Интерактивные уроки это уроки сотрудничества учителя и ученика

КОБЫЧЕВА СВЕТЛАНА БОРИСОВНА учитель истории и обществознания МАОУ СОШ»Земля родная» г.Новый Уренгой Ямало-Ненецкий автономный округ

Интерактивные уроки – это уроки сотрудничества учителя и ученика

Современная жизнь ставит перед учителем новые требования, задачи, проблемы. Среди которых есть такие, выполнение которых непосредственно зависят от учителя. В отдельности проблема качества уроков, проведения которых невозможно без разнообразия их форм и методов. Важной особенности современного развития методической науки – это поиск новых подходов, при которых приоритет отдается личностно-субъективному фактору в создании соответствующих педагогических технологиях. Учебный предмет – история – переживает сегодня один из интереснейших этапов в своем развитии отход от авторитарной педагогики к внедрению современных педагогических технологий и инноваций. Педагогическая технология-это целостный системный подход, цель которого является соединение образования и воспитания. Инновационные технологии – это целостный системный набор приемов и способов организации учебной деятельности, охватывающий весь процесс обучения от определения цели к получению результатов. Система базируется на внутренних условиях обучения. Поэтому педагогические технологии связаны с идеями и опытом психологии, социологии, системного анализа.

Опыт моей педагогической работы показывает, что внедрение в учебно-воспитательный процесс нетрадиционных подходов к проведению уроков, связано, во-первых, с перемещения акцента преподавания на целенаправленное обучение, то есть на определение структуры и содержания учебно-познавательной деятельности школьника. Во-вторых, в условия личностно-ориентированного обучения учитель самостоятельно дифференцирует объем изучаемого материала. А домашнее задания в зависимости от уровня подготовки ученика, степени освоения учебного материала и т.д. К личностным функциям сегодня принято относить не характеристические качества, а те проявления человека, которые, собственно, позволяет ему быть личностью.

Среди них выделяем мотивацию (принятие и обоснование деятельности) и критику (в отношении предлагаемых извне ценностей и норм); рефлексию (конструирование и удержание определенного образа «Я») и смыслотворчество и поиск смысла жизни; ориентацию (построение личностной картины мира – индивидуального мировоззрения) , обеспечение автономности и устойчивости внутреннего мира (обеспечение творческого характера любой личностно значимой деятельности);и самореализацию (стремление к признанию своего образа «Я» окружающими).

Инновационная методика обучения, включающая содержание предмета, его цель и задачу, сочетает воспитательные и познавательные возможности учащихся. Предполагает максимально активизировать организацию учебного процесса, обеспечить обновление содержания урока, активизировать познавательную деятельность ученика.

Планирую уроки истории так, чтобы ученик имел возможность самостоятельного поиска и приобретения новых знаний, в решении вопросов проблемного характера. Применение инновационные методов помогают создать условия для моделирования учебных ситуаций, которые формируют у школьника умения и навыки классифицировать и обобщать материал, применять сопоставления и аналогии, делать выводы, давать объективную оценку историческим событиям в конкретных жизненных ситуациях. Используя нетрадиционные методики, на уроках истории, я вижу заинтересованность ученика к самостоятельной деятельности, к творческому мышлению.

Интерактивные уроки - это уроки сотрудничества учителя и ученика, которые позволяют найти общий язык, дают возможность ученику чувствовать себя созидателем исследователем, все, что делает ученик на уроке, для него приобретает новый смысл обучения, воспитания, культурной значимости. Интерактивные уроки позволяют использовать различные формы и методы работы, такие как урок, ролевая игра, урок-конференция, урок-путешествие, урок-аукцион, урок-выставка, урок-фестиваль и другие.

Таким образом, на своих уроках я пытаюсь использовать различные формы и одна из них урок - ролевая игра. Такие игры развивают познавательный интерес, активизируют умственную деятельность, развивают наблюдательность, учат делать вывод, сопоставлять отдельные исторические факты. Во время игры ученик лучше усваивает материал, учится применять полученные знания в новых условиях. В процессе игры лучше просматриваются личностные качества ребенка.

Ролевая игра требует от ребенка принимать конкретные решения в проблемной ситуации в пределах роли, которую он играет. Каждая игра имеет четко разработанный сценарий, главную часть, которого необходимо доработать ученикам. Поэтому, поиск решения проблемы остается за учениками. Результатом игры всегда является вывод учеников, возможность самому сделать анализ своей работы на уроке.

На протяжении многих лет, работая в старших классах видна динамика роста качества знаний, что подтверждается увеличением числа участников в олимпиадах всех уровней, а также количеством учеников сдающих ЕГЭ(78% качества).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/50839-interaktivnye-uroki--jeto-uroki-sotrudniches