Воспитание чувства патриотизма у детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья средствами народных праздников

ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВА ПАТРИОТИЗМА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

ЗДОРОВЬЯ СРЕДСТВАМИ НАРОДНЫХ ПРАЗДНИКОВ

Подготовила: воспитатель Заречная Елена Борисовна

На сегодняшний день воспитание чувства патриотизма у детей старшего дошкольного возраста является актуальной проблемой для современного общества. В последние годы в современном обществе происходят изменения, которые связаны с воспитанием современных детей в области патриотизма и патриотического воспитания. Патриотизм считается одним из самых глубоких чувств, которые заложены в человеке и которые закреплены веками. Патриотизм включает в себя любовь к Родине, уважение к

героическому прошлому своей Родины, любовь к родному языку, традициям и обычаям своего народа, к родным местам, к культурному наследию своей страны [1]. В настоящее время возрастает число детей с ограниченными возможностями здоровья. Для развития чувства патриотизма детей с ограниченными возможностями здоровья, у которых отмечается сниженный уровень психофизического развития, несформирована эмоционально - волевая, мотивационная сфера и высшие психические функции, затруднены осознание себя, окружающего мира, социальная адаптация, необходимо

создание особых педагогических условий: «Для получения без дискриминации качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья создаются необходимые условия для…коррекции нарушений развития и социальной адаптации,…» (ФГОС психолого - педагогические условия реализации образовательной программы) [3].

Все народные праздники – это воплощение общечеловеческих ценностей, направленных на нравственный опыт народа, а также на развитие мировоззрения, морали, человеческих отношений, уважительного отношения людей друг к другу, гостеприимства ко всем, даже

незнакомым людям [2].

Важным в воспитании чувств патриотизма у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья средствами народных праздников является регулярное проведение народных праздников.

В организованную образовательную деятельность включаем народные игры, песни, инсценировки, хороводы и пляски, для воспитания в детях с ограниченными возможностями здоровья бережное и трепетное отношение к нашим корням и русским традициям. Разученный материал включаем в календарные развлечения, посвященные народным праздникам в течение всего года.

Регулярно проводим народные праздники, поскольку они являются эффективным средством воспитания чувств патриотизма у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.

С сентября мы устраиваем любимые детьми «Праздник урожая», «Праздник осени», «Покровские посиделки», которые плавно переходят в Новогодние и Рождественские праздники, сопровождаемые колядками и народными гуляниями. В период зимних праздников совместно с детьми наряжаемся в народные костюмы и устраиваем колядки.

Весна – это время проводов зимы. На масляной неделе мы проводим развлечения, совместно с детьми делаем чучело Масленицы, изготавливаем угощения, устраиваем пляски, песни и хороводы провожая зиму.

«Сороки» считается главным весенним народным праздником, проведение которого сопровождается раскрашиванием бумажных птичек, украшением ими участка, народными играми и хороводами.

Пасха традиционный народный праздник, который сопровождается следующей традицией: дошкольники приносят в детский сад крашеные яйца и в этот день проводятся различные инсценировки и спектакли в которых непосредственно участвуют дошкольники.

Летом можно провести народные праздники, такие как: «Троица». Этот праздник, как правило, проводим у русской березки, олицетворяющей молодость и красоту русской природы. Дети прослушивают кукушку, заплетают лентами березку, украшают венками из зелени участки и групповые комнаты. Проводимые в данный день народные игры и

хороводы учат воспитанников толерантному отношению друг к другу.

На празднике «Ивана Купала» знакомим дошкольников с историей праздника и обычаями его проведения. Праздник «Ивана Купала» сопровождаем плетением венков из цветов и травы, прыжками через импровизированный костер, состязаниями в обливании водой.

«Яблочный спас» и «Медовый спас» сопровождается выставками поделок из яблок, которые дошкольники выполняли совместно с родителями (законными представителями). Такая форма работы объединяет родителей (законных представителей) и детей, а также может повлиять на формирование семейных традиций, как одной из сторон воспитания

гражданственности дошкольника.

Таким образом, применение народных праздников в развитии чувств патриотизма у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья повышает у детей чувства патриотизма к своей Родине, любовь к родному языку, традициям и обычаям своего народа, к родным местам, к культурному наследию своей страны и др..

Список использованной литературы

1. Микляева Н.В. Нравственно - патриотическое и духовное воспитание дошкольников – М.: Сфера, 2013. – 144 с.

2. Чижова И.И. Патриотическое воспитание дошкольников посредством приобщения к истокам национальной культуры / И.И. Чижова / / Перспективные направления дошкольного образования: опыт, проблемы, пути развития: материалы всерос. науч. - практ. конф. (Чебоксары, 06 августа 2018 г.) / гл. ред. М.П. Нечаев. - Чебоксары, 2018 г. - С.17 - 20.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Приказ Министерства образования и науки РФ № 1155 от 17.10.2013 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/509370-vospitanie-chuvstva-patriotizma-u-detej-stars