Конструкт занятия по окружающему миру: развитие любознательности и инициативы

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Повышать интерес к совместной деятельности с взрослыми, сверстниками, к экспериментальной деятельности..

• Воспитывать бережное отношение к воздуху, посредством формирования осознанного отношения к окружающему миру, самостоятельность, аккуратность.

Развивающие:

• Развивать у детей умения фиксировать этапы действий, действовать в соответствии с алгоритмом.

• Развивать умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы;

• Развивать умение слушать воспитателя и сверстников

Образовательные:

• Учить детей выделять существующие признаки предметов и явлений, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предположения.

• Закреплять правила безопасного поведения во время экспериментов.

• Учить детей фиксировать этапы эксперимента, делать выводы в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их.

Егор- совершенствовать знания правил безопасного поведения при проведении экспериментов.

Последовательность деятельности

Методы

Содержание деятельности

Педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап.

Задача:

Собрать внимание детей, смотивировать их на предстоящую деятельность

Беседа, наглядность, эмоциональное стимулирование

Воспитатель организует детей полукругом

- Ребята вы слышите, что кто-то к нам стучится в группу?

- Вы хотите узнать кто там?

Ответы детей

- Ребята посмотрите к нам в группу пришло письмо с коробкой. Вы хотите узнать от кого оно?

- Здравствуйте ребята! Пишет вам Знайка, мне очень нужна ваша помощь. Я хочу провезти эксперименты но у меня совсем не хватает времени. Не хотите ли вы стать моими помощниками и отправится в лабораторию чтобы провести ряд экспериментов?

Но чтобы узнать какие эксперименты вас ждут и открыть коробку вам надо отгадать мою загадку.

Для дыхания он нужен, с ветром, вьюгой очень дружен. Окружает нас с тобой,
Не поймать его рукой!

- Правильно, это воздух

Вступают в диалог с воспитателем, делятся впечатлениями, проявляют интерес к исследовательской деятельности.

Дети смотивированы на предстоящую

деятельность.

2.Целеполагание.

Задача:

Учить детей выделять и ставить проблему, предлагать возможные решения, актуализировать знания о соблюдении правил техники безопасности.

Объяснение

Беседа

Демонстрация

-Ребята, сейчас мы с вами можем открыть коробку и посмотреть, что в ней находится

- Вы хотите?

- Посмотрите здесь всё находится для экспериментов для воздуха

Воспитатель по очереди выкладывает предметы из коробки

- Ребята, а для чего нам нужен воздух ( чтобы дышать)

- Да, мы настолько привыкли к этому, что даже и не замечаем. Давайте мы с вами сделаем глубокий вдох, а затем выдохнем.

- Что мы с вами вдохнули?

-Ребята, когда мы вдыхаем воздух, наши легкие наполняются воздухом. Мы это можем почувствовать с вами. Кладите руки на грудь и вдохните воздух.

-А теперь попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание.

-Что вы почувствовали, когда не дышали? Вам было комфортно?

-Какой вывод можно сделать?

Воздух необходим для дыхания, человек без воздуха жить не может.

Человек может прожить без еды 30 дней, без воды – дней, а без воздуха несколько секунд.

-А кто еще дышит воздухом?

-Что было бы, если на земле исчез воздух?

-Правильно, тогда планета Земля стала бы безжизненным небесным телом.

-Кто-нибудь сейчас видит воздух?

-А может, его вовсе и нет?

-Сегодня на занятии мы с вами попробуем ответить на вопросы: «Есть ли воздух, где и как его обнаружить». А для этого я предлагаю вам вместе Знайкой стать учеными и приглашаю в нашу экспериментальную лабораторию.

- Ребята, как надо вести себя в лаборатории?

- Можно ли толкаться, мешать?

- А пробовать на вкус, если вам не сказали что можно?

- Всё правильно сказали, молодцы.

Дети слушают, участвуют в диалоге,

отвечают на вопросы воспитателя.

Дети проявляют заинтересованность, инициативность и любознательность, умеют

выделять проблему и предлагают возможные решения, знают правила техники безопасности.

2.1.Выдвижение гипотезы

Задача:

Учить детей выделять существующие признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предположения.

Беседа, демонстрация

Воспитатель предлагает пройти детям к столам с оборудованием

-Ребята, посмотрите, что нам положил в коробку Знайка?( пустой стакан, листы бумаги, пакеты )

- Верно, всё это будем использовать.

- Ребята, что вы видите на столе?

-Ребята что у меня в руках? Правильно пустой стакан.

- Как вы думаете действительно ли стакан пустой?

-Хотите это проверить?

Дети высказывают свои предположения.

Дети проявляют заинтересованность, инициативность и любознательность;

выделяют существенные признаки и связи предметов и явлений; выдвигают гипотезы и строят предположения.

2.2.Планирование деятельности по проверке гипотезы

(обсуждение алгоритма действий).

Задача:Развивать умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы;

Беседа

Объяснение

Демонстрация

- Что мы с вами будем делать?

Правильно, мы возьмем пустой стакан в правую руку и опустим в воду его в тазик с водой.

Дети участвуют в планировании деятельности

Дети умеют фиксировать этапы предстоящих действий, точно и полно отвечать на поставленные вопросы;

2.3.Осуществление эксперимента.

Задача:

Повышать интерес к совместной деятельности со взрослым, сверстниками, к экспериментам проводимых с воздухом, Учить действовать в соответствии с алгоритмом. Воспитывать самостоятельность, аккуратность

Объяснение

Инструкция, Беседа

-Итак, приступаем! Возьмите пустой стакан в правую руку и аккуратно опустите стакан в тазик с водой чтобы он стоял ровно.

Дети проводят совместно с воспитателем опыты в соответствии с алгоритмом, соблюдая правила безопасности

Дети с интересом проводят опыты, действуют в соответствии с алгоритмом.

Проявляют самостоятельность, аккуратность

2.4.Наблюдение за преобразованием объекта

Повышать интерес к экспериментальной деятельности. Учить действовать в соответствии с алгоритмом. Воспитывать самостоятельность, аккуратность

Беседа

- Ребята, что происходит? Попадает ли вода в стакан?

Дети отвечают на вопросы воспитателя

Дети с интересом проводят опыты, действуют в соответствии с алгоритмом. Проявляют самостоятельность, аккуратность

Физкультминутка

Задача: снять мышечное и эмоциональное напряжение.

Упражнение, показ

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер

Воздух-невидимка, (руки вверху вправо-влево)
Выходи гулять! («зовут»)
Воздух-невидимка, (руки вверху вправо-влево)
Как тебя поймать? (Хлопки руками в разных местах)
Если быстро-быстро в поле убегу, (бегут на месте)
Чистого-пречистого воздуха найду! (Потирают руки)
Если вместе с дедушкой по лесу пойду, (шаги на месте)
Самого полезного воздуха найду! (Руки накрест к плечам)
Если вместе с папой в горы я пойду, (тянутся вверх на носочках)
Самого кристального воздуха найду! («фонарики»)
(И. Лебедева)

Повторяют за воспитателем

Дети расслаблены, отдохнули. Готовы к дальнейшей деятельности

2.5 Фиксация

развивать у детей умения фиксировать этапы действий.

Беседа

-Ребята, давайте зарисуем наш опыт с пустым стаканчиком каждый в свою тетрадь!

Дети рисуют

У детей развито умение фиксировать этапы действия

2.6 Вывод

Учить детей делать вывод в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их.

Беседа

- Что мешает попасть воде в стаканчик?

(Это доказывает, что в стакане находится воздух, который не пускает воду в стакан. Но через воздух, который находится в стакане, мы видим все предметы)

Дети умеют делать вывод в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их.

2. 7.Выдвижение гипотез.

Задача:Учить детей выделять существующие признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предположения. Побуждать отвечать на вопросы воспитателя полным ответом

Объяснение

Показ

Демонстрация

-Ребята, а как вы думаете, воздух везде вокруг нас находится?

-Хотите проверить?

Ответы детей

Дети высказывают свои предположения.

Дети проявляют заинтересованность, инициативность и любознательность;

выделяют существенные признаки и связи предметов и явлений; выдвигают гипотезы и строят предположения.

8.Планирование деятельности.

Задача: развивать умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы

Объяснение

-А как мы сможем это проверить?

-Правильно, мы нальём в стакан воду, накроем листом бумаги, и перевернём его.

Дети участвуют в планировании деятельности

Дети умеют фиксировать этапы предстоящих действий, точно и полно отвечать на поставленные вопросы

9.Осуществление эксперимента.

-Возьмите, пожалуйста, стакан в правую руку, накройте листом бумаги, и аккуратно переверните его, а затем верните стакан обратно как он был.

Наблюдение за преобразованием объекта.

Задача:

Повышать интерес к экспериментальной деятельности. Учить действовать в соответствии с алгоритмом. Воспитывать самостоятельность, аккуратность

Показ

-Что происходит?

-Правильно вода не вытекает из стакана когда под ним лист бумаги .

Дети проводят совместно с воспитателем опыты в соответствии с алгоритмом, соблюдая правила безопасности

Дети с интересом проводят опыты, действуют в соответствии с алгоритмом. Проявляют самостоятельность, аккуратность

Фиксация.

Задача:развивать у детей умения фиксировать этапы действий.

Беседа

- Давайте мы сейчас зарисуем опыт каждый в свою тетрадь.

Дети зарисовывают

У детей развито умение фиксировать этапы действия

Вывод

Учить детей делать вывод в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их.

Беседа

- Ребята мы доказали что воздух вокруг нас?

- А как мы это поняли ? (Мы с вами доказали, что вокруг нас воздух, он давит на лист бумаги, прижимает бумагу к краям стакана и не дает воде вылиться)

Дети слушаю воспитателя, отвечают на вопросы

Дети умеют делать вывод в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их.

2. 7.Выдвижение гипотез.

Задача:Учить детей выделять существующие признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предположения. Побуждать отвечать на вопросы воспитателя полным ответом

Объяснение

Показ

Демонстрация

- Ребята посмотрите Знайка положил нам в коробку полиэтиленовые пакеты и хочет узнать имеет воздух форму или нет

- А как вы думаете воздух имеет форму?

- Хотите это проверить и узнать?

Дети высказывают свои предположения.

Дети проявляют заинтересованность, инициативность и любознательность;

выделяют существенные признаки и связи предметов и явлений; выдвигают гипотезы и строят предположения.

8.Планирование деятельности.

Задача: развивать умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы

Объяснение

- Как мы это сможем узнать?

- Правильно, мы возьмем полиэтиленовые пакеты, и попробуем поймать, набрать воздух, и закрутим его. Хоть мы его и не видим. Но мы, же с вами уже знаем, что воздух есть везде.

Дети участвуют в планировании деятельности

Дети умеют фиксировать этапы предстоящих действий, точно и полно отвечать на поставленные вопросы;

9.Осуществление эксперимента.

Наблюдение за преобразованием объекта.

Задача:

Повышать интерес к экспериментальной деятельности. Учить действовать в соответствии с алгоритмом. Воспитывать самостоятельность, аккуратность

Показ

- Возьмите полиэтиленовый пакет и наберите в него воздух , затем закрутите его.

Что произошло с пакетом?  (он надулся, приобрел форму). Попробуйте сдавить пакет. Почему не получается? (внутри находится воздух).

Он приобрёл форму пакета. Вот мы узнали ещё один секретвоздуха.

Дети проводят совместно с воспитателем опыты в соответствии с алгоритмом, соблюдая правила безопасности

Дети с интересом проводят опыты, действуют в соответствии с алгоритмом. Проявляют самостоятельность, аккуратность

Вывод

Учить детей делать вывод в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их.

Беседа

Ребята воздух всё таки имеет форму или нет?

- Мы с вами это доказали?

- А почему воздух не имеет форму? ( Воздух не имеет формы, он приобретает форму того предмета, в который он попадает).

Дети слушаю воспитателя, отвечают на вопросы

Дети умеют делать вывод в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их.

10.Фиксация преобразований объекта.

Задача:

Сравнить полученные результаты.

Развивать у детей проговаривать этапы действий, используя сложные предложения

Анализ

Сравнение

А теперь давайте вспомним, что мы сегодня делали. Запишем это с помощью картинок и потом отправим Знайке, чтоб он тоже в свободное время выполнил такие же опыты.

-Как мы узнали что в стакане находится воздух?

Выбирайте картинку.

На 2 этапе?

С помощью чего мы узнали что воздух не имеет формы?

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают своё мнение..

. Детей умеют проговаривать этапы действий, используя сложные предложения.

11.Выводы.

Задача: Учить детей делать выводы в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их.

Беседа

А теперь отметим с помощью чего мы узнали, свойства и что воздух не имеет форму?

Знайке мы отправим наш план по опытам чтобы он потом тоже их провёл.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают своё мнение.

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы; делают вывод в соответствии с результатом эксперемента;оценивают результат своей деятельности.

12.Рефлексия

Задача: Учить детей делать выводы в соответствии с результатом занятия, обобщать их. Развивать умение слушать воспитателя и сверстников.

Беседа

Как вы считаете, что у вас сегодня получилось, а что показалось трудным? С кем бы вы могли поделиться своими знаниями? Как вы думаете, где вам могут пригодиться эти знания? А вы бы хотели провести ещё опыты с воздухом?

Дети вступают в общение.

Дети делают выводы в соответствии с результатом занятия, обобщают их. Внимательно слушают воспитателя и сверстников.

13.Открытость

Задача: Смотивировать детей на дальнейшие исследования.

Беседа

Ребята вы сегодня были молодцы!

- Ведь вы были настоящими учеными и сделали много открытий.

- Какие открытия сделали?

- А что нового узнали?

- Ребята мы с вами хорошо потрудились, сделали все опыты которые нам отправил Знайка а в следующий раз мы с вами будем знакомиться с вулканом.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают своё мнение.

Дети смотивированы на дальнейшие исследования.