные игры», «Логика, внимание, память», осуществляется через использование практических репродуктивных, репродуктивно – поисковых, и наглядных методов.
Формы работы с воспитанниками – фронтальные, групповые, индивидуальные.
Литература для педагога
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена Кафедра дошкольной педагогики, «Детство»: Программа развития и воспитания детей в детском саду/ В. И. Логинова, Т. И. Бабаева и др. Изд. 3-е, переработанное. Изд. «Детство-Пресс», 2000.
Е. А. Алябьева Игры для детей 4-7 лет. Развитие речи и воображения Издательство: Сфера. Серия: Детский сад с любовью, 2008г
Брижитт Ляббе, Мишель Пюш. Переводчик П. Самсонов. Серия: Простыми словами Издательство: Попурри 2008 г.
Крупенчук О.И. Пальчиковые игры (для детей 4-7 лет) Серия: «Уроки логопеда»
Е. Бортникова. Развиваем мелкую моторику. Для детей 3-7 лет
В.М. Букатов. Издатель: Народное образование, НИИ школьных технологий. Серия: Большая энциклопедия маленького мира
Литература для обучающихся
Сочеванова Елена Активные игры дома и на улице и др. Издательство: Детство-Пресс, 2008 г. Серия: Метод. пособие для воспитателей ДОУ.
Вахрушева Л.Н. Познавательные сказки для детей 4-7 лет. Издательство: М.: ТЦ Сфера, 2010г.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/41246-obrazovatelnaja-programma-dlja-detej-doshkoln
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация процесса обучения немецкому языку в условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности обучения и воспитания детей с нарушениями зрения»
- «Педагогические технологии в дополнительном образовании детей»
- «Организация учебно-воспитательного процесса в системе дополнительного образования детей»
- «Обучающиеся с нарушениями слуха: особенности организации обучения по АООП в соответствии с ФГОС»
- «Современные подходы к преподаванию химии в условиях реализации ФГОС ООО»
- Проведение процедуры медиации и управление конфликтами
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.