Рисование натюрморта из геометрических тел. Линейное построение

Конспект открытого урока

преподавателя изобразительного искусства

Широкожуховой З. П.

Дата: 11.09.2012 г.

Время: 8-00 – 10-10.

Группа: 2 года обучения.

Отделение: художественное.

Предмет: рисунок.

Номер урока по теме: 1.

Тема урока: «Рисование натюрморта из геометрических тел. Линейное построение».

Тип урока: комбинированный урок.

Цель урока:освоить правила перспективного построения геометрических тел.

Задачи урока:

обучающие – формирование специальных знаний и умений, применяемых в рисунке для изображения геометрических тел;

воспитательные– формировать умение ставить цели и реализовывать их;

развивающие – развивать познавательные и профессиональные интересы.

11. Методы обучения: объяснительно-иллюстративные, методы самостоятельной работы и работы под руководством.

12. Материальное обеспечение урока: наглядные пособия по теме, образец выполнения задания; постановка для практического закрепления полученных знаний (четырехугольная пирамида, шар, цилиндр); литература: Основы учебного академического рисунка Н. Ли; оборудование для учащихся: бумага формата А-3, карандаш ТМ, ластик.

Ход урока

1. Организационный момент.

Цель: настроить учащихся на учебную деятельность.

Задачи:

- сформировать умение организовывать свою деятельность;

- активизировать внимание, мышление учащихся;

- осознать тему урока;

- создать доброжелательную атмосферу урока.

Метод:

- словесный.

Преподаватель приветствует учащихся. Учащиеся подготавливают рабочее место. Преподаватель отмечает отсутствующих, сообщает тему и план урока.

2. Подготовка к изучению материала через повторение опорных знаний.

Цель: понять правила перспективного изображения геометрических тел: четырехугольной пирамиды, шара, цилиндра.

Задачи:

- вспомнить основные законы линейной перспективы;

- повторить правила построения перспективы квадрата и круга;

- повторить способ определения пропорций.

Методы:

- словесный;

- метод проблемного обучения;

- наглядный.

Критерии достижения цели:

- соответствие теоретических знаний требованиям программы;

- отчётливое понимание и усвоение правил перспективного построения квадрата и круга на разных уровнях относительно линии горизонта.

Методы мотивирования:

- поощрение;

- создание наглядно образных представлений;

- взаимопроверка.

Преподаватель проводит опрос учащихся.

Затем, преподаватель, используя наглядные пособия, повторяет пройденный материал для лучшего закрепления знаний и предлагает учащимся у доски мелом воспроизвести перспективное построение квадрата и круга расположенных выше линии горизонта, ниже линии горизонта.

3. Ознакомление с новым материалом.

Цель: расширить знания о перспективном линейном построение геометрических тел с одной и двумя точками схода.

Задачи:

- изучить последовательность рисования четырехугольной пирамиды;

- изучить последовательность рисования шара;

- изучить последовательность рисования цилиндра;

- научить применять полученные знания на практике;

- Формы и методы изложения материала:

- словесный метод;

- метод наблюдения;

- метод практико-ориентированной деятельности;

- наглядный метод;

- метод самостоятельной работы.

Критерии уровня внимания и интереса учащихся:

- соответствие теоретических знаний требованиям программы;

- осмысленность использования специальной терминологии;

- композиционное построение;

- видение перспективы;

- мотивация на деятельность.

Методы мотивирования:

- познавательный интерес;

- предъявление учебных требований;

- выполнение учебных заданий;

- стимулирование оценивания;

- поощрение.

Объяснение нового материала: изложение темы с демонстрацией наглядных пособий.

В перспективе квадрат представляется нам трапецией или параллелограммом, а круг превращается в эллипс, а шар всегда очерчивается окружностью.

Если привести в горизонтальное положение круг и рассматривать его на разной высоте, то можно наглядно проследить, как круг превращается в эллипс. При этом, чем ближе к линии горизонта, тем больше перспективные изменения круга. На линии горизонта он превращается в отрезок. При расположении выше линии горизонта мы видим круг снизу, а при расположении ниже линии горизонта видим круг сверху.

Воспроизведение этапов построения цилиндра и пирамиды на доске мелом.

Последовательность рисования цилиндра:

определение размеров цилиндра, основных пропорций (высоты и ширины). Нахождение расположения цилиндра на плоскости листа. Построение осевых линий. Для этого определяется положение вертикальной оси цилиндра и перпендикулярно к ней проводятся горизонтальные оси верхнего и нижнего оснований, отстоящих друг от друга на определённую высоту, которая найдена к заданной ширине цилиндра по наброску;

построение эллипсов, начиная с определения пропорций - высоты по вертикальной оси к ширине по горизонтальной оси эллипса;

выявление объёма средствами линейного рисунка.

Последовательность рисования четырехугольной пирамиды:

композиционное размещение на плоскости листа (определение размера и места в заданном формате);

по наброску строим четырехугольное основание пирамиды с учетом пропорций, ширины и высоты. Обращаем внимание, что видим мы всего две стороны основания, а построение выполняем полностью как будто предмет прозрачный;

нахождение угла наклона передних рёбер нижнего основания к горизонтальной оси, проведённой через нижнюю точку отрезка переднего вертикального ребра;

проводим диагонали четырехугольника основания, находим центр, проводим высоту, сверяя с вертикальным краем листа, и откладываем высоту с учетом пропорций пирамиды;

проверяем линейное перспективное сокращение попарно параллельных сторон четырехугольника. Ближняя сторона должна быть длиннее параллельной ей дальней;

еще раз определяем пропорции ширины видимых боковых граней, линии основания относительно нижнего края листа, при необходимости, выполняем исправления;

выявление объёма средствами линейного рисунка.

Последовательность рисования шара:

1) определение местоположения шара относительно других предметов;

2) построение шара выполняем, вписывая окружность в квадрат;

3) уточняем радиус шара;

4) в квадрате проводим диагонали, находим центр окружности;

5) через центр проводим вертикальную и горизонтальную оси окружности;

6) откладываем от центра радиусы окружности по всем по всем пересеченным в одной точке линиям;

7) соединяем точки прорисовывая окружность.

После объяснения преподавателя, учащиеся у доски повторяют этапы построения пирамиды, цилиндра, шара. Все учащиеся обсуждают допущенные ошибки.

Преподаватель показывает пример выполнения данного задания.

4. Первичное осмысление и закрепление материала на практике.

Цель: закрепление пройденной темы.

Задачи:

- изучить на каком уровне, относительно линии горизонта, расположены предметы постановки;

- закомпоновать цилиндр, пирамиду и шар в формате листа;

- выполнить перспективное построение пирамиды, цилиндра, шара;

- развить творческие способности.

Методы достижения цели:

- словесный метод;

- метод практической деятельности;

- методы самостоятельной работы и работы под руководством;

- наглядный метод.

Критерии:

- реализация принципа педагогического сотрудничества;

- понимание требований преподавателя;

- мотивация на учебную деятельность;

- владения навыками выполнения перспективного построения;

- соблюдение правил построения пирамиды, цилиндра и шара.

Методы реагирования:

- метод практико-ориентированной деятельности;

- словесный метод;

- наглядный метод.

Этот этап работы направлен на выполнение задания, на достижение поставленной цели урока.

Учащиеся композиционно размещают изображение пирамиды, цилиндра и шара на плоскости листа; определяют пропорции и местоположение предметов натюрморта; выполняют конструктивное и перспективное построение формы геометрических тел с учётом их пространственного положения.

Во время самостоятельной работы преподаватель указывает ошибки каждого учащегося. Проводится фронтальный и индивидуальный опрос учащихся для закрепления полученных знаний о перспективе.

5. Подведение итогов занятия.

Методы мотивирования:

- метод поощрения;

- метод создания ситуации успеха;

- метод познавательных затруднений;

- взаимопроверка.

Результаты в ходе урока:

- соответствие умений и навыков программным требованиям;

- возникновение и преодоление затруднений в выполнении этапов задания;

- возникновение интереса к дальнейшей работе над заданием;

- осмысленность использования специальной терминологии.

В конце урока преподаватель задаёт домашнее задание на закрепление полученных знаний (линейное построение цилиндра). Преподаватель обсуждает с детьми результаты занятия: сравнение и анализ работ учащихся для соответствующей корректировки на этапе последующего выполнения работы.

Самоанализ урока:

Формы работы на уроке соответствовали поставленной цели и отвечали задачам данного урока. В процессе урока преподавателем использовались различные методы организации занятия. Выбор способов обучения оправдан современным подходом к процессу обучения учащихся с позиций их мотивации и психологических качеств. Был выбран доверительный стиль общения. Практическая деятельность учащихся опиралась на интерес к уроку и преобладание положительных эмоций. Такой метод организации занятия, как выполнение учащимися упражнений мелом на доске, стимулирует стремление к самостоятельной деятельности и самообразованию. В процессе осуществления практической деятельности учащиеся показали хорошее владение знаниями, умениями и навыками. Поставленные перед учащимися цели способствуют освоению нового материала. Язык и стиль изложения учебного материала отличались чёткостью, ясностью, убедительностью и логикой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/53895-risovanie-natjurmorta-iz-geometricheskih-tel-