- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Оздоровительная дыхательная гимнастика на занятиях спортивного плавания
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ
СПОРТИВНАЯ ШКОЛА ОЛИМПИЙСКОГО РЕЗЕРВА»
Г.СОВЕТСКИЙ
«Оздоровительная дыхательная гимнастика
на занятиях спортивного плавания».
инструктор – методист отделения плавания,
тренер – преподаватель отделения плавания
Глушкова Светлана Юрьевна
Дыхательная гимнастика в спортивном плавании.
В последние десятилетия в мире есть тенденция к ухудшению здоровья детского и подросткового населения. Учёные связывают этот факт с экологическими проблемами, различными отрицательными бытовыми факторами, химическими добавками в продуктах питания, некачественной водой, загрязненным воздухом и атмосферой.
Анализ состояния здоровья детей представлен в работах сотрудников различных институтов РАМН, учёных и представителей системы здравоохранения. Данные исследований учёных указывают на неутешительные результаты.
Важность создания условий обеспечивающих физическое и психическое здоровье детей подчёркивается в концепции воспитания. Поэтому оздоровительную направленность должна иметь вся организация жизнедеятельности ребёнка и подростка, как в детских образовательных учреждениях, так и в детских дополнительных образовательных учреждениях.
В связи с этим, роль педагога образовательного учреждения состоит в организации педагогического процесса, сберегающего здоровье ребенка и воспитывающего ценностное отношение к здоровью.
Формы и методы оздоровления детей.
Физкультурно-оздоровительные занятия.
Подвижные и динамические игры.
Спортивные игры.
Гигиенические и водные процедуры.
Световоздушные ванны.
Активный отдых.
Ароматеропия и фитотерапия (ароматизация помещений, фитопитание – чай, товары, коктейли; сеанс фитоаэроионизации).
Диетотерапия.
Музыкотерапия.
Аутотренинг и психогимнастика.
Спецзакаливание (игровой массаж).
Физиотерапия (тубус – кварц, люстра «Чижевского»).
Оздоровительная дыхательная гимнастика.
Витаминизация.
Оздоровительной дыхательной гимнастики.
Оздоровительная дыхательная гимнастика представляет собой систему специальных упражнений. С помощью данной гимнастики обеспечивается тренировка дыхательной мускулатуры. При правильном и систематическом выполнении упражнений происходит нормализация механизма газообмена в организме человека. Это делает возможным несколько расширить энергетические возможности организма и увеличить физическую работоспособность. Поэтому для тех, кто занимается спортом и физической культурой, будет весьма полезно подробнее познакомиться с основами оздоровительной дыхательной гимнастики. Постоянные тренировки способствуют тому, что клетки извлекают из крови большее количество кислорода, за счет чего работа системы дыхания и кровообращения становится более экономичной.
Как показал анализ литературы, выполнение дыхательных упражнений осуществляется по-разному. В настоящее время существуют много форм и методов, максимально стимулирующих активность детей при выполнении дыхательной гимнастики.
Существует три основных типа дыхания. Они различаются между собой в соответствии с типом вдоха, открывающего дыхательный цикл:
- верхнее дыхание (ключичное):
- среднее дыхание (реберное или грудное):
- нижнее дыхание (брюшное или диафрагмальное).
1. Верхнее дыхание.
Этот способ дыхания, известен под названием «ключичного дыхания». Дыхание этого типа, расширяя ребра, поднимает ключицу и плечи. При этом используется только верхняя часть легких (по величине наименьшая), следовательно, в легкие входит лишь наименьшая часть воздуха из возможного объема. Это дыхание преобладает при стрессе, в состоянии повышенного психоэмоционального напряжения. Много болезней голосовых и дыхательных органов происходит непосредственно от этого вида дыхания и от того напряжения, которому он подвергает органы, столь деликатные по своему строению.
Верхнее дыхание — «наихудшее», с физиологической точки зрения. Оно расточает энергию и бедно результатами.
2. Среднее дыхание - этот способ дыхания известен под названием реберного или междуреберного дыхания. При среднем дыхании диафрагма нажимает вверх и кишечник втягивается внутрь. Ребра при этом несколько раздвигаются и грудь, соответственно, расширяется. Грудное, или диафрагмальное дыхание происходит тогда, когда основную работу берет на себя грудная клетка.Этот тип дыхания исключительно неэффективен, поскольку в работу включается слишком много мышц, отчего наступает быстрая утомляемость, кроме того, не все отделы легких заполняются воздухом. Среднее дыхание возникает тогда, когда нетренированному организму приходится справляться с большими нагрузками. При этом на вдохе диафрагма поднимается вверх (хотя в норме должна идти вниз), а вдох осуществляется за счет расширения ребер, поэтому воздухом заполняются только средние и нижние отделы легких.
3. Нижнее дыхание - этот тип дыхания гораздо эффективнее обоих, описанных выше. Он известен под именем «брюшного», «глубокого», «диафрагмального» дыхания. При диафрагмальном дыхании легкие имеют больше свободы действия. Сообразно с этим и воздуха они могут поглотить больше, чем это возможно при верхнем и среднем дыхании. По классификации Овсянникова, диафрагмальное дыхание осуществляется в основном за счет движения диафрагмы и является, как показывают многие исследования, наиболее оптимальным, наиболее эффективным типом дыхания для человека. Диафрагмальное дыхание является самым глубоким из всех типов дыхания. При этом типе дыхания вдыхается больше всего воздуха, в дыхательном процессе участвует наибольшее количество альвеол, а также наполняются воздухом нижние отделы легких. Диафрагмальное дыхание насыщает кислородом большее количество крови за один дыхательный цикл по сравнению с другими типами дыхания.
Следует подчеркнуть, однако, что строгого разделения типов дыхания не существует. Диафрагмальное дыхание не есть нечто искусственное и ненормальное. Напротив, это прямое возвращение к природе. Привыкая к быстрому ритму жизни, человек утратил навык правильного дыхания.
Дыхательная гимнастика на занятиях спортивного плавания.
Само по себе плавание уже положительно влияют на организм: совершенствуется механизм терморегуляции, системы органов кровообращения и дыхания, формируется правильная осанка, укрепляются кости, мышечная система, повышаются иммунологические свойства, улучшается адаптация к разнообразным условиям внешней среды. Укрепляется нервная система, крепче становится сон, улучшается аппетит, повышается общий тонус организма, увеличивается выносливость. Плавание – это лучшая тренировка дыхательной системы.
Работая с группой начальной подготовки первого года обучения, были поставлены определенные задачи, а именно:
Улучшение состояния здоровья и закаливание.
Устранение недостатков физического развития и т.д.
и для решения некоторых поставленных задач я включила один из методов оздоровления обучающихся – дыхательную гимнастику, а именно - диафрагмальное дыхание или брюшное дыхание, или дыхание животом.
Упражнения на дыхание в подготовительной части занятия (разминка на суше) – помогают подготовить систему дыхания для работы в воде – так называемая «разминка для легких».
В основной части занятия проходит в воде, что уже является тренировкой дыхательной системы. Упражнения на дыхание ускоряет процесс восстановления между заданиями, это повышает плотность занятия.
Упражнения на дыхание в заключительной частиускоряют процесс восстановления, насыщение кислородом происходит быстрее, чем за один дыхательный цикл по сравнению с другими типами дыхания.
Занятия по плаванию проходят не только в воде, большое внимание уделяется и общефизической подготовке пловцов (ОФП). Упражнения на дыхание в заключительной части занятия по ОФП дают возможность ускорить процесс восстановления организма после физической нагрузки.
Дыхательная гимнастика, как и ее отдельные упражнения, являются универсальным направлением физической культуры, которое включается в программы оздоровления.
По мнению ученых для здорового ребенка должен быть характерен брюшной тип дыхания. Формирование и поддержание такого типа дыхания является базисом и необходимым условием успешной реализации любой программы оздоровления.
Спортивное плавание, как и другие виды спорта, сопряжены с большим риском перенапряжение. В результате длительных тренировок организм изнашивается, слабеет и становится более восприимчивым к заболеваниям. Поэтому в настоящее время дыхательную гимнастику рассматривают в качестве одного из методов оздоровления организма.
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание физической культуры в контексте реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Организация процесса физического воспитания младших школьников в соответствии с ФГОС НОО»
- «Техника безопасности в кабинете физики: организация и проведение инструктажа»
- «Декоративно-прикладное искусство»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание иностранного языка (английского языка)»
- «Теоретические основы медиации в образовательной организации»
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.