Межпредметные связи: физическая культура и математика

Применение технологий межпредметной деятельности

на уроках физической культуры в начальной школе

Мажирина Ирина Анатольевна,

учитель физической культуры

БОУ г. Омска «Средняя

общеобразовательная школа № 36»,

город Омск

Межпредметные связи: физкультура и математика.

Специфика работы учителей начальных классов (многопредметность) открывает широкие возможности для осуществления межпредметных связей, в том числе между предметом « Физическая культура» и другими учебными дисциплинами общеобразовательного цикла. Так , как на уроках физической культуры в начальных классах можно проводить подвижные игры и эстафеты с элементами изучаемого материала по математике , родному языку ,природоведению и т .д. Ниже предложен ряд подвижных игр и эстафет, которые наряду с развитием физических качеств и двигательных навыков закрепляет знания и умения, полученные младшими школьниками на уроках математики. Предлагаемые игры и эстафеты используют не только на уроках физической культуры ,но и при проведении «часа здоровья», во время физкультурных занятий в группах продленного дня ,при организации спортивных праздников и других внеклассных мероприятий. Закрепление умения считать от 1 до 10 1. « Эстафета с флажками»- развитие быстроты (1-2 класс) Играющие, разделившись на несколько команд по 7-10 человек в каждой, строятся в колонну по одному. В руках у каждого играющего флажок. Перед командами на расстоянии 15-20 м ярким шнуром окаймляется дом. По сигналу учителя первые номера команд добегают до своего дома, кладут в него флажок, громко называют число флажков в доме и соответственно этому числу делают приседания с одновременным хлопков в ладоши над головой. После этого первые номера бегом возвращаются к своим командам, передают эстафету вторым номерам , коснувшись их рукой и встают в конец колонны. Вторые номера повторяют те же действия, считая громко «один», «два» , делая при этом два приседания и два хлопка, после этого возвращаются в свою колонну . И т. д. Когда все флажки будут находится в доме , первые номера, повторно добежав до дома ,пересчитывают вслух все флажки и выполняют 10 приседаний, после чего берут один флажок и возвращаются назад. Эстафета продолжается до тех пор , пока в доме не останется ни одного флажка . Побеждает команда, первой выполнившая задание. 2. «Мяч по кругу» - совершенствование умений в передаче большого мяча (1-2 класс). Класс делится на равные команды по 8-10 человек в каждой. Игроки команд рассчитываются по порядку и запоминают свои номера до конца игры, после чего встают в круг . В центре круга каждой команды лежит мяч. По звуковому сигналу учителя, например три хлопка в ладоши, свисток, ученики под номером 3 каждой их команд должны взять из центра круга мяч, встать на своё место и начать передачу мяча по кругу в правую или левую сторону. Игроки команды, завершившей передачу мяча, поднимают руки вверх . После этого мяч возвращают в центр круга и игра возобновляется. Ведется подсчет очков ,которые набирают команды: За 1 место – 3 очка, 2 место – 2 очка, 3 место - 1 очко, Побеждает команда, набравшая большее количество очков.

3. «Кто начнёт первым» -совершенствование навыков равновесия, прыжков через скакалку (1-2 класс) Класс делится на команды по 8-10 человек. Каждая команда рассчитывается по порядку (ученики запоминают свои номера) и выстраиваются у стартовой линии , за которой на определенном расстоянии находятся гимнастические скамейки , гимнастический мат, скакалка в обруче. Учитель подаёт негромкое ,но достаточно звучные короткие свистки и в заключение один громкий и длинный . Ученики внимательно ведут подсчет свистков , определяя , какой порядковый номер будет вызван на старт. Игроки ,на чей номер пришелся длинный продолжительный громкий свисток ,начинают эстафету . Они идут по гимнастическим скамейкам, спрыгивают с них на маты и, взяв из обручей скакалки, начинают прыгать через них, считая в слух до числа, обозначающий их порядковый номер. После этого игроки кладут скакалки в центр обруча, возвращаются бегом к своим командам и касанием руки передают эстафету первому игроку. Он выполняет то же задание , но прыгает через скакалку один раз, второй игрок прыгает два раза и т. д. Побеждает команда закончившая эстафету первой.

4. «Посадка картофеля» - развитие быстроты, ловкости (1-2 класс) На площадке ( на полу в зале) чертят несколько кругов или кладут обручи- лунки, которые нумеруют .Количество лунок вдвое меньше числа игроков. Играющие делятся на 2-4 команды, каждой в целлофановом пакете даётся «картофель»- малые мячи (кубики, счетные палочки). По сигналу первые номера команд несут «картофель» к первой лунке, кладут в неё по одному мячу и, возвратившись назад, передают мешочек второму номеру своей команды. Второй номер во вторую лунку кладёт два картофеля и т.д. Когда весь «картофель» посажен, начинается его уборка. Теперь уже выращенный «урожай» игроки команд несут поочерёдно каждый из своей лунки в руках ( нелегко пронести в руках 4-5 мячей) и складывают в мешочек на линии старта (команда подсчитывает «урожай» вместе) . Побеждает команда выполнившая задание быстрее других.

Соотнесение числа с группой предметов. 1 « Теремок» - развитие быстроты ( 1 класс) На площадке размечают несколько теремков с 2-3 комнатами. У каждого теремка табличка, указывающая , сколько жильцов может в нём разместится. Играющие выбирают водящего- волка. Остальные играющие- зайцы, лисы , белки. Они встают по внешней линии круга, а волк –в его середину. По сигналу в начале игры волк пытается поймать зверьков ,которые прячутся от него в теремках. Однако в каждом теремке не может находится зверьков больше , чем это указано на табличке . Если в теремке окажется лишний жилец, волк может осалить его, и тот выбывает из игры. Зверькам разрешено ходить в гости, перебегая из одного теремка в другой. Волк в это время старается поймать их. Пойманные выбывают из игры. Волков может быть 2-3. Игру продолжают до дех пор, пока остаются непойманными 2-3 зверька. При повторе игры их обычно назначают водящими.

Игровые задания на внимание с элементами математических действий. Понятие « чётное - нечётное» 1. «Чётное – нечётное» (1-4 класс) Игроки строятся в шеренгу. Учитель объясняет задание: любое объявленное или ранее упражнение учащиеся выполняют в том случае, если эта команда сопровождается названным чётным числом . Если учитель назовёт не чётное число, упражнение не выполняется. Пример: учитель объявляет упражнение «приседание» и тут же называет число «8» ( чётное). Ученики начинают выполнять приседания. Если кто0либо делает приседания и при названом числе «7» (нечетное), он должен сделать шаг вперёд . Игру проводят в течении 2-3 минут . В конце игры отмечают самых внимательных – тех, кто остался стоять на месте, не сделав ни одного шага вперёд. В дальнейшем задание усложняют . Учитель теперь уже не называет определенные числа , а математические примеры: 1+4=? ; 2+5=? ;8-2=? ; и т.д. Учащиеся выполняют объявленное упражнение , если сумма или разность в примерах получается чётной.

2. « Быстро по местам» (1-4 класс) В центре площадки (зала) по кругу кладут карточки с примерами на сложение или вычитание . Число карточек соответствует числу игроков . По обе стороны площадки на расстоянии 15-20 м от центра проводят две линии, а на них размечают домики – чётные и нечётные . Ученики выполняют заданные педагогом упражнения . По условному сигналу берут лежащие перед ними карточки и решают предложенные примеры . Если в результате получилось чётное число , ученик бежит в чётный дом, нечётное – в нечётный дом. После этого ученики вместе с учителем проверяют правильность решения примеров, выявляют тех, кто ошибся. Одновременно отмечают игроков ,которые правильно решили пример и первыми заняли чётный или нечётный дом. 3. «Найди число» ( 3-4 классы) Для двух команд заготовлены две таблицы 50*100см , разделённые линиями на 20(30) клеток , на которых вразброс записаны цифры от 1 до 20 (1-30) . Таблицы крепят на стенах зала или стойках, находящихся на расстоянии 10-15 м от стартовых линий . По сигналу учителя первые номера команд ведут баскетбольный мяч возле неё , называют три нечётных числа , показывают на них рукой на таблице , берут скакалку и , сделав определённое количество прыжков, составляющие сумму названных чисел, возвращаются назад. Вторые номера команд называют три четных числа , прыгают через скакалку определённое число раз, берут мяч и с ведением его возвращаются к своим командам. Побеждает команда, выполнившая задание первой.

Сравнение чисел . Получение нового числа прибавлением еще одного к предыдущему. 1. «Найди меньшее число» - совершенствование навыков ведения и передачи баскетбольного мяча ( 3-4 классы) Класс делится на две команды ,каждая строится в колонну по одному на линии старта . У первых номеров - по мячу . Перед командами на расстоянии 10 – 12 м в обручах лежат картонные карточки с числом от 1 до 10. Количество карточек должно превышать число играющих на 5-6 . Числа на карточках могут повторятся. С правой стороны от обруча обозначается линия финиша. По сигналу первые номера команд бегут с мячом к обручу, находят карточку с наименьшим числом и кладут её на линию финиша . Затем, взяв мяч, производят или удары о пол, количество которых соответствует числу, указанному в карточке. Возвратившись к своей команде, первые номера передают мяч следующим игрокам и встают в конец колонны . После этого задание выполняют вторые номера и т.д.

2. «Найди большее число» - совершенствование умения передачи мяча в колонне ( 1-3классы) Исходное положение команд в колоннах по одному на линии старта . П о сигналу первые номера начинают передачу мяча назад над головой . Последний игрок, получивший мяч , бежит с ним к обручу, отыскивает карточку с большим числом и , положив её на линию финиша , возвращается к своей команде. Заняв место направляющего , он в свою очередь начинает передачу мяча над головой. И т.д.

3. « Мишень» - совершенствование навыка передачи и ловли мяча ( 1-2 класса) На площадке размещают несколько концентрических кругов радиусом 2,3,4м. Играющие встают на линию самого большого круга. Водящий с мячом занимает место в центре . По сигналу водящий начинает поочередно бросать мяч. Стоящим на линии круга игрокам, называя при этом любое число от 1 до 10 . Поймавший мяч должен к названному числу прибавить единицу, полученную сумму произнести вслух и послать мяч стоящему на линии круга водящему. Тот, поймав мяч, бросает его следующему играющему с новым заданием И т. д. Игрок, поймавший мяч, правильно выполнивший сложение и возвративший мяч водящему , делает шаг к центру , переходя на второй круг. Находясь на этом круге , он теперь должен прибавлять к числу, названному водящим, число 2, а на следующем, более близком к центру круге – число 3. Игра продолжается до тех пор пока, кто-нибудь из играющих не дойдёт до центра, после чего он становится водящим. Игрок, не поймавший мяч или неверно выполнивший сложение , остаётся на своём круге . Для учащихся 3- 4 классов можно использовать с умножением на 2 и 3.

Закрепление навыков быстрого выполнения математических действий. 1. «Вызов номеров»-развитие быстроты (1-3 классы) . Две равные по числу игроков команды располагаются в шеренгах лицом друг к другу на расстоянии 15-20 м. Игроки каждой команды рассчитываются по порядку. На площадке на равном расстоянии от команд лежит мяч. Учитель предлагает играющим решить какой-либо пример на сложение или вычитание : 2+4=? Ученики решают пример , находят ответ- 6. Это значит , что игроки обеих команд под этими номерами должны быстро устремится к центру площадки, овладеть мячом и доставить его своей команде . Игрок, выполнивший это задание , приносит команде 1 очко. После этого мяч возвращается в центр площадки, игра возобновляется, учитель предлагает для решения другой пример. Подбирает такие примеры, чтобы в результате арифметического сложения число не превышало количество участников каждой команды . Побеждает команда, набравшая большее количество очков. Играя с учащимися 3-4 классов , можно использовать примеры с двузначными числами, а также задания на умножение и деление.

2 «Шишки, жёлуди , орехи»- развитие быстроты (2-3 классы) Игроки распределяются на тройки и образуют один общий круг. Первым игрокам в тройках присваивается число 6 («шишки») , вторым -8 («жёлуди») , третьим 10(«орехи») . Один игрок –водящий. Он становится в центр круга . Учитель предлагает решить пример: 5+3=? Ученики решают его ,находят ответ-8. Это значит, что вторые игроки в тройках должны поменяться местами (перебежать в другую тройку) . Водящий в это время старается занять чьё-то место . Оставшийся без места становится водящим. Учитель предлагает новый пример: 14-8=? Теперь смену мест выполняют игроки, которым присвоено число 6. И т.д. Если в результате решения ответе окажется какое-либо другое число , кроме чисел 6, 8, 10 ,все игроки остаются на местах. Ученик ,неправильно выполнивший математическое действие, становится водящим. Через определённое время игрокам присваиваются новые числа.

3. «Перекрёстная эстафета» - развитие внимания и ловкости (2-4 классы) Класс делится на две команды, которые в колоннах занимают места у мини старта. В 15-20 см от неё на стульях помещены две доски 100*50 см , на которых можно писать мелом. По сигналу первые номера команд , прыгая через скакалку , подбегают к доске соперника, мелом записывают на ней арифметический пример с использование однозначных чисел на сложение и вычитание ( с 3 класса примеры могут быть на умножение и деление) и возвращаются в свои команды. После этого вторые номера команд, прыгая через скакалку, устремляются к своей доске, громко прочитав пример, решают го на доске и быстро возвращаются назад. Третьи номера бегут к доске соперника и записывают новое задание. И т.д. По завершении эстафеты учитель вместе с ребятами ещё раз проверяет решение всех примеров, после чего объявляют победителя.

Закрепления умения делить циферблат часов на часы и минуты , а круг – на градусы сектора. 1. « Часы»-развитие координации движений и ориентировки в пространстве (1-4 классы) На площадке рисуют циферблат часов диаметром 1-1,5 м. Играющие по очереди входят в центр циферблата и встают лицом в сторону цифры 12. Учитель называет определённый час, например 6 часов . Игрок должен совершить прыжок вокруг своей оси по ходу часовой стрелки с таким расчетом , чтобы повернуться лицом в сторону 6-часовой отметки. Определяют точность приземления . Играющим дают по 3-4 попытки, каждый раз называя разное время . Отмечают игроков, которые совершили больше точных поворотов. Игру можно проводить и между командами на меньшую сумму ошибок всех участников.

2. «Повороты в круге»- развитие координации движений и ориентировки в пространстве (1-4классы) На площадке чертят круг диаметром 1-1,5м и разбивают его на сектора по 30 градусов . Каждый играющий входит в центр круга и в прыжке старается сделать наибольший поворот вокруг своей оси . Побеждает игрок , сделавший поворот на большее количество градусов. Игру можно организовать и как командную , в двух вариантах. В первом варианте игроки 2-3 команд совершают прыжки с вращением в право , второй влево. Игрок второй команды выполняет прыжок из того сектора , в котором приземлился его соперник, но в другую сторону. Когда все игроки обеих команд сделают по одному прыжку, определяют команду-победительницу. Ею считается команда, склонившая стрелку циферблата в свою сторону . Можно проводить игру в два этапа. На втором этапе в этом случае команды совершают прыжки с вращением в другую сторону. Побеждает команда, показавшая лучший результат по сумме двух этапов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/45963-mezhpredmetnye-svjazi-fizicheskaja-kultura-i-