Конспект НОД. Тема «Полицейский»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Пальчиковая гимнастика «Гонка», игра с мячом

Игровая

игра с правилами (дидактическая): «Чудесный мешочек», игровые ситуации

Познавательно-исследовательская

Задания на подбор признаков, упражнение в складывании картинок –пазлов

Коммуникативная

Беседы, составление рассказов, игры с правилами, вопросы

Восприятие (художественной литературы и фольклора)

Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

Учитель – логопед заносит «чудесный мешочек», в котором лежат атрибуты, которые необходимы для работы полицейского

Педагог предлагает отгадать загадку:

Постарайтесь угадать,

Кто всех в мире строже,

Может честь свою отдать

Потерять – не может!

Он всегда вооружен

Только не опасен.

Даже кошек и ворон защищать согласен.

По мишеням каждый год

Он стреляет в тире.

И порядок наведет

Он в любой квартире.

И для каждого из нас станет он примером.

Педагог спрашивает, как дети догадались, что это полицейский. Просит их объяснить.

Педагог предлагает детям найти в мешочке предмет. И рассказать, что, по их мнению это. (Если ребенок не знают название, логопед произносит сначала сам, затем просит повторить ребенка).

Педагог предлагает поиграть в игру «Раздели слово на слоги».

(фуражка, служебная машина, свисток, жезл, наручники, пистолет)

Педагог предлагает поиграть в игру с мячом. Игровое упражнение «Какой должен быть полицейский»

Педагог предлагает детям собрать картинки- пазлы .

Педагог наблюдает за действия детей, потому что один атрибут не подходит для работы полицейского

Педагог показывает макет-игрушки полицейской машины. Называет отличительные символы и детали.

Предлагает детям перед зеркалом выполнить упражнение «Мотор»

Педагог предлагает детям выполнить пальчиковую гимнастику «Гонки». Раздает детям игрушечные машинки и просит встать в круг.

Раз, два, три, четыре, пять

Можно гонки начинать.

По кругу, по кругу

Вперед и назад,

Но пальцы машинку мою тормозят.

Закрылись.

Машинки стоят в гараже.

И фары погасли. Не светят уже

Педагог просит выйти ребенка, который подготовил стихотворение и рассказать его всем.

Я в полиции служу

Я в полиции служу,

За порядком я слежу.

Ловлю воришек, хулиганов,

Сквернословов и буянов.

Разнимаю драки,

Помогают мне собаки!

Нужно быть мне крепким, смелым,

Сильным, ловким и умелым!

Педагог просит детей ответить на вопросы, после прослушанного стихотворения:

Куда нужно обращаться, если вы заметили правонарушение?

Какими качествами должен обладать полицейский?

С кем борются полицейские?

Опасная ли это работа?

Хотели бы вы стать полицейским?

После того, как педагог выслушал ответы детей, просит выложить на столе схемы, получившихся предложений.

Считаем слова в предложении.

Выкладываем схему предложений.

Кладем перед собой столько полосок , сколько слов в предложении.

Что ставим в конце предложения?

С какой буквы пишется первое слово в предложении?

Педагог предлагает детям выбрать тот атрибут, нарисованный на листе бумаги точками, который ему больше всего нравится, и обвести по точкам.

Педагог просит рассказать, что было бы, если полицейские не вышли на работу.

Дети заинтересованно подходят к педагогу и спрашивают: «Что интересного он принес на этот раз?»

Дети отгадывают загадку.

Дети объясняют свой ответ

Дети по очереди сначала ощупывают предмет, а затем достают из мешочка предмет, который необходим полицейскому для работы.

Дети рассказывают о своих предположениях.

Дети делят слова на слоги, выбирают тот предмет, который им понравился больше всего. Выкладывают на столе столько фишек, сколько слогов в слове.

Дети замечают в руках у педагога мяч. Встают в круг. Тот, кто ловит мяч, отвечает на вопрос: «Какой по характеру полицейский» (смелый, отважный, сильный, спортивный, выносливый, добрый, понимающий, решительный, честный и т.д.)

Дети проходят на свои места, и из частей собирают полицейского и атрибуты, необходимые для его работы

Один из детей замечает. Объясняет всем , почему этот предмет лишний.

Дети рассматривают машинку. Повторяют отличительные детали .

Проходят на свои места. Вытирают руки влажными салфетками, берут ватные палочки, и выполняют артикуляционное упражнение.

Дети пытаются вызвать вибрацию кончика языка одним касанием палочки, а потом произносят слоги с сочетанием -др- и слова с ними без механической помощи вслед за логопедом.

Дети выполняют задание

Выполняют задание.

Дети внимательно слушают

Дети отвечают на вопросы по цепочке

Дети отвечают на вопросы и выполняют задание

Дети выбирают понравившийся рисунок и соединяют точки

Дети высказывают свои предположения.

Дети проявили интерес к предстоящей деятельности

У детей развивается фонематический слух, мышление

У детей развивается диалогическая речь

Дети смогли на ощупь определить, что находится в ящике. Выполнили правило игры (развивается навык саморегуляции поведения)

У детей развивается навык слогового анализа слов.

У детей расширяется и обогащается словарь признаков.

У детей развивается зрительный гнозис, конструктивный праксис, тонкая моторика

Развивается наблюдательность, мышление

Обогащается словарь

У детей развивается артикуляционная моторика

У детей развивается тонкая мото­рика, координация речи с движением, тактильная чувствительность

.

При помощи выразительных средств: движений, стихов, у детей формируются патриотические чувства з

Развивается диалогическая речь дошкольника

Совершенствуется навык анализа и синтеза предложений

У детей развивается тонкая моторика, зрительное внимание и восприятие

Развивается фантазия, воображение , диалогическая речь.