Конспект интегрированного занятия для детей среднего дошкольного возраста по теме: «Путешествие по сказкам К. И. Чуковского»

Конспект интегрированного занятия в средней группе: «Путешествие по сказкам К. И. Чуковского».

Цель: формировать у детей элементарные математические представления и устойчивый интерес к творчеству К. И. Чуковского.

Задачи:

Образовательные:

-учить детей эмоционально воспринимать содержание произведений К. Чуковского, понимать их нравственный смысл.

-продолжать упражнять детей в порядковом и количественном счете в пределах 5, используя различные анализаторы (зрительные, слуховые, тактильные) ;

-формировать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Развивающие:

-развивать умение ориентироваться в пространстве: вверх, вниз, влево, вправо;

-развивать умение сравнивать 4 -5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности.

Воспитательные:

-воспитывать у детей любознательность и любовь к творчеству К. И. Чуковского.

-воспитывать умение слушать товарища, не перебивая, дослушивать вопросы до конца.

Предварительная работа: знакомство детей со сказками К. И. Чуковского, заучивание отрывка из сказки «Мойдодыр».

Материал и оборудование: сюжетные картинки из сказок К. И. Чуковского «Телефон», «Тараканище», «Айболит», «Мойдодыр», геометрические фигуры, барабан, карточка с кругами разного цвета и размера, карточки для каждого ребенка: с изображением кругов; тканевые ленты с набитыми пуговицами; ленты атласные по 5 штук одинаковой длины, разной ширины; изображение аквариума с рыбками, карандаши: синие, красные ;аудиозапись.

Ход занятия.

Дети включаются в занятие добровольно, из интереса к предложениям взрослого, стремления быть вместе со всеми. Воспитатель предлагает детям сесть на ковёр и произнести волшебные слова.

Дети садятся на ковер и произносят волшебные слова. -Солнышко проснулось и потянуло лучики. Покажите, как солнышко просыпается? Теплые лучики ласковое солнышко посылает к нам. Поднимем руки, это лучики – ласковые, добрые, нежные. Прикоснемся осторожно ручками-лучиками друг к другу, погладим и улыбнемся. От прикосновения солнечного лучика мы стали добрее, радостнее.

-- Ребята, а вы любите путешествовать?

Есть у меня волшебный «ковер-самолет» мы на нем и отправимся путешествовать.

Воспитатель разворачивает «ковер-самолет», а там дырки в виде геометрических фигур.

-Ребята, ковер у нас оказался в дырках, мы не сможем отправиться на нём путешествовать.

Это мышка прогрызла наш «ковер-самолет», давайте отремонтируем, поставим заплатки, но дырки необычной формы, их мышка прогрызла в форме геометрических фигур вот нам и придётся ставить заплатки. Называйте какая геометрическая фигура у меня в руках? ( Дети с помощью воспитателя «латают» ковёр.) А теперь усаживайтесь по удобнее на ковёр мы отправляемся в полёт. Повторяйте волшебные слова.

1, 2, 3 – ковер лети! Ребята, мы попали с вами в страну, где живут сказки замечательного детского писателя К. И. Чуковского (демонстрация портрета писателя). Посмотрите, тут растет чудо-дерево, на котором спрятались иллюстрации из его книг.

Как у наших у ворот,

Чудо – дерево растет.

Чудо, чудо, чудо, чудо,

Расчудесное.

Не листочки на нем,

Не цветочки на нем

Из какого произведения Чуковского этот отрывок?

А чтобы узнать какие сказки еще спрятались на нашем Чудо-дереве, мы с вами должны выполнить различные задания, которые находятся в этих красивых конвертах.

Задание: «Сделай столько же» (определение количественного счета) .

А) Воспитатель: Показываю карточку с 5 кругами.

Дети давайте посчитаем, сколько кругов изображено на карточке?

Воспитатель считает вместе с детьми.

А сейчас прохлопайте в ладоши столько раз, сколько кругов на карточке.

А сейчас наоборот.

Б) Я простучу на барабане, а вы посчитаете и покажете мне карточку с таким же количеством кругов, сколько насчитаете ударов.

Воспитатель простукивает 3 раза.

В) Ребята, перед вами лежат полоски ткани, пожалуйста, посчитайте на ощупь сколько пуговиц лежит под ними.

Молодцы, хорошо справились с заданием. Вот и первая сказка нам открылась. Вот отрывок из этой сказки, если вы помните, помогайте мне.

У меня зазвонил телефон

Кто говорит - слон

Что вам надо-шоколада

Вопросы: как называется эта сказка? («телефон»)

Кто звонил по телефону? (звери)

Зачем они звонили? (просили о помощи)

Вы хорошо знаете эту сказку. Умницы. Отправляемся дальше к следующей сказке. А вот и следующее задание.

Задание«Разложи ленты»

(сравнение предметов по ширине) .

Г) Показываю детям ленты разной ширины.

Дети, перед вами лежат ленты разного цвета и разной ширины. Возьмите, пожалуйста, самую широкую ленту. Какого она цвета? Положите ее на край стола перед собой. Возьмите ленту по уже. Какого она цвета? Положите ее на край стола перед собой. Возьмите самую узкую ленту. Какого она цвета? Положите ее перед собой.

Молодцы! И с этим заданием справились! Какая же сказка ждет нас?

Послушайте отрывок из этой сказки:

Вот из подворотни страшный великан,

Рыжий и усатый-таракан…

Вопросы: как называется сказка? («тараканище»)

кого боялись звери? (таракана)

чем закончилась сказка? (воробей съел таракана) .

Молодцы, эту сказку вы тоже знаете, продолжим наше путешествие, но сначала приглашаю вас немного отдохнуть и поиграть.

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)

Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)

Раз, два, три.

Наклонился левый бок.

Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)

И дотянемся до тучки.

Сядем на дорожку, (Присели на пол.)

Разомнем мы ножки.

Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)

Раз, два, три!

Согнем левую ножку,

Раз, два, три.

Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)

И немного подержали.

Головою покачали (Движения головой.)

И все дружно вместе встали. (Встали.)

Задание: Кто был первым?

(определение порядкового счета) .

Д) Воспитатель читает стихотворение и выставляет сюжетные картинки.

В ожидании трамвая

Встала очередь живая:

Первой пони

Дальше свинки с розовой корзинкой

Мишки с книжкой,

Кот с гармошкой

И наседки с поварешкой.

Кто же первый был, ребята?

Кто последним?

Кто был третьим?

А я читаю вам отрывок из следующей сказки:

Добрый доктор Айболит

Он под деревом сидит

Приходи к нему лечиться и корова и волчица

И жучок и червячок и медведица…

Вопросы: как называется сказка? («айболит»)

каким был в сказке Айболит? (добрым)

кого он лечил? (зверей)

Молодцы! И эту сказку вы знаете!

А перед нами новое задание.

Задание: «Куда плывет рыбка? »

Е) Дети, перед вами лежат рисунки с аквариумом. Посмотрите, одни рыбки плывут в левую сторону, другие в правую сторону. Вы согласны со мной? Перед вами стоит задача: определить какие рыбки плывут в правую сторону и закрасить их хвостики красным карандашом. Молодцы. А рыбкам, которые плывут в левую сторону закрасить хвостики синим карандашом.

Молодцы, и с этим заданием вы справились, с какой же сказкой мы сейчас встретимся.

Пора нам возвращаться в детский сад.

С вами мы опять в полёте, на ковре, на самолёте.

Он по небу быстро мчится – должен в группе приземлиться.

Заключительная часть занятия:

Вот и вернулись мы из нашего путешествия.

По каким сказкам мы путешествовали?

Кто автор этих сказок?

Вы хорошо справились со всеми заданиями и вам положены медали

Детям вручаются медали.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/45003-konspekt-integrirovannogo-zanjatija-dlja-dete