В помощь родителям «Логопедический сундучок»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОЛОКОЛЬЧИК»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

(МБДОУ «КОЛОКОЛЬЧИК»)

В помощь родителям

«Логопедический сундучок»

Подготовила:

Учитель-логопед

Юртаева Татьяна Леонидовна

2021 г.

Игры, направленные на развитие высших психических функций

Проблема развития высших психических функций у дошкольников с нарушениями речи является одной из актуальных. Лев Семенович Выготский доказал связь речи со всеми психическими процессами: ощущением, восприятием, памятью, вниманием, мышлением, которые и составляют психологическую базу речи. Тяжелые нарушения речи характеризуются нарушением всех компонентов речевой системы, а так же сказываются на формировании у детей интеллектуальной, сенсорной и волевой сфер. Данные экспериментальных исследований ученых показывают, что дети с ОНР отстают в развитии словесно-логического мышления, с трудом овладевают мыслительными операциями, у них недостаточно сформированы зрительное восприятие, пространственные представления, внимание и память. Очень важно выявить нарушения как можно раньше и своевременно обеспечить ребенку коррекционно-педагогическую помощь и предупредить вторичные отклонения.

Познавательная деятельность – это сознательная деятельность, направленная на познание окружающей действительности с помощью таких процессов, как восприятие, внимание, память, мышление, речь.

А как заинтересовать ребёнка, показать ему дорожку в мир знаний, как помочь ему в развитии?

Спросите-ка вы ребёнка, что он больше всего любит делать, и уверена, услышите слово: «играть». Да, игра является ведущим видом деятельности. Ведь через игру дети познают мир, учатся общаться, взаимодействуют друг с другом и взрослыми, развиваются. А совместная игра с родителями — это уникальный вид организации содержательного общения и делового сотрудничества. В игре укрепляются доверительные отношения между родителями и детьми. И вот здесь родителям важно не только организовать игру, но и активно включаться в неё. Потому, что такое участие взрослых приносит двойную пользу: доставляет детям много радости и удовольствия, а папам и мамам даёт возможность лучше узнать своего ребёнка, направить его в нужное русло.

Для понимания процессов развития познавательной деятельности, вам, уважаемые родители предлагаю «поиграть» - побыть в роли детей.

Игра «Определи на ощупь» (на развитие восприятия)

Игровой материал: мешочки, внутри каждого какая-либо геометрическая фигура.

Ход: педагог раздает каждому родителю мешочек, просит опустить в него руку и назвать при ощупывании фигуру. Для более старших детей можно дать задание нарисовать эти фигуры.

Игра «Кто внимательный» (на развитие внимания)

Рассмотрите внимательно картинку (картинка убирается). А теперь расскажите, что на ней изображено: Кто стоял у домика? Кто сидел у окошка? Что в лапках держала лисичка? Во что она одета? Что росло у домика? (После беседы, показывается картинка и проверяется правильность ответов).

Игра«Запомни картинки» (на развитие восприятия и памяти)

Родителям предлагается запомнить 10 картинок, например игрушечный автомобиль, конфета, карандаш, точилка, расческа, ложка... В течение короткого времени нужно запомнить, а потом назвать картинки, которые запомнил, остальные проверяют.

Для развития памяти можно организовать игры: «Что ты видел сегодня на улице?», «Что изменилось?», «Запомни предметы», «Опиши игрушку», «Кто больше запомнит слов?», «Чудесный мешочек» и др.

Игра«Что снаружи, что внутри?» (на развитие восприятия и мышления)

Педагог называет пару предметов, а родители говорят, что может быть снаружи, а что - внутри. Шкаф – книга, будка - собака; аквариум – рыбы, сумка - кошелек; кошелек - деньги; кастрюля - суп; нора – крот, автобус-пассажиры.

Перейдем к следующей составляющей познавательной деятельности. Развивая восприятие, внимание, память, мышление, мы совершенствуем и речь ребёнка, которая имеет большое значение в формировании интеллекта.

Речь – форма общения людей. Освоение ребенком речи является чрезвычайно важным моментом в его развитии, так как позволяет ему развиваться как социальному существу, т.е. осваивать опыт человечества.

Речь ребенка развивается в двух ситуациях: когда он слышит чужую речь (осмысливает ее) и говорит сам. То есть, чем больше вы говорите с ребенком, заинтересованно рассказываете об окружающем мире, отвечаете на его вопросы и сами задаете их, читаете ему детские книги, побуждаете рассказывать об увиденном, тем лучше будет развита речь вашего малыша. Обычно ребенку интересно говорить о том, что он видит в данный момент.

Игра«Картинки-загадки»(на развитие восприятия и речи)

Предметные картинки (дом, кукла, мяч, гриб, шапка, тапочки и другое из повседневно окружающих предметов, вещей). Из группы родителей выбирается один водящий, остальные садятся на стулья, они должны отгадывать. Водящий берет одну из картинок. Не показывая ее остальным родителям, описывает предмет, нарисованный на ней. Взрослые предлагают свои версии. Следующим водящим становится тот, кто первый отгадал правильный ответ.

Игра «Назови признак предмета» (на развитие мышления и речи)

Задание: попросите ребенка рассказать о следующих предметах.

Дом - какой он? Из чего сделан? Какого цвета? Для чего предназначен? Какого размера? Арбуз- Какой он? Какой у него вкус, цвет, размер? Съедобный или не съедобный?

Дерево – какое оно? Живое или нет? К какой группе предметов относится? Какие листья по форме? Какого они цвета?

Чтобы сделать занятие с ребенком интересным, развивать не только способность описывать различные свойства предметов, речь, но воображение, попросите ребенка придумать о данном предмете сказку или необычную историю. Например, задайте вопросы о яблоке: какое оно? В каких сказках, известных тебе, речь идет о волшебном яблоке? Расскажи одну из сказок. Попробуй придумать какую-нибудь новую сказку или историю, где речь идет также об яблоне или яблоках.

«Рыбы – птицы- звери» (на развитие мышления и речи)

Игра может называться и «Ягоды- цветы- деревья», или иначе, все зависит от выбранной ведущим темы игры. Игра проводится с мячом. Взрослый бросает мяч ребенку и произносит одно из слов, например- рыба. Ребенок, поймав мяч, должен подобрать видовое понятие к родовому – окунь и т. д.

«Разложим карточки на группы» (классификация предметов - на развитие мышления и речи)

Предложите ребенку карточки-картинки, на которых изображены мак, дуб, роза, гвоздика, береза, голубь, воробей, василек, синица, снегирь, сосна. Ребенок должен разложить карточки по группам: отдельно –цветы, отдельно- птицы, отдельно- деревья.

«Что лишнее?» (классификация предметов - на развитие мышления и речи)

Игра позволяет не только находить общие и различные свойства предметов, сравнивать предметы, но и объединять их в группы по какому-либо основному, существенному признаку, проводить классификацию.

1)Что лишнее? 2) .Почему? Назови отличительный признак. 3) Как одним словом можно охарактеризовать три оставшихся предмета?

Игра «Съедобное –несъедобное» (классификация предметов - на развитие мышления и речи)

Хорошо игру проводить на улице. Для игры нужен мяч и начерченные «классы». Взрослый объясняет: «Я буду называть предметы, если предмет съедобный, то вы должны поймать брошенный мяч и передвинуться по классам вперед, если нет, то отбить брошенный мяч и также передвинуться вперед. Если допущена ошибка то ребенок должен остаться в прежнем классе».

Предлагаем игру, которая содержит несколько интересных заданий.

Эта игра не только развивает речь, но и позволяет задействовать на максимальном уровне мыслительные способности детей, что способствует их общему умственному развитию и сообразительности.

Итак: «Назовите слова, где первая буква такая же, как и последняя, у слова «паровоз». Назови животных, в названии которых есть такой же звук, какой стоит последним в слове «кактус». Назови слово, первая буква которого «д», а последняя «р». Какие получатся слова, если к слогу «то» добавить всего один звук? Придумай предложение, в котором каждое слово начинается на букву «м». Найдите в этой комнате все предметы, в названии которых есть звук «с».

Для развития речи можно организовать самые разные игры: «Скажи наоборот», «Назови ласково», «Добавь слово», «Составь предложение», и многие другие.

В период дошкольного детства происходит существенная перестройка познавательных процессов, деятельности. Таким образом, этот возраст является периодом интенсивного развития процессов познавательной деятельности.

Игровые задания направленные, на

Развитие зрительной памяти

• «Фотоаппарат»

Инструкция: ребенку предлагается лист с готовыми рисунками (слайд) и рядом стоящими пустыми клеточками: «Посмотри на рисунок, в течении 8-10 секунд, закрой листком бумаги и нарисуй фигуру в пустой клетке».

• «Близнецы»

Инструкция: «Посмотри и постарайся запомнить подробно до мелочей. Закрой первую картинку бумагой и дорисуй вторую так, чтобы картинки не отличались»

• «Перестановки»

Инструкция: «Запомни все детали, не спеши, что поможет тебе лучше запомнить. Закрой листком бумаги первый рисунок. Что изменилось на втором рисунке?»

• «Узоры»

Инструкция: «Посмотри внимательно на первый узор. Постарайся его хорошо запомнить. Закрой листком бумаги и нарисуй точно такой же».

• «Рассеянный художник»

Инструкция: «Давай проверим, все ли нарисовал художник. Дорисуем недостающие детали».

• «Вырежи и собери»

Инструкция: «Посмотри и из вырезанных деталей собери такую же картинку».

• Пиктограммы

Инструкция:знакомство: Пиктограмма – это символическое изображение, какого – либо слова, предложения, или даже текста. В ней отражается самое главное. Сейчас мы будем рисовать пиктограмму к предложению: «Ты должен мыть руки перед едой, так как они грязные и на них могут быть микробы».

• «Вспомни, что было»

Инструкция: Посмотри и запомни. Переверни лист, и найди предметы с предыдущей страницы.

• «Числовые цепочки»

Инструкция: Тебе нужно вписать числа в цепочку из геометрических фигур, соблюдая определенные правила, например: если число помещается в круг, то оно должно увеличиться на «1», если в треугольник, то уменьшиться на «1».

Игровые задания направленные, на

Развитие слуховой памяти

1. «Поиграем в мяч»

Инструкция: «Давай сыграем в мяч. Будем называть все живое и неживое, что может передвигаться по воде, все, что бывает зеленого цвета, все у чего есть колеса, и т. д».

1. «Бусы»

Инструкция: «Сейчас мы будем с тобой рисовать бусы. Давай для начала потренируемся. Слушай внимательно и постарайся все запомнить с первого раза. На нитке нарисуй пять бусинок. Все они должны быть квадратными. Нитка делит квадраты пополам, а средняя бусинка должна быть красная».

1. «Цепочка из слов»

«Давай сочиним цепочку из слов на тему «Лес». Можно говорить все слова, которые связаны с лесом, с тем, что там происходит зимой, весной, летом и осенью.

1. «Учим стихи»

Инструкция: «Сейчас я прочитаю тебе короткое стихотворение. Внимательно слушай его и постарайся представить себе картинку(на внутреннем экране), которую можно нарисовать для этого стихотворения. А сейчас посмотри на рисунки, которые сделал художник. Один из них правильный, а другие нет. Найди правильный рисунок и расскажи, что в других напутал художник. А теперь давай выучим это стихотворение.

1. «Счет предметов»

Инструкция: «Ты хорошо умеешь считать? Как ты думаешь, сможешь ли ты сосчитать, сколько львов и оленей. Считай по порядку сразу и тех и других. А теперь я буду показывать тебе карточки. Считать ты должен сразу и тех и других, нигде ничего не записывая и не загибая пальцев.

1. «Кто назовет больше»

Инструкция: «Назови как можно больше цветов и оттенков. Назови как можно больше имен девочек. Мальчиков. Сказочных героев.

Игровые задания направленные, на

Развитие двигательной и эмоциональной памяти

• «Разукрась картинку»

• Инструкция: «Ребенку предлагается разукрасить картинку, вспомнив, где и когда он мог ее видеть или похожую на нее».

• «Делай раз, делай два»

Инструкция: я показываю движения, а ты посмотри и постарайся запомнить. Сколько

ты движений смог повторить?»

• «Вещи о которых важно помнить»

• Инструкция: «Никому не нравится болеть: нельзя бегать, играть, есть мороженое. Давай поговорим о том, что нужно делать ,чтобы быть здоровым. Я буду показывать ,а ты постараешься вспомнить. Затем роли меняются (чистить зубы, умываться)».

• «Пары слов»

• Инструкция: «Я тебе буду называть пары слов, а ты запомни и изобрази. Затем назови что у них общего, как их можно связать?» «А теперь я буду показывать тебе движения, а ты вспоминай слово и его пару. Меняемся ролями».

• «Разные вещи»

• Инструкция: Это хитрое задание. Вспомни, без чего человек не может обойтись в жизни, а без чего может. Обведи в кружок те предметы на картинках, которые необходимы. В квадрат – без чего можно обойтись. Подумай какие нужны для дела, а какие просто доставляют удовольствие и радость.

• «Имитатор»

• Инструкция: «А сейчас ты будешь изображать лошадку:

• - ты маленький жеребенок: скачешь, высоко задирая ноги;

• - ты укладываешься спать возле мамы – лошади;

• - ты боишься , потому что остался один;

• - ты смелый, гордый конь;

• - ты старая дряхлая кляча;

• - ты отдыхаешь, пасешься на лугу.

• Теперь нарисуй историю про лошадь. Вспомни, на каких еще животных ездят люди»

• «Профессии»

• Инструкция: «Я покажу тебе, что умеет делать человек этой профессии, а ты угадай. Теперь твоя очередь. Какие профессии мы с тобой изображали, давай вспомним»

• «Какого цвета твоя радость»

• Инструкция: «Вспомни, когда ты радовался, обижался, или грустил. Каким цветом ты мог бы нарисовать свою радость, грусть, удивление, страх, обиду» «Давай нарисуем ковер чувств, где каждое чувство будем рисовать тем цветом, которое ты только что выбрал. На ковре ты можешь уделить им столько места, сколько хочешь. Но не забудь, места должно хватить для всех чувств. А теперь изобрази, как, если бы грустила лиса, медведь, цветок, и т.д».

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ

СЛОВЕСНО - ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

• Может ли стол, у которого отвинтили 2 ножки, стоять? Почему?

• Может ли трамвай объехать девочку, стоящую на рельсах?

• Удержатся ли 2 шарика, если их поставить друг на друга?

• Будет кубик катиться? Почему?

• Может велосипед обогнать автомобиль? Почему?

• Если по телевизору показывают футбол — может мяч вылететь и ударить мальчика?

• У тебя маленькая сумка и большой мешок, и то и другое с картош­кой. Что легче нести?

• Кого в лесу трудно увидеть? А кого легко?

• Кого легко заметить на снегу, а кого трудно?

10. По комнате бегал черный котёнок и попал в банку с мукой. Вдруг в комнате появился белый котёнок. Откуда он взялся?

• Мама выглянула в окно и говорит: «На улице сильный ветер!» («Ночью был дождь».) Как она догадалась?

• Может поезд метро столкнуться с автобусом?

• По глубокому снегу проще идти пешком или на лыжах?

• Что случится, если мальчик залезет в ванну, полную воды?

• Летом можно кататься на лыжах? Почему?

• На зиму заяц меняет свою шубку с серой на белую. Почему?

• Чем столб отличается от дерева?

• Почему льдины в реке не стоят на месте весной?

• Папа купил сыну мороженое, положил его в карман курточки и за­был. Когда через час папа вспомнил о мороженом, его в кармане не оказалось. Куда оно делось?

• Папа поднимает тяжёлую гирю, а мальчик не может. Почему?

• Если человек прыгнет с самолёта, он разобьется.А как же парашютисты?

• Если с крыши дома бросить платок и камень, что быстрее упадёт на землю?

• Для чего зимой надевают шубы?

• Если шубу положить на снег, снег под ней растает?

ЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ

РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ

УПРАЖНЕНИЕ № 1

Цель:проанализировав картинки с изображением 4-х, детей, указать одного, внешний вид или действия которого не соответствуют таковым у остальных детей. Подробно и чётко объяснить свой выбор.

Три ребенка в летней одежде, один — в зимней.

Т

.

Три девочки трудятся, одна — смотрит телевизор

Три мальчики играют, один — читает

УПРАЖНЕНИЕ № 2

Цель:закончить предложение одним из слов, данных в скобках, и по­вторить получившуюся фразу целиком.

•Моряк увидел далёкий остров, так как взял в руки

(лупу, бинокль, очки).

•Маша уколола спицей палец, так как не умела

(стирать, вязать, шить).

• Рабочие не могли поднять пианино в квартиру, так как лестница в подъ­езде была (старая, грязная, узкая).

• Машина не смогла двигаться дальше, так как у нее сломалось (зеркало, багажник, руль).

• Вода в банке поднялась, потому что мальчик бросил в неё

(прутик, камни, крошки) .

•Катя отдёрнула руку, потому что взялась за горячую
(металлическую, деревянную, пластмассовую)

ручку сковородки.

УПРАЖНЕНИЕ № 3

Цель:подобрать к каждой картинке из первого ряда соответствующую

ей из второго ряда. По каждой паре слов составить предложение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450524-v-pomosch-roditeljam-logopedicheskij-sunducho