Конспект познавательного занятия с элементами экспериментальной деятельности в старшей группе «Что могут уши»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД № 37

Конспект

познавательного занятия

с элементами экспериментальной деятельности

в старшей группе

«Что могут уши»

Составила: Немцова Г.И.,

воспитатель

Саров

2019г.

Цель: создание условия для развития познавательных способностей старших дошкольников.

Задачи:

- Продолжать знакомить детей с возможностями слухового анализатора по признакам: определение своего местонахождения, определение временного интервала. Формирование восприятия отдельных свойств явлений и предметов с помощью слухового анализатора.

- Формирование восприятия отдельных свойств явлений и предметов с помощью слухового анализатора.

-Развивать мышление, воображение, фантазию.

- Формировать навык выражения собственного мнения.

- Развивать коммуникативные навыки.

Оборудование: модуль, аудиозаписи разнообразных звуков (моря, леса, деревни, города, голосов животных, боя часов, различной техники), колокольчик, деревянная и стеклянная посуда, листочки бумаги, металлические предметы, музыкальные инструменты (ксилофон, треугольник, барабан, ложки).

Ход деятельности:

Воспитатель прикрепляет модулю уши

Воспитатель. Ребята, закройте глаза. Скажите, что вы слышите?

Могут ли уши сказать нам, где мы находимся?

Слушаем записи звуков моря, леса, деревни, города и т.д.

Могут ли уши сказать, кто или что рядом с нами?

Слушаем записи пения птиц, голосов животных, боя часов, урчания мотора и т. д.

Воспитатель.Могут ли уши помочь понять, какое сейчас время суток или

года?

Итак, с помощью ушей мы можем определить

свое местонахождение, время происходящего события.

Воспитатель.Ребята, давайте с вами поиграем в игру «Угадай, кто позвал».

Ход игры.Детки становятся в круг и выбирают водящего. Водящий становится в центре круга, воспитатель завязывает глаза водящему. Водящей крутится вокруг себя несколько раз. Воспитатель, не называя имени, указывает рукой на кого-нибудь из детей. Ребенок произносит имя водящего, который должен угадать, кто из играющих назвал его имя. Если водящий отгадал, он открывает глаза и меняется местами с ребенком, который назвал его имя. Если водящий ошибся, то игра продолжается. Имя водящего называет тот же ребенок или другой по указанию воспитателя.

Воспитатель.Какие вы молодцы? Еще хотите поиграть? Предлагаю поиграть в игру «Какие бывают звуки»

Воспитатель.Мы уже знаем, что уши нужны, чтобы слушать. Что же слышат наши уши?

Дети. Звуки.

Воспитатель.А какие бывают звуки?

Дети.Звуки бывают громкие и тихие, звонкие и глухие, мелодичные и резкие, однородные и смешанные.

Воспитатель.Звуки могут рассказать о предмете.

Демонстрация звучащих и незвучащих предметов.

Воспитатель.Ребята, поиграем в игру «Где звенит колокольчик?»

Дети. Да!

Воспитатель. Можем мы по звуку определить, где находится предмет?

Дети определяют местонахождение колокольчика в пространстве относительно себя: справа, слева, вверху, внизу, впереди, сзади.

Воспитатель. А может ли звук помочь определить расстояние до предмета?

Дети закрывают глаза и пытаются определить далеко или близко звучит колокольчик. Воспитатель намеренно звенит колокольчиком громче в отдалении и тише вблизи, подводя детей к тому, что не всегда мы можем определить расстояние по звуку.

Воспитатель.Попробуем определить по звуку, из какого материала сделаны

предметы, которые я от вас спрятала.

Воспитатель за ширмой ударяет друг о друга деревянными, металлическими, стеклянными предметами, шуршит бумагой. Дети делают вывод о том, что качество многих предметов мы можем определить по звуку.)

Воспитатель.Итак, что уши могут рассказать о предмете?

Дети отвечают на вопрос воспитателя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/424735-konspekt-poznavatelnogo-zanjatija-s-jelementa