Экологический проект «Земля наш дом. Мусор не нужен в нем!»

Экологический проект " Земля наш дом. Мусор не нужен в нем!"

Девиз проекта

“Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –

Быстро наши города превратятся в свалки!”

С октября 2022 г. по ноябрь 2022 года воспитанники ГБДОУ детский сад №56 совместно с родителями и воспитателями, принимали участие в проекте «Земля наш дом. Мусор не нужен в нем!»

Тип проекта: информационно-познавательный

Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной группы, их родители.

По продолжительности реализации проекта: краткосрочный с октября 2022 года по ноябрь 2022 года

Актуальность проблемы

Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования.

Интерес к экологической проблематике не случаен. Он обусловлен тревожащим человечество экологическим кризисом и его последствиями, а также поиском новых путей выхода из него. Загрязнение окружающей нас среды – масштабная проблема современности. На данный момент о ней известно многое – написано большое количество научных работ и книг, проведены многочисленные исследования. Но в решении проблемы человечество продвинулось совсем незначительно. Загрязнение природы по-прежнему остаётся важным и актуальным вопросом, откладывание которого в долгий ящик может обернуться трагично.

Именно с дошкольного возраста необходимо закладывать в детях представление о том, что человек нуждается в экологической чистоте окружающей среды.

Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях

Цель проекта:

воспитание у подрастающего поколения любви и уважительного отношения к окружающей среде.

Задачи проекта:

- расширять знания детей о взаимозависимости мира природы и деятельности человека;

- формирование представления о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов;

-познакомить со способами утилизации мусора и о понятии «сортировка мусора»

- развитие воображения, умения реализовывать свои впечатления в художественно – творческой деятельности.

-способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Проблема - охрана природы, попытка решить проблему сбора и утилизации мусора.

Гипотеза: если  бытовой мусор сортировать на группы, то каждую из них можно перерабатывать для повторного использования без вреда для окружающей  среды. А может быть мусору можно дать «вторую жизнь»?

Ожидаемые результаты реализации проекта:

Для детей: привитие детям экологической культуры; приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем мире.

Для воспитателей: повышение профессионализма; самореализация.

Для родителей: повышение уровня личностного сознания; укрепление взаимоотношений между детьми и родителями; самореализация.

Содержание проекта

Этапы работы над проектом

1. Подготовительный этап

• Определение цели и задач проекта.

• Изучение литературы по теме.

• Подбор методической литературы.

• Подготовка развивающей среды (дидактические и настольные игры, картотеки тематических физминуток; подбор иллюстраций, сказок, журналов, энциклопедий)

• Разработка системы занятий.

• Подбор литературных произведений по теме (стихи, пословицы, поговорки, загадки, сказки).

• Подготовка познавательных презентаций, мультфильмов по теме проекта.

2 этап – основной:

• Проведение познавательных занятий и бесед по теме проекта;

• Чтение познавательной литературы, энциклопедий;

• Работа по формированию у детей бережного отношения к объектам природы родного края.

• Привлечение в работу родителей воспитанников.

3 этап – заключительный:

• Выставка творческих работ детей.

• Оформление выставки « Чудеса для людей из ненужных вещей»

• Выступление на педагогическом совете с результатами работы по теме проекта

Формы работы с родителями

• Анкетирование родителей «Мусор в вашем доме?»

• Консультация «Каковы сроки разложения мусора на земле?»; « Прикоснись к природе сердцем»

• Участие в выставке поделок из бросового материала « Чудеса для людей из ненужных вещей»

В ходе проекта:

На первых этапах проекта мы с детьми изучали, каким бывает мусор, откуда он берется. Познакомились со свойствами стекла, резины, бумаги, пластмассы. Посмотрели как делают бумагу и стекло. Беседовали на тему «Мусор Земле не к лицу».

С помощью слайдов, познакомились с видами бытового мусора.

Узнали о способах утилизации мусора и о понятии «сортировка мусора», о том, что у мусора тоже может быть «вторая жизнь».

Знакомили с художественной литературой, иллюстрациями на экологическую тематику.

На занятиях по художественно-эстетическому развитию использовали бросовый материал для создания различных поделок, отражали свое отношение к проблеме мусора в рисунках.

Очень важно было и то, что неотъемлемой частью проекта стали родители.

Родители ответили на вопросы анкеты. Данное анкетирование показало, что на экологические вопросы воспитания и отношение детей к бытовым отходам и мусору, родители обращают пристальное внимание, так как эта проблема актуальна во всём мире.

Приняли участие совместно с детьми в выставке по изготовлению поделок из бросового материала «Чудеса для людей из ненужных вещей». Благодаря их творческому подходу, энтузиазму и умелым рукам, воплотилось то, что мы часто обсуждали с детьми, как же помочь Земле? Что можно сделать из мусорных отходов, из того, что нам больше не нужно и не пригодится в жизни?

Родители с детьми активно участвуют в акции по сбору отработанных батареек, крышек, бумаги. Крышки, собранные совместно с родителями и детьми были сданы в пункт приема, который находится в ПМК « Дельта»

Также родителям были даны рекомендации по посещению музея мусора в поселке Кудрово Ленинградской области.

Наш проект - это звонок для каждого из нас. Говорят, что чисто не там, где убирают, а там, где не сорят. Если человек чувствует ответственность за то, что его окружает, он будет выполнять совсем несложные правила: бросать мусор в урну, сортировать его и выбрасывать в разные контейнеры. Но такого человека нужно воспитать.

В ходе проекта мы пришли к выводу:

Экологический проект - универсальное средство для экологического воспитания дошкольников. Дети осознали значимость охраны природы, что нельзя мусорить бездумно. Они поняли, что нужно бережно относиться к вещам, беречь их.

На своем собственном опыте выявили, что мусор нужно уметь сортировать, так как многие вещи могут быть сделаны из вторичного сырья, делать из предметов на выброс оригинальные подарки, различные пособия для познавательной, театральной и игровой деятельности. Для поддержания чистоты нужно в первую очередь самому следить за чистотой.

Литература

1. Комплексные занятия под редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С.- Волгоград Учитель 2012 г.

2.Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с. – (Библиотека воспитателя).

3.Андриенко, Н.К. Игра в экологическом образовании дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2007. - № 1.- С.10-12.

4.Воронкевич, О.А. «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2006. - № 3.- С. 23-27.

5. Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2004.

Интерактивные ресурсы

«Сказка-потешка про мусор» https://www.youtube.com/watch?v=wTcskGadMws

"Спроси у Альберта", серия "Мусор и отходы как бумеранг" https://www.youtube.com/watch?v=af4e1uzmjic

«Про мусор» https://www.youtube.com/watch?v=hV2RLGHyZDk

«Твой друг Бобби», серия 27 «Переработка мусора»

https://www.youtube.com/watch?v=bS4Wxc_RThI

«Робокар», серия 41«Суета вокруг мусора» https://www.youtube.com/watch?v=YUPmp8Eor6U

«Фиксики» Серии: «Бумага», «Экотестер», «Батарейки», «Чему учит экология», «Вовсе не мусор» https://www.youtube.com/watch?v=1mCOnXHO0TE

«Куда уходит мусор» https://www.youtube.com/watch?v=X9Fw28RlG7U

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Анкета для родителей.

1. Какие отходы накапливаются в наибольшем количестве в вашей семье за неделю?

2. Каким способом утилизируете отходы (сжигание, мусорные баки и т. д.)

3. Используете ли вы бросовый материал для поделок с детьми и дизайна своего

двора?

4. Знаете ли вы, чем опасны бытовые отходы?

5. Проводите ли вы беседы с детьми о вреде бытовых отходов?

6. Как вы поступаете с отходами после различных прогулок на природу?

7. Используете ли вы в семье литературу по экологической направленности?

8. Приобщаете ли вы детей к уборке территории возле своего дома?

9. Приучаете ли вы детей убирать за собой мусор?

10. Какую информацию вы бы хотели узнать о бытовых отходах?

12. Удовлетворены ли вы организацией утилизации бытовых отходов в нашем посёлке?

Ваши предложения по утилизации отходов в нашем посёлке.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.

Викторина: «Мусор нам не нужен, ведь мы с природой дружим!

Ход мероприятия

Воспитатель: Здравствуйте, дорогие ребята! Мы рады приветствовать вас на нашей викторине «Мусор нам не нужен, ведь мы с природой дружим!

Всё чаще и чаще мы слышим и произносим слово «экология». Наука сложная, важная и нужная. Наука актуальная. Сегодня мы познакомимся с обстановкой в природе, вызывающей экологическую тревогу. Расскажем о том, как сами стараемся охранять природу.

Итак, сегодня за право назвать себя лучшими экологами будут бороться две команды – «Экологи» и «Друзья природы».

1 конкурс «Представление команд» (название, девиз, капитан команды)

Воспитатель спрашивает у детей название их команды.

1 команда – «Экологи». 

Экологи нужны нам везде.

На суше или в воде.

Они защищают природу всегда.

Пусть будет чиста наша Земля.

2 команда «Друзья природы» 

«Береги свою планету - ведь другой на свете нету».

Воспитатель: Молодцы, команды, в добрый час! Пусть удача встретит вас!

2 конкурс «Разминка»

1. Чем питаются ласточки и стрижи? (насекомыми);

2. Как называются птицы, которые улетают на юг? (перелетные);

3. Углубление в дереве, в котором живет белка? (дуло);

4. В какое время года у животных много корма? (летом);

5. Полевой цветок, у которого лепестки белые, а середина желтая? (ромашка);

6. Кто зимой белый, а летом серый? (заяц);

7. Когда больше грибов зимой или осенью? (осенью);

8. Не рыбак, а сети плетет? (паук); Показ слайдов

3 конкурс “Экологические знаки”.

- Каждая команда называет по 5 знаков (вы их видите на экране) Ребята должны определить название каждого из них.

– Не ломай ветки деревьев и кустарников.

– Не загрязняй реки и озера.

– Не разжигай в лесу костры.

– Не рви в лесу на лугу цветы.

– Соблюдай тишину в лесу. Вы можете нарушить покой зверей и птиц

. – Не лови насекомых.

– Не разоряй муравейники.

– Не руби деревья.

– Не разоряй птичьи гнезда.

– Не оставляй в лесу и у реки мусор.

– Не забирай животных домой.

Воспитатель: Да, ребята, мы сами должны беречь, и защищать нашу любимую планету и должны всегда помнить правила поведения на природе.

Дети рассказывают стихи о природе

1-й ребенок:

Человек идет, скучает,

В одиночестве в лесу.

По дороге не встречает,

Ни оленя, ни лису.

2-й ребенок:

Не цветет в траве фиалка.

Рыбы нет в глубинах рек.

Слева – свалка, справа – свалка,

Посредине – человек.

Что стоишь – глядишь уныло?

Раньше думать надо было!

( Автор: Анна Игнатова).

3-й ребенок:

Давайте будем беречь природу,

Зверюшек, птичек, воздух и воду.

Беречь давайте леса с цветами,

Пусть светит солнце над всеми нами!

4-й ребенок:

Давайте будем к тому стремиться,

Чтоб нас любили и зверь, и птица,

И доверяли повсюду нам,

Как самым верным своим друзьям.

4 конкурс «Зоосад» Первой команде нужно разложить диких и домашних животных. Второй команде - перелетных и зимующих птиц.

5 конкурс «Ты мне, я тебе» Каждая команда загадывает по две загадки на тему «Природа».

6 конкурс «Экологический десант» Выигрывает команда, которая соберет с помощью прищепок больше мусора.

1 команда собирает в мешок пластик

2 команда – бумагу.

Воспитатель: Ребята, вот и подошла к концу наша викторина. Я, думаю, вы теперь станете настоящими друзьями природы, будете беречь её и любить. Чистым должен быть воздух, чтобы нам было приятно жить и дышать!

Задание 1. «Вопрос-ответ» (каждая команда по порядку называет)

1)Кто и что загрязняет воздух в городе? (фабрики, машины и т. д.)

2)Назовите, что очищает воздух? (растения)

Леса рубить мы прекращаем,

Деревьев новых насажаем.

Не губи деревья ты.

Сохраним в лесу цветы.

Воспитатель: А еще кроме чистого, воздуха, должна быть чистой (вода). Правильно, без воды нам тоже не прожить.

Задание 2. «Кто быстрее»

Воспитатель: Я задаю вопросы, а вы отвечаете, поднимая руку, какая команда быстрей.

1. Что вы знаете про воду? (вода везде, это жидкость, она течет, ее можно наливать, и т. д.)

2. Какая она? (вода не имеет цвета, запаха, она без вкуса и т. д.)

3. Кому она нужна? (человеку, животным, растениям)

4. Зачем вода растениям? (что бы расти)

5. Как они ее получают? (из земли корнями)

6. Нужна ли вода человеку? (да.)

7. Что он с ней делает? (пьет, готовит еду, моется в ней, купается, поливает ей растения и т. д.)

8. Нужно ли оставлять краны открытыми? (нет)

9. Нужно ли кидать мусор в реку? (нет)

Воспитатель: Вода нужна всем живым существам. Она должна быть чистой и ее должно всем хватать. И поэтому мы не должны загрязнять водоемы и растрачивать попусту воду.

Недра. Лес и тишину.

Чтобы были труд и отдых,

Как бывало в старину.

Молодцы, ребята! Сегодня мы много интересного узнали. Вы дружные, умные, сильные я хочу вас наградить медалями.

Воспитатель: Ребята, заканчивается наше путешествие. Я, думаю, вы теперь станете настоящими друзьями леса, будете беречь его и любить.

1. ребенок:

Красота родной природы

- Это реки и леса,

И озера, и болота, И блестящая роса,

Даже малая улитка,

Даже маленький сверчок

- Все напомнят о природе,

Даже скрученный сучок.

1. ребенок:

Красота родной природы

- Это небо и земля,

И реки водовороты,

И цветущие поля.

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

№ Мероприятия Исполнители

1. Экскурсии по улицам поселка. Открытие выставки «Чудеса из мусорной корзины». Воспитатель, дети

2. Ознакомительная беседа «Откуда берётся мусор». Ознакомление со свойствами бумаги. Акция по сбору отработанных батареек. Воспитатель, дети, родители

3. Беседа «Помогите природе». Презентация «Как бумага приходит в дом». Воспитатель, дети

4. Показ презентации «Жалобная книга природы». Ознакомление детей со свойствами пластмассы. Воспитатель, дети

5. Утренняя гимнастика с атрибутами из вторсырья. Ознакомление детей со свойствами металлических предметов. Воспитатель, дети, родители

6. Ознакомление детей со свойствами стекла. Дидактические игры. Воспитатель, дети

7. Показ презентации «Как делают стекло». Экспериментальная деятельность «Рассортируем мусор», Воспитатель, дети, родители

8. НОД «Мусор – это хорошо или плохо?»

Ознакомление детей со свойствами резины. Воспитатель, дети

9. Консультация для родителей «Прикоснись к природе сердцем».

10. НОД «Лучше мусорить сейчас, отвыкайте дети!».

Сюжетно - ролевая игра «Магазин» ситуация «Что мы приносим из магазина». Воспитатель, дети

11. Правила поведения в природе. Изготовление лэпбука Воспитатель, дети

12. «Новая жизнь ненужных вещей» - работа в творческой мастерской, изготовление поделок из бросового материала. Просмотр мультфильма «Крокодил Гена и Чебурашка» (серия. Где герои очищают реку) Воспитатель, дети, родители

13. Пересказ рассказа В. А. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой» с придумыванием предшествующих ситуаций. Воспитатель, дети

14. Экологическая викторина «Природа вокруг нас» по полученным знаниям у детей. Экспериментальная деятельность заключительная часть «Мусор в земле». Воспитатель, дети, родители

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4.

Тематические игры и наблюдения.

Наблюдение. В течение нескольких дней обращайте внимание детей на то, что мы ежедневно выбрасываем мусор. Куда он девается? Из квартиры домов, выбрасывают ли что-нибудь дети? Что делают с мусором их родители? Как поступают с отходами в детском саду? Можно ли увидеть мусор в окрестностях детского сада? Откуда он там берется? Есть ли рядом с садом мусорные баки и урны?

Во время прогулки, экскурсии проверьте, есть ли там мусор. В каких местах его больше всего и почему? Обратите внимание ребят на то, как красивы незахламленные участки, и как неприятно посещать те места, где люди не убрали за собой.

Ознакомление со свойствами бумаги.

Цель: опытным путем установить свойства и качество бумаги. Познакомить детей с видами бумаги.

Рассматривание разных видов бумаги и ее назначение (картон, калька, гофрированная, писчая, оберточная, газетная, для рисования);

Исследование свойств и качеств бумаги (тонкая, толстая, гладкая, шероховатая, непрозрачная, полупрозрачная (калька); мнется, рвется, намокает, сгибается, горит);

«Ознакомление со свойствами пластмассы».

Цель: Познакомить детей с пластмассой. Учить детей делать выводы.

Д/и «Чем похожи эти предметы» (все предметы из пластмассы);

Обследование предметов разной формы, цвета, размера из пластмассы (вывод - пластмасса легкая, из нее можно отлить разные предметы);

Опытно-практическая деятельность: пластмасса легкая, не тонет в воде, гнется. Не прозрачная, гладкая и шероховатая, тонкая и толстая, обладает теплопроводностью - в холоде охлаждается, в тепле - нагревается, плавится;

Д/и «Расскажи о предмете» (описание пластмассового предмета).

«Ознакомление со свойствами резины».

Цель: Познакомить со свойствами резины.

Д/и «Из чего сделан предмет» (классификация по материалу);

Обследование предметов из резины (эластичная, гладкая, холодная, режется, тонкая и толстая (шины);

Опыт с воздушным шаром: не пропускает воздух и воду, не тонет в воде, прокалывается.

Д/и «Найди игрушки из резины».

«Ознакомление со свойствами стекла».

Цель: познакомить детей со свойствами стекла: прозрачное, гладкое, холодное, хрупкое, звенящее, толстое, тонкое, водонепроницаемое.

Опытно-практическим путем изучить свойства стекла.

Познакомить с историей создания стекла.

Рассмотреть изделия из стекла.

Найти стеклянные предметы в группе.

Экспериментальным путем изучить свойства стекла.

Тактильные обследования (холодное, гладкое, шероховатое, тонкое, толстое, ребристое).

Экспериментальная деятельность (водонепроницаемое, стекло издает звук, хрупкое.)

Непосредственная образовательная деятельность.

Игры.

1.«Что я видел?».

Цель: упражнять детей в узнавании предметов, сделанных из разных материалов; развивать память, внимание, наблюдательность.

ООД: Воспитатель предлагает поиграть в игру и задает вопрос: «Что ты видел из металла (ткани, пластмассы, стекла) по дороге в детский сад?» Выигрывает тот, кто называет больше предметов.

2.«Что лишнее?».

Цель: научить вычленять общие признаки предметов; закрепить знания о видах материалов; развивать внимательность.

Оборудование: карточки с изображение четырех предметов, три из которых изготавливаются из одного материала, а один из другого.

ООД: Педагог раздает несколько карточек. Дети по очереди определяют лишний предмет, материал которого не соответствует материалу других трех, и объясняет почему.

Усложнение. После того как ребенок определил лишний предмет, задать вопрос: «Что будет, если вазу сделать из ткани?» и т. п.

3.«Хорошо - плохо».

Цель: активизировать способность определять свойство и качество материалов, устанавливать причинно - следственные связи между признаками материала и его назначения.

ООД: Воспитатель называет материал, дети определяют его положительные и отрицательные признаки.

4. «Найди друзей».

Цель: закрепить умения подбирать предметы из заданного материала.

ООД: Воспитатель называет предмет, а дети рисуют предметы, сделанные из такого же материала.

5.«Что из чего сделано».

Цель: закрепить знание о материалах, из которых сделаны предметы.

Оборудование: Мяч.

ООД: Дети становятся в круг, педагог стоит в кругу, бросает мяч ребенку и говорит: - «стакан» ребенок ловит мяч и отвечает - стекло.

Экологический проект "Мусор Земле не к лицу!"

Девиз проекта

“Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –
Быстро наши города превратятся в свалки!”

МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Тема: Экологический проект «Мусор Земле не к лицу» для реализации в системе общего дошкольного образовательного учреждения

Цель проекта: сформировать у детей знания о разнообразных видах деятельности по защите природы

Задачи проекта:

- расширять знания детей о взаимозависимости мира природа и деятельности человека, как хозяйственной, так и природоохранной;

- формировать представления о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов;

- стимулировать интерес к исследовательской деятельности, совершенствовать умение оперировать имеющимися знаниями, обобщать, делать выводы;

- учить в корректной форме выражать свое отношение к поступкам детей и взрослых с позиции общепринятых норм и адекватно воспринимать оценку своего поведения;

- развивать воображение, умение реализовывать свои впечатления в художественно – творческой деятельности.

Участники проекта: дети подготовительной группы, их родители ,педагог.

Тип проекта: информационно – исследовательский

По содержанию: ребенок и охрана природы

По количеству участников: коллективный

По продолжительности реализации проекта: среднесрочный с сентября по декабрь 2019 года

Ожидаемые результаты реализации проекта:

Для детей: привитие детям экологической культуры; ответственное отношение к общественно-значимым заданиям; развитие у детей инициативы, активности, самостоятельности; приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем мире.                                

Для воспитателя:  повышение профессионализма;   внедрение новых методов в работе с детьми и родителями; личностный и профессиональный рост;  самореализация.                                                                                              

Для родителей: повышение уровня личностного сознания; укрепление взаимоотношений между детьми и родителями; самореализация. 

Исполнители основных мероприятий: воспитатели подготовительной группы

Якунина Галина Сергеевна

Рахлина Татьяна Александровна

Пояснительная записка

Проблема: охрана природы, попытка решить “мусорную проблему”

1.Актуальность проблемы

Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях

2. Анализ проблемной ситуации. Дети дошкольного возраста имеют представление о том, что мусорить плохо, но у них нет понимания того, почему и как мусор может повлиять на чистоту Земли в целом. Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности. Проблема мусорных свалок и утилизации мусора известна даже детям.

3. Определение противоречия: Таким образом, возникает противоречие – дети знают о том, что мусорить плохо, все хотят жить в чистом городе, но почему мусорить плохо и как сделать мир чище не знают.

4. Постановка проблемы: проект направлен на формирование у детей и родителей экологической культуры поведения .

5 .Актуальность проекта для педагога: Ежедневно во время прогулки дошкольники принимали участие в уборке территории своего участка и каждый раз у них возникают вопросы: откуда берется столько мусора? Куда отвозят мусор? и т.д. Чтобы ответить на эти недетские вопросы и попытаться решить “мусорную проблему”, мы разработали проект “Мусор Земле не к лицу”.

6. Цель и задачи проекта:

Цель проекта: сформировать у детей знания о разнообразных видах деятельности по защите природы

Задачи проекта:

- расширять знания детей о взаимозависимости мира природа и деятельности человека, как хозяйственной, так и природоохранной;

- формировать представления о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов;

- стимулировать интерес к исследовательской деятельности, совершенствовать умение оперировать имеющимися знаниями, обобщать, делать выводы;

- учить в корректной форме выражать свое отношение к поступкам детей и взрослых с позиции общепринятых норм и адекватно воспринимать оценку своего поведения;

- развивать воображение, умение реализовывать свои впечатления в художественно – творческой деятельности.

7. Особенности проекта: В идею проекта положена мысль научить детей мыслить, делать выводы и корректировать свое экологическое поведение.

8.Суть проекта: провести экологический эксперимент , научить детей делать правильные выводы, познакомить с деятельностью, направленную на чистоту окружающего мира, на защиту природы от мусора.

9. Ожидаемые результаты:

• Осознание детьми и взрослыми значимости охраны природы, экологически целесообразного поведения в окружающей среде, не засорять ее.

• Успешной работе по реализации проекта способствовало тесное сотрудничество педагогов с родителями воспитанников по следующим направлениям:

- экологическое просвещение. Информация по темам “Зависимость здоровья детей от состояния окружающей среды”, « Как научить ребенка экологическому поведению»;

- работа в творческой мастерской (изготовление игрушек и музыкальных инструментов из бросового материала);

10. Ресурсы:

Материально-технические условия: площадка, ноутбук, проектор, телевизор.

Содержание проекта

Этапы работы над проектом

(поисково – исследовательская деятельность)

1.     Подготовительный этап

o    Сбор литературных источников, изучение опыта других образовательных учреждений, составление теоретической концепции;

o    Составление перспективного плана работы над проектом “Мусор Земле не к лицу”;

o    Систематизация и оформление дидактических материалов в соответствии с планом проекта;

o    Разработки консультаций для родителей “Прикоснись к природе сердцем”;

o    Подготовка родителей к работе;

o    Проведение дней открытых дверей;

o    Обсуждение первых результатов, опыты, ошибок, недочетов– круглый стол “Наши результаты”.

o    Экскурсия в ЭКО-пункт для сдачи мусора.

2.     Практический этап

          

o    Перспективный план реализации проекта “Мусор Земле не к лицу”

2.      

3.     Аналитический этап:

С сентября    по декабрь 2019 года воспитанники МДОУ № 3 совместно с родителями и воспитателями, принимали участие в проекте «Мусор Земле не к лицу».            

В ходе проекта:

У детей появились: интерес к узнаванию природы, проблеме загрязнения окружающей среды; навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности. Взрослые стали более активно участвовать в создании условий для реализации творчества и познавательных способностей у детей, в организации и проведении мероприятий.

Проведены массовые мероприятия:

   1.На первых этапах проекта мы  с детьми изучали, каким бывает мусор, откуда он берется, как природа «борется» с человеческим мусором, почему в самой природе мусора не бывает.

   2.Родители ответили на вопросы анкеты «Как я учу своего ребёнка беречь природу». Данное анкетирование  показало, что на экологические вопросы воспитания и отношение детей к бытовым отходам и мусору, родители обращают пристальное  внимание, так как эта проблема  актуальна во всём мире.

   3.Разнообразие книг об охране природы, чтение художественной литературы, иллюстрации на экологическую тематику, исследовательская деятельность «Разный мусор» по сортировке ТБО, проведение опыта «Мусор в земле» по закапыванию в ящик с землей ТБО и наблюдение за ними через 3 месяцев , помогли создать ясную картину и представление о сложных процессах по утилизации и сортировке мусора.

    4.А деятельность детей на тему: «Чистый город» передали те впечатления, которые они получили от увиденного и услышанного.

    5.Очень важно было и то, что неотъемлемой частью проекта стали родители. Благодаря их творческому подходу, энтузиазму и умелым рукам, воплотилось то, что мы часто обсуждали с детьми, как же помочь Земле? Что можно сделать из мусорных отходов, из того, что нам больше не нужно и не пригодится в жизни?

Дали мусору вторую жизнь.

     6.Родители вместе с детьми собрали мусор и организовали поездку  для сдачи мусора  в ЭКО- пункт г. Махачкалы .

       7.Итоговое мероприятие – открытое занятие « Мусор Земле не к лицу»

Наш проект - это звонок для каждого из нас. Говорят, что чисто не там, где убирают, а там, где не сорят. Если человек чувствует ответственность за то, что его окружает, он будет выполнять совсем несложные правила: бросать мусор в урну, сортировать его и выбрасывать в разные контейнеры. Но такого человека нужно воспитать.

Оценка эффективности проекта

Экологический проект - универсальное средство для экологического воспитания дошкольников. В основе проекта лежит экспериментально-исследовательская деятельность, дети на своем собственном опыте выявили, что мусор нужно уметь сортировать, так как многие вещи могут быть сделаны из вторичного сырья. Для поддержания чистоты нужно в первую очередь самому следить за чистотой.

Список использованной литературы

1.     Бондаренко Т.Л. Экологические занятия с детьми 5-6 лет,- Воронеж, 2002.

2.     ГульянцЭ. К. Что можно сделать из природного материала, - М.: Просвещение, 1984.

3.     Концептуальные подходы к дошкольному экологическому воспитанию и образованию / под ред. дпн. профессора Т. М. Носовой. - Самара: Изд-во СамГПУ, 2003.

4.     Коробко В.И., Бычкова В.А. Твёрдые бытовые отходы. Экономика. Экология. Предпринимательство.- М., 2012.

5.     Мазурина А. Ф. Наблюдения и труд в природе, - М.: Просвещение, 1976.

6.     Николаева С. Н. Воспитание начал экологической культуры в дошкольном детстве, - М.: Новая школа, 1995.

7.     Рыжова Н. А. Невидимые ниточки природы, - М., 1995.

8.     Рыжова Н. А. Я и природа, - М., 1996.

9.     Филенко Ф. П. Поделки из природного материала, - М.: Просвещение, 1976.

10. Шишкина В. А. Прогулки в природу, - М.: Просвещение, 2003.

 анкеты «Как я учу своего ребёнка беречь природу».

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Экспериментальная деятельность
Опыт «Когда исчезнет мусор?» сентябрь-декабрь.

       После занятия «Изучение упаковки. Знак переработки .Как сортируют и перерабатывают мусор» мы с ребятами решили более глубоко изучить тему мусора. Во время занятия дети выдвигали гипотезы о том, сколько времени потребуется для того, чтобы мусор исчез, разложился. Нет ничего лучше, чем опытным путем это проверить.

Ход эксперимента:

1.     Отобрали предметы упаковки – пластик, бумага, алюминиевая банка, картон, листья деревьев, пищевые отходы.

2.     Закопали на своем участке отобранные предметы, отметили место « захоронения»

3.     Оставили в покое и следили, чтобы никто не выкопал мусор.

4.     Через3месяца выкопали мусор или то, что от него осталось.

Результаты эксперимента: мусор частично разложился, какие-то предметы пропали (бумага листочки, бумага с пакета из-под хлеба, листья деревьев. Остались невредимыми – пластиковая бутылка, алюминиевая банка, произошли изменения с картоном– она порылась плесенью стала мягкой – потеряла форму, но не разложилась.

Вывод: отходы ( мусор) проходит очень долгий путь к исчезновению.

Фотоотчет эксперимента «Когда исчезнет мусор?»

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 3»

Конспект ООД в подготовительной группе

 «Мусор Земле не к лицу»

                                                                                                   Провела:

                                                                                           Воспитатель Исаева П.Б.

Конспект ООД в подготовительной к школе группе

 «Мусор Земле не к лицу»

Цель: Формирование ответственного отношения к окружающей среде.

Задачи:

1.     Обучающая:

 Формировать представления детей об утилизации мусора, о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов. Совершенствовать умение классифицировать объекты, выделяя их характерные признаки.

2.     Развивающая:

 Расширять представления об экологических проблемах и способах их устранения. Развивать внимание, память, воображение.

3.     Воспитательная:

 Воспитывать любовь, уважительное и бережное отношение к окружающей нас природе; желание бережно относиться к ней.

Методические приёмы:

 художественное слово, беседа по вопросам, вопросы проблемного характера, сообщение воспитателя, игровой персонаж, игра «Собери и рассортируй мусор», рассказы детей, просмотр мультфильма «Просто разделяй».

Предварительная работа:

 беседы на экологические темы, рассматривание иллюстраций, выполнение домашнего задания – акция «Чистый город начинается с меня», заучивание стихов, сбор мусора (жестяные банки, пластмассовые бутылки, картонные коробки). Эксперимент «Что произойдет с мусором если закопать его». Работа с родителями: поделки из пластиковых бутылок

Материал:

мультимедийная установка, видеоролик «Враг природы – мусор», пакет с килограммом мусора, контейнеры, пакеты с мусором (банки, коробки, бутылки, мультфильм «Катя и Эф Чистая игра»,

Дифференцированный подход:

Активизация внимания детей с более низким уровнем развития с помощью вопросов и дидактических заданий.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, -  сегодня мне приснился необычный и странный сон. И мне хотелось бы вам его рассказать, но события в нем так перепутались, что, проснувшись утром, я ничего не запомнила, кроме одного сюжета.

Жил Человек на краю леса, в маленькой бревенчатой избушке. На зверей охотился, рыбу ловил, свежим воздухом дышал, воду родниковую пил. Вот однажды пошёл Человек на рыбалку и не узнал своего леса - было повсюду много мусора: бумаги, стекла, банок. Пришёл Человек к реке. Долго сидел у воды, а рыба не клюёт. Вдруг чувствует,

что - то есть! Вытянул!

А вытянул Человек консервную банку. (Рис. Консервной банки) Вздохнул Человек, положил банку около себя. Опять закинул удочку. Во второй раз вытащил полиэтиленовый пакет с бумагой. (Рис. полиэтилен, пакета)

Совсем грустно стало Человеку. И закинул он удочку в последний раз. Вдруг чувствует Человек, крючок кто - то в глубину тянет. Вытянул и глазам своим не поверил.

- Дети как вы думаете, кто ему на удочку попался?

(Рассуждения детей).

Смотрит Человек - перед ним Золотая Рыбка!

Человек как воды в рот набрал: ничего сказать от удивления не может.

Говорит ему Рыбка: «Отпусти меня в речку добрый человек, а я твои желания исполню!».

- Хорошо, рыбка исполни, пожалуйста, одно мое единственное желание. И я тебя отпущу. - говорит старик.

- Ребята, как вы думаете, какие желания попросил исполнить Человек?

(Предположения детей).

- Сделай так Золотая Рыбка, чтобы не попадались в реке вместо рыбы консервные банки.

А Золотая Рыбка ему ответила:

- Человек! Ты сам губишь природу. Сам попробуй исправить её.

Голос земли: Здравствуйте дети! Я – Земля! И я рада слышать ваши голоса.

Воспитатель: Земля! Земля! Ты нас слышишь? Ты говоришь с нами?

Земля: Я вас всегда слышу, но и вы прислушайтесь ко мне. Я в беде. Я не в силах исправить всё то зло, которое творит человек. Я не в силах спасти зверей и птиц, которые гибнут и не в силах очистить от пыли и гари воздух… Я не могу справиться со всем мусором, который разбросал по Земле человек.

Воспитатель обращает внимание детей на глобус

- Земля, ведь ты такая красивая, голубая, цветущая! Не ужели ты можешь погибнуть? (воспитатель вращает глобус.)

Земля: Да, у меня много цветов, лесов, рек, но их становится все меньше и меньше. … У вас еще есть время, чтобы спасти меня! Только вы можете это сделать.

Воспитатель: Как? (в ответ тишина)

- Дети Земля не успела сказать, как ей помочь, значит, мы сами должны найти путь ее спасения, как можно спасти природу. (Ответы)

Ребенок:

Давайте будем беречь планету!

Другой такой на свете нету!

Развеем над нею тучи, и дым,

В обиду ее никому не дадим!

Воспитатель: А сейчас внимание на экран. (Просмотр видеоролика «Просто разделяй»)

Воспитатель: Ежедневно мы выбрасываем различные упаковки, банки, бутылки, предметы из пластмассы и пластика и многое другое. Каждый человек выбрасывает в день килограмм мусора (показывает пакет с килограммом мусора, а, значит, наша группа выбрасывает в день 25 кг мусора – это много. А за год каждый человек нашей планеты выбрасывает приблизительно тонну мусора - полный кузов грузовика. На планете несколько миллиардов жителей. Представляете, сколько мусора скапливается на земле? Всё это не исчезает бесследно, все это копится и загрязняет нашу планету.

Воспитатель: Как вы думаете, куда деваются эти отходы?

Предполагаемые ответы детей. На свалку….

Воспитатель: Стекла, пластмассы, металла, кухонных отбросов, строительного мусора с каждым годом становится всё больше. Расходы на их утилизацию постоянно увеличиваются. Для складирования мусора создаются свалки. Раньше для уничтожения отходов использовались специальные мусоросжигательные установки. Сейчас же мусор вывозят на перерабатывающие заводы. Особую опасность представляют стихийные свалки (т. е. не специально организованные, в не отведенных для этого местах, вблизи рек, поселений и т. п.). Мусор и отбросы нередко содержат высокие концентрации вредных веществ. В местах их скопления развиваются микроорганизмы, которые попадают в подземные воды. Крысы, обитающие на свалках, являются переносчиками опасных болезней. Свалки мусора нужны, но они загрязняют землю, воздух и воду. Рядом со свалкой нельзя жить человеку.

Чтение стихотворений:

Не бросайте никогда корки, шкурки, палки

Быстро наши города превратятся в свалки.

Если мусорить сейчас, то довольно скоро

Могут вырасти у нас Мусорные горы.

Каждую тряпку, бутылку, жестянку

Будем в отдельный контейнер кидать!

Только тогда, победив эту свалку.

Мы ощутим чистоты благодать!

Ничего на свете лучше нету,

Чем держать в порядке всю планету:

Речку, лес, поля, моря и горы –

Свежестью должны дышать просторы.

Воспитатель: Как же помочь нашей планете?

Предполагаемые ответы детей

Выходит Царица Мусора.

Царица Мусора: Что вы тут устроили? Мусор им не нужен! Да мусор украшает нашу планету! Показывает, что здесь живут люди, а не только животные. Прилетишь на необитаемый остров, где людей нет, сразу заметно – пнуть нечего. Некрасиво! Где приятно отдохнуть, так это у мусорных баков. А вы, ребята, руки не мойте, деревья ломайте, мусор в окна выбрасывайте! Ведь чистота – это наш враг! Да у вас здесь непорядок… Ну, ничего, я сейчас наведу порядочек. (Разбрасывает мусор… Вот теперь порядочек… готово! Да здравствует мусор на нашей планете!

Воспитатель: Нет, Царица Мусора, мы не дадим засорить нашу планету.

Ребята, что нам надо сейчас сделать?

Предполагаемые ответы детей. Убрать мусор…

Воспитатель: Ребята, я предлагаю поиграть в игру «Собери и рассортируй мусор». (Предлагается собрать мусор в условное место.)

Воспитатель: После того, как мы собрали мусор, нужно его рассортировать и отвезти в пункт приема вторичного сырья.

Воспитатель: есть заводы по переработке:

макулатуры (изготовляют бумагу, картон); пластмассы; металлолома;

пищевых отходов (компост). (ролик «Катя и Эф Чистая игра»)

Царица Мусора: Ух, ты, какие вы всезнайки. Все-то вы знаете!

Воспитатель: Царица мусора, а что это у тебя в руках за пакеты?

Царица Мусора: Так это у меня тут ненужные баночки, бутылочки…. Я уж теперь и не знаю, что с ними делать?

Воспитатель: Так мы тебе поможем. Ребята, что можно сделать с мусором?

Предполагаемые ответы детей. Мусору можно дать вторую жизнь.

Воспитатель: Что можно сделать из пластмассовой бутылки?

Предполагаемые ответы детей. Из бутылки можно сделать вазу для цветов, подставку для карандашей.

Воспитатель: Что можно сделать из коробочки из-под сока?

Предполагаемые ответы детей. Из коробки можно сделать кормушку, шкатулку.

Царица: Но я же не могу жить в кормушке! Я люблю жить среди мусора и играть с мусором.

Воспитатель: Ребята, давайте из пластиковых бутылочек сделаем игры для Царицы Мусора.

Воспитатель: Спасибо вам! Теперь наша Царица улыбается. А как вы думаете, почему?

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше занятие. Что нового вы сегодня узнали?

Мы узнали, что отходы могут не загрязнять природу, если их повторно использовать. Мусор необходимо сортировать.

- Да, правильно, сегодня мы с вами узнали о том, как можно использовать мусор второй раз. О том, как вредит мусор природе и человеку. Каждый человек на Земле, который любит нашу планету, природу, наш общий дом, постарается быть настоящим хозяином – заботливым, аккуратным, внимательным! И если каждый человек будет стремиться сделать чище свой двор, улицу, город, все люди будут дышать свежим воздухом, пить чистую воду, любоваться красотой земли!

Ребенок читает стихотворение и звучит фонограмма «Голоса леса». 

Пусть на земле не умирают реки 

И стороной обходит их беда. 

Пусть чистой остаётся в них навеки 

Студёная и вкусная вода. 

Любите родную природу- 

Озера, леса и поля. 

Ведь это же наша навеки родная земля 

Так будем же, люди, все вместе 

Мы к ней относиться добрее! 

Давайте, дошколята, природу охранять!

О ней ни на минуту не надо забывать!

Фотоотчёт  ООД  «Земле мусор не к лицу»

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Работы родителей на тему «Даём мусору вторую жизнь»

Приложение 4

Фотоотчёт экскурсии в ЭКО-пункт.

Приложение 4.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Прикоснись к природе сердцем»

«Я сорвал цветок, и он завял.

Я поймал жука,

И он умер у меня на ладони.

И тогда я понял:

Прикоснуться к природе

Можно только сердцем».

Человек стал человеком, когда услышал шелест листьев и пение кузнечика, журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волн и торжественную тишину ночи. Услышал, и затаил дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни.

Музыку удивительной планеты – Земля! Природа нашей земли – это наше богатство. И наша задача сберечь это богатство для следующих поколений.

Взрослым часто приходится отвечать на вопросы детей:

•       Почему Землю называют общим домом?

•       Что необходимо человеку и всем живым существам на этой Земле?

•       А от чего гибнут растения, исчезают животные и болеют люди?

•       Кто и как загрязняет нашу планету?

•       Как помочь планете, которая плачет от боли?

Найти ответы на эти и другие вопросы, уметь любить природу всем сердцем, ребенок научится, только сотрудничая с родителем

Научите детей:

•       узнавать, какое влияние оказывает вода, земля, воздух, огонь на растительный и животный мир, птиц и людей;

•       вести осознанное наблюдение в ходе выполнения простейших опытов, находить занимательные, необычные факты, задавать вопросы о них, высказывать простейшие аргументированные суждения по возникающим проблемам;

•       приобщатся к окружающей природе как к дому, в котором они живут, как к живому миру, наполненному тайнами и загадками;

Ребенку необходимо учить родителей:

•       в эколого-оздоровительных походах с целью осознания того, что «человек – часть природы», с целью совместной игровой деятельности, с целью познания тайн природы;

•       в спортивных и музыкальных праздниках экологической направленности;

•       в совместном озеленение улиц родного города;

•       в творческих выставках, организованных образовательными учреждениями;

•       в выпуске семейных экологических газет.

Такой подход способствует сотрудничеству, эмоциональному, психологическому сближению родителей и детей. А ваше сотрудничество в вопросах экологии – это ваш личный вклад в экологию своего родного города и всей нашей планеты – ЗЕМЛЯ!

Анкета для родителей.

1. Какие отходы накапливаются в наибольшем количестве в вашей семье за неделю?

2. Каким способом утилизируете отходы (сжигание, мусорные баки и т. д.)

3. Используете ли вы бросовый материал для поделок с детьми и дизайна своего двора?

4. Знаете ли вы, чем опасны бытовые отходы?

5. Проводите ли вы беседы с детьми о вреде бытовых отходов?

6. Как вы поступаете с отходами после различных прогулок на природу?

7. Используете ли вы в семье литературу по экологической направленности?

8. Приобщаете ли вы детей к уборке территории возле своего дома?

9. Приучаете ли вы детей убирать за собой мусор?

10. Какую информацию вы бы хотели узнать о бытовых отходах?

12. Удовлетворены ли вы организацией утилизации бытовых отходов в нашем посёлке?

Ваши предложения по утилизации отходов в нашем посёлке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515417-jekologicheskij-proektzemlja-nash-dom-musor-