Проект для старшей группы ДОУ: формируем бережное отношение к хлебу

Проект «Доброта вокруг нас»

по социально –коммуникативному развитию детей в средней группе

  Воспитатель:

      2018год

Актуальность реализации проекта

Направленность проекта: - формирование системы нравственных качеств;

- углубление представления детей о доброте как о ценном качестве человека.

Актуальность проекта: 

В последние годы много говорят о кризисе нравственности и бездуховности. Этот кризис проявляется, прежде всего, в доминировании материальных ценностей над духовными, что приводит к искажению представлений детей о таких добродетелях, как доброта, отзывчивость, милосердие, великодушие, справедливость. В обществе отмечается общий рост социальной напряженности и агрессии, а это отражается на детях и проявляется в детской агрессивности и враждебности. Искажения нравственного сознания, эмоциональная, волевая, душевная и духовная незрелость прослеживаются сегодня у детей дошкольного возраста. Поэтому работа педагогов ДОУ, главной целью которой является формирование первоначальных представлений о нравственных чувствах и эмоциях представляется на сегодняшний момент очень актуальной.

Современное общество заинтересовано в воспитании высокоразвитой неповторимой личности. Умение справляться с проявлениями собственного эгоизма, уважать мнение других людей, приходить на помощь, сочувствовать и сопереживать другим людям, доброта – вот те необходимые качества, которые необходимо заложить в раннем возрасте.

Сроки проведения: сентябрь - ноябрь

Режим работы дневная (в рамках организации педагогического процесса во время образовательной деятельности и проведения режимных моментов; в повседневной жизни).

Количество участников проекта:

Воспитатель:    .

Дети - 23ребёнка, родители детей. (возраст детей: 4 - 5 лет)

Тип проекта: социально-личностный, общественно-полезный, практико-ориентированный, среднесрочный.

Образовательные области:

• Социально коммуникативное развитие;

• Познавательное развитие;

• Речевое развитие;

• Художественно-эстетическое развитие;

• Физическое развитие.

Формы работы: игровая, познавательно - исследовательская, продуктивная, взаимодействие с родителями.

Эпиграф проекта: Добрым быть совсем не просто,

  Не зависит доброта от роста. 

  Не зависит доброта от цвета, 

  Доброта не пряник, не конфета. 

   Если доброта, как солнце, светит, 

   Радуются взрослые и дети.    (Н. Тулупова.)

Гипотеза проекта: Дети будут проявлять доброжелательность к окружающему и совершать добрые поступки, если будут созданы специальные условия и развивающая среда в группе.

Цель проекта: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств, формирование коммуникативных навыков, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых дел и поступков во благо других людей.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать доброжелательные дружеские взаимоотношения между детьми; умение оценивать поступки окружающих.

• Закреплять знание правил вежливого общения.

• Углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.

Развивающие:

• Развивать негативное восприятие и отношение к плохим поступкам в жизни и в литературных произведениях; уверенность в себе и своих возможностях.

• Способствовать эмоциональному, духовно-нравственному и интеллектуальному развитию.

Воспитывающие:

• Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, поощрять стремление детей совершать добрые поступки.

• Сохранение и укрепление здоровья детей.

Предварительная работа:

• Познакомить детей и родителей с темой проекта, обозначить значимость выбранной темы.

• В ходе работы над проектом подвести детей к пониманию того, что добро приносит радость, что добрый человек – хороший друг.

• Доброта украшает наш мир, и чем ее больше, тем красивее и светлей мир вокруг нас.

Работа с родителями:

1. Консультация для родителей «Детская дружба».

2. Консультация для родителей «Вежливость воспитывается вежливостью».

3. Акция «Книжкина больница». (ремонт книг дома совместно родителей и детей).

Ожидаемый результат:

для детей

• имеют четкое представление о доброте, добрых поступках;

• знают стихи, пословицы о доброте, считалки, мирилки (стали охотнее их применять в совместной деятельности, обогатился словарный запас по данной теме);

• повысилась способность договариваться между собой, оказывать друг другу поддержку;

• дети стали бережнее относится к живому миру природы;

• пополнение центра литературы в группе книгами о добре и добрых поступках.

для педагогов

• удовлетворены проведенной работой и результатами проекта;

• собран и систематизирован материал по теме «Доброта вокруг нас»

для родителей

• появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей;

• желание общаться с педагогами;

• повысился интерес участвовать в жизни группы.

Формы организации проекта:

1. Образовательная деятельность:

ознакомление с окружающим, развитие речи, рисование, лепка, аппликация, конструирование, музыка, ознакомление с художественной литературой, физическая культура.

2. Совместная деятельность:

дидактические игры, беседы, игровые ситуации, драматизация, подвижные игры, разучивание мирилок, физкультминутки, различная гимнастика, пальчиковые игры.

3. Самостоятельная деятельность:

трудовая деятельность, художественная деятельность, игровая деятельность.

   Этапы осуществления проекта

Первый этап. Целеполагание.

Социально – коммуникативное развитие направлено:

- на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

-на развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;

- на становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

- на развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых;

- на формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

- на формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Проект направлен на формирование у детей средней группы представлений о должном поведении в обществе, на формирование коммуникативных навыков.

Второй этап. Разработка проекта.

1. Довести до участников важность данной темы.

2. Подбор методической литературы.

3. Подбор литературы о добре: стихи, сказки, рассказы, загадки, пословицы, поговорки, мирилки, песни.

4. Подбор картин, фотографий, иллюстраций.

5. Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта.

6. Разработка ООД, определение тематики бесед.

7. Подбор музыкального репертуара.

8. Изготовление пособий, дидактических игр, тематических альбомов.

9. Подборка материалов для консультаций «Детская дружба», «Воспитание дружеских отношений в игре».

10. Изготовление папки-передвижки «Культура общения и поведения»,

«Как воспитать ребенка вежливым».

Третий этап. Выполнение проекта.

4 этап. Продукт проектной деятельности.

На заключительном этапе обобщение результатов работы:

- оформление картотек «Пословицы и поговорки о добре, дружбе и …», «Мирилки», «Беседы о добре, о дружбе …»;

- оформление картотеки игр на развитие коммуникативных способностей детей;

- оформление и проведение консультаций для родителей: «Детская дружба», «Воспитание дружеских отношений в игре»;

- консультация – практикум для педагогов «Доброта в детских душах»

- оформление конспектов ООД.

- оформление памятки «Правила дружбы», «Законы доброты».

Изготовление «Дерева дружбы», цветы для мамы.

Изготовление совместно с родителями поделок и книжек-малышек «О добре и дружбе».

Оформление выставки коллективных и творческих работ.

Постановка сказки «Репка».

Выводы:

   За время реализации проекта мы провели много добрых дел, многому научились. Но сказать, что мы закончили работать над проектом, мы не можем, так как на протяжении всей нашей жизни, каждый день и каждый час, мы сталкиваемся с необходимостью и желанием помогать людям.

  Мы решили, что самое главное для нас это то, что мы:

- научились быть внимательными к ближним, быть добрыми, вежливыми, быть ответственными, научились сотрудничать.

Список используемой литературы:

1. , Конспекты занятий в средней группе детского сада Воронеж: ТЦ «Учитель». 2004.

2. , Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. М.: АРКТИ, 2006.

3. "Правильно ли воспитываем малыша?", пособие для воспитателя детского сада, М., 1979.

4. , , «Правила поведения для воспитанных детей» М.: АСТ: СЛОВО 2013

5. «Сказки дедушки Корнея»

6. Русские народные сказки

7. А. Барто «Вовка - добрая душа».

8. А. Кузнецова «Подружки».

9. Интернет ресурсы.

Получить полный текст

Пожаловаться

Подпишитесь на рассылку:

Интересные новости
Важные темы
Обзоры сервисов Pandia.ru

Развитие ребенка

• Ступени развития ребенка от 1,5 до 3,5 лет

• Роль двигательной активности в развитии ребенка

• Оригами в развитии ребенка дошкольного возраста

• Развитие личности ребенка-дошкольника посредством организации театрализованной деятельности в детском саду

• Родительская некомпетентность и ее последствия для развития и психического здоровья ребенка. Из опыта работы психологической консультации

• Консультация для родителей на тему: «Игры для всестороннего развития детей раннего возраста»

• Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста

• Развитие речи у ребенка четвертого года жизни

• Сказка как интерактивная форма развития речи и воспитания детей

• Роль семейного воспитания в развитии творческих способностей у детей

• Как развить у ребенка внимание

• Формы и методы работы по речевому развитию и обучению грамоте детей в старших группах детского сада

• Рекомендации для родителей развитие фонематического слуха у детей

Коммуникация

• Массовые коммуникации и медиапланирование, учебное пособие

• Основы теории коммуникации

• Понятие коммуникации в гуманитарной сфере

• Толерантность как составная часть межкультурной коммуникации

• Коммуникация как объект исследования современной филологии

• Менеджмент. Коммуникации в управлении. Модель Шеннона. Виды коммуникаций

• Искусство и наука общения: невербальная коммуникация

• Роль вербального компонента в современной рекламной коммуникации. Курсовая работа

• Место и роль межкультурной коммуникации в развитии социума. Автореферат

• Консультация для педагогов. «Коммуникативные игры как средство развития эмпатии у дошкольников»

Проекты по теме:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/513603-proekt-hleb--vsemu-golova