Практическая консультация «Организация детского творчества летом»

Городской округ город Выкса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

детский сад комбинированного вида №7 «Золотая рыбка»

607060, г. Выкса, ул. Корнилова зд. 97, 8(83177) 3 - 55 – 11,
электронная почта: zolotaya-fish7@yandex.ru

Практическая консультация для педагогов

«Организация детского творчества летом»

Выполнила:воспитатель по изодеятельности Семенова Любовь Ивановна

2021 г.

Цель: Организация мероприятий, направленных на развитие детского творчества.

Задачи:

• Оказание помощи воспитателямв подготовке различных форм творческой деятельности.

• Расширение представлений педагогов о методах и приемах, направленных на развитие творческих способностей детей.

Летний оздоровительный период – чудесное время для развития у детей

дошкольного возраста навыков творчества. Ведь недаром дошкольное

детство – наиболее благоприятный период для развития личности ребенка,

его психических процессов, таких как речь, мышление, память, внимание,

ощущение и воображение.

«Творчество — это процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового». Детское творчество, которое представляет собой самостоятельную

деятельность - это импровизация, фантазирование, создание нового и

неповторимого. В своем творчестве ребенок не только фантазирует и

развивает свое воображение, он познает мир, развивает

любознательность, интерес ко всему новому и неизведанному.

В творчестве имеет ценность не только результат, но и сам процесс. В период детства процесс творчества для любого ребенка является естественным. Дети не задумываются, насколько они красиво рисуют или поют. Они просто это делают от всей души, полностью погружаясь в процесс. Развитие творческих способностей ребенка – задача взрослых:

родителей и педагогов. Необходимо на этом этапе не учить ребенка, а создавать условия и направлять его энергию в позитивное, созидательное русло.

Организация творческих занятий в детском учреждении, в летнее время имеет свою специфику. При отсутствии систематических занятий, оптимальной формой организации детского творчества в летнее время являются мероприятия, которые не требуют значительной подготовки со стороны детей, имеют развивающую и воспитательную функции и проводятся в эмоционально привлекательной форме. Кроме того, важно, чтобы эти мероприятия не требовали громоздкой подготовки со стороны педагогов.

Мастерские – одна из форм работы соответствующая этим условиям. Участие в работе в мастерских вполне доступно для дошкольников. В мастерских есть возможность освоить навыки практической и самостоятельной деятельности. Поделки можно использовать на выставках или в сюжетно-ролевых играх. Например, мастерские прикладного творчества, оригами, рисования, аппликации, построек из песка, поделок из бросового материала. Занятия должны соответствовать возрасту детей и проводятся в соответствии с темами календарного плана.

Выставки: К организации выставок привлекаются дети и родители. Например, на выставке «Величавый край Нижегородский.» будут представлены поделки из природных материалов, а на выставке «Мой любимый сказочный герой»- рисунки. Можно организовать экскурсию по выставке, которую проводит один из педагогов или ребенок старшего дошкольного возраста. Рассматривая работы, дети осваивают правила поведения на выставке.

Рассмотрим основные методы и приемы для организации детской деятельности, направленные на развитие творческих способностей детей.

• Развивать детскую любознательность посредством наблюдения за

окружающим миром, за изменениями в природе летом. Обращать внимание

детей на животных, птиц, насекомых, на то, какие изменения произошли в

неживой природе.

• Развивать творчество посредством развивающих игр, способствующих

поиску детьми новых решений. Лучший пример подобных игр - конструктор

и мозаики.

• Активно формировать у ребенка желание самостоятельно рисовать,

лепить, вырезать из бумаги. Использовать как можно больше

нетрадиционных форм и подходов при организации подобных видов

деятельности. Это может быть и рисование пальцами, оттиск,

пластилинография, создание фигур оригами.

• Проводить опыты с песком, глиной, водой. Экспериментальная

деятельность способствует развитию у детей понимания закономерностей, развивает логическое мышление и

расширяет кругозор.

• Читать с детьми, подбирать сказки, стихи и рассказы согласно возрасту

и интересам ребенка. Книга – лучшее средство развития фантазии и

воображения.

• Устраивать постановки сказок, отрывков из рассказов. Театрализация

– путь к развитию волевых качеств у ребенка, его

артистических способностей, а также способствует развитию речи.

• Слушать больше детских песен. Включать элементы музыки в другие

виды деятельности: ставить классическую (или любую

успокаивающую) музыку при создании с детьми поделок, или во время

рисования и лепки.

Что касается рисования, то детям очень сложно изображать предметы,

образы, сюжеты, используя традиционные способы рисования: кистью,

карандашами, фломастерами. Использование лишь этих предметов не

позволяет детям более широко раскрыть свои творческие способности. Они не

способствуют развитию воображения, фантазии.

А ведь рисовать можно чем угодно и как угодно!

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность

состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого

результата. Ребёнок любит быстро достигать результата в своей работе, а

использование нетрадиционных техник изображения помогают этому.

Необходимо живо, эмоционально объяснять детям способы действий и

показывать приемы изображения. Доступность использования

нетрадиционных техник определяется возрастными особенностями

дошкольников. В своей работе мы чаще всего используем такие техники, как:

рисование пальчиками и ладошкой, обрывание бумаги, но существует еще

масса других интересных техник.

С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется

использовать:

 рисование пальчиками;

 оттиск печатками из картофеля;

 рисование ладошками.

Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с

более сложными техниками:

 тычок жесткой полусухой кистью.

 печать поролоном;

 печать пробками;

 восковые мелки + акварель; свеча + акварель;

 отпечатки листьев;

 рисунки из ладошки;

 рисование ватными палочками; волшебные веревочки.

А в старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще

более трудные методы и техники:

 рисование песком;

 рисование мыльными пузырями;

 рисование мятой бумагой;

 кляксография с трубочкой;

 монотипия пейзажная;

 печать по трафарету;

 монотипия предметная;

 кляксография обычная;

 пластилинографии.

Каждая из этих техник — это маленькая игра. Их использование

позволяет детям чувствовать себя раскованнее. Например, дети с интересом принимают участие в игре-квесте. Аппликация

Аппликация - один из видов изобразительной деятельности,

основанный на вырезании, наложении различных форм и закреплении их

на другом материале, принятом за фон наиболее простой и доступный

способ создания художественных работ.

Работа с различными материалами, в различных художественных техниках

расширяет возможности ребенка, развивает чувства цвета, гармонии,

пространство воображения, образное мышление, творческие способности.

Нетрадиционные техники работы аппликации:

- Обрывная аппликация;

- Накладная аппликация;

- Модульная аппликация (мозаика);

- Симметричная аппликация;

- Ленточная аппликация;

- Силуэтная аппликация;

- Квиллинг;

- Торцевание;

- Коллаж;

- Оригами;

- Аппликация из салфеток;

- Гофрированная бумага;

- Аппликация из ткани;

- Аппликация из крупы;

- Аппликация из соломы;

- Аппликация из засушенных растений;

- Аппликации из поролона;

- Аппликация из карандашной стружки;

- Аппликация из ваты.

Нетрадиционные техники лепки

«Тестопластика» - лепка из соленого теста.

«Пластилиновая графика» - раскрашивание пластилином.

«Пластилиновая мозаика» - заполнение изображения мелкими

пластилиновыми шариками.

Существует несколько техник работы с пластилином:

 традиционное создание объемных форм,

 нетрадиционная техника – создание пластилиновых картин

(процарапывание, отпечатки с поверхности, пластилиновый налеп

(барельеф), рисование пластилином, работа с шаблоном, контур, мозаика и

т.д.

В летний период воспитателям необходимо продолжать работу с детьми

по формированию конструкторских способностей. Детям предлагают

настольные строительные наборы, конструкторы, соответствующие возрасту,

занимательные игры-головоломки, дидактические пособия (по плоскостному

моделированию, наборы чертежей с разными конструкторскими задачами и

пр.). Данную деятельность можно организовывать в беседках.

Основное внимание уделяется организации самой характерной

детской деятельности летний период – строительству из песка. В процессе

данной работы развиваются творческие, исследовательские, конструктивные

способности ребят, воображение, эстетический вкус. Самым главным

условием для организации данной работы является подготовка песка. Он

должен быть чистым и влажным.

Следует помнить, что развитие творческих способностей ребенка, как и

процесс воспитания – это непрерывный процесс, и чем лучше

будет организована деятельность, направленная на развитие креативной

личности, тем богаче и ярче будет активная детская деятельность, и вместе с

тем – и личность самого ребенка.

В летний период у детей закрепляют навыки работы с различными

материалами, детей учат мастерить поделки для своих игр.

 в младших группах воспитатели мастерят в присутствии

детей атрибуты, побуждая малышей к помощи.

 с детьми средней группы делают несложные игрушки,

атрибуты из бумаги и картона: сумочки, бинокли, коробочки и т.д.,

украшают деталями.

 в старших группах педагоги поощряют стремление детей

делать атрибуты к сюжетно-ролевым играм (якорь, спасательные круги,

бескозырки, сигнальные флажки к игре «Корабль»), изготавливать из

разных материалов кукол для театра, шить юбки, пелеринки, делать

короны, подарки для малышей. Детей привлекают к ремонту книг,

коробок, пособий с группы, к изготовлению пособий по математике и

т.п.

Лето – пора цветов

Детей учат правильно и вовремя срезать цветы для букетов, украшать

ими детский сад, составлять композиции из цветов, давать им названия.

Чтобы цветы дольше сохранились, можно класть в вазу таблетку аспирина и

уголь.

Самый действенный приём – работа воспитателя в присутствии детей

(педагог спокойно любуется цветами, при этом ласково разговаривает с ними,

наслаждается красотой, объясняет, как налить воды: не полную вазу, чтобы

не гнили стебли, показывает способы обрезки стеблей (под углом). Показать

способ составления букета: самый крупный на длинном стебле – папа, мама –

пониже, стоит чуть позади, поглядывает на папу, самый низкий – ребёнок, он

стоит впереди папы и мамы, смотрит на обоих, больше на папу. Дополним

букет зеленью: веточками, листьями, не заслоняя цветов, соблюдая чувство

меры). Научите составлять миниатюрные букетики, подбирать оформление.

Летом воспитатель организует прогулки, экскурсии, сбор

природного материала, учит детей собирать его так, чтобы не нанести ущерб

природе: береста и кора снимается с поваленных деревьев, веточки – сухие, а

шишки, семена, листья – опавшие.

Храниться природный материал в коробке под крышками.

При изготовлении поделок учитывайте правила:

1. Не пользоваться пластилином (поделки не прочны);

2. Не следует окрашивать природный материал, так как он достаточно

красив – лучше покрыть бесцветным лаком;

3. При изготовлении поделок из природного материала не следует

использовать другой материал (например, бумагу, поролон);

4. Следует применять такой материал, который уже не может

использоваться в пищу (косточки, скорлупа и т. п.);

5. Не использовать материал, который может нанести ребёнку

травму (репейник, колосья, ядовитые растения, скорлупа сырых яиц);

6. Не применять слишком хрупкий, непрочный материал.

Для работы с природным материалом требуются следующие

инструменты:

1. Подкладная дощечка;

2. Клей ПВА;

3. Салфетка;

4. Кисточка;

5. Заострённая палочка;

6. Ножницы, в подготовительной группе под наблюдением воспитателя

– шило (длина острия – 1-1,5 см, нож с закруглённым концом).

• в младших группах вместе с воспитателем дети рассматривают,

ощупывают природный материал, педагог изготавливает в присутствии детей

поделку, просит малышей оказать посильную помощь, использует поделку в игре (настольный театр и т. п.);

• в старших группах знакомят с разнообразием природного материала,

учат способам обработки, скрепления.

Поскольку для летнего периода особенно характерными являются

игры с песком, водой и ветром, рассмотрим подробнее, какие поделки

можно научить мастерить дошкольников для организации этих игр.

Для игр с песком игрушки изготавливают из материалов, которые не

портятся от влаги ( поролон, пенопласт, цветная клеенка, проволока

и др.). Например, дети могут сплести коврики из пленки способом

переплетения основы полосами. Для устройства комнаты для кукол сделать

мебель из небольших коробочек. Смастерить флажки, деревья, дорожные знаки из клеенки и палочек. Вырезать человечков, зверей из поролона. Для игр с водой ребята смогут сделать кораблик из пенопласта.

Лебедя легко сделать из кусочка поролона кубической формы. Срезать

уголки, придать куску форму сферы, сделать прорези для шеи и крыльев вырезать шею с головой, крылья и вставить их в туловище.

Для игры с ветром дети могут сделать разные игрушки-вертушки. Для

их изготовления понадобятся бумага, картон коктейльные палочки.. Самая простая в изготовлении вертушка из квадрата, надрезанного от углов к центру с загнутыми и соединенными уголками, вставленная в сгиб коктейльной палочки. Такие вертушки могут быть разного размера и цвета.

Для игры «Самолеты» можно предложить ребятам сделать ободки с вертушками-пропеллерами, которые можно надевать на голову.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/456259-prakticheskaja-konsultacija-organizacija-dets