Проект по формированию элементарных математических представлений

Месяцы

Цели и задачи

Форма и содержание

Декабрь

Тема:

Низкий – высокий;

Узкий – широкий;

Совершенствовать представления детей о понятиях «низкий», «высокий».

Развивать наблюдательность, внимание, воображение, навыки работы с ножницами и клеем.

Воспитывать любознательность, математические способности.

Активизировать словарь: высокий, низкий, термометр, «низкий поступок».

Закреплять понятия «узкий», «широкий».

Развивать умение сравнивать предметы по ширине; классифицировать по двум признакам.

Активизировать словарь, внимание, воображение.

Воспитывать любознательность, интерес к математике.

Чтениеглавы из книги Г.Юдина «Полезная заниматика», «Низкий – высокий»

Беседа с детьми после чтения отрывка:

А вы как думаете, ребята, можно ли ответить на Мишкин вопрос?

Чем можно измерить столб?

Чем измеряют температуру?

Что такое «низкий поступок»?

Экспериментирование с термометрами: «Низкая и высокая температура». Вопросы: Когда мы говорим «низкая» температура? Когда говорим – «высокая» температура? (Измерить температуру горячего чая в стакане, затем холодной воды, взятой из крана.) Сделать выводы о разности температуры данных жидкостей.

Игровое упражнение «Кто выше, кто ниже?»

Воспитатель показывает изображения, на которых изображены разные по высоте люди и животные:

Кто высокий по сравнению с мышкой? Девочкой? Собакой?

Кто низкий по сравнению с жирафом? Страусом?

Игра «Высокие куклы и низкие пупсики»

Дети делятся на 2 команды: высокие дети – куклы, а дети, которые ниже ростом – пупсики. Дети двигаются свободно под музыку. Воспитатель останавливает музыку и дает команду, например:

- Высокие куклы прыгают на месте на носочках, а низкие пупсики – приседают.

Затем дети опять свободно двигаются под музыку до следующей команды воспитателя.

Аппликация коллективная «Парк»

Воспитатель предлагает детям «разбить парк» на большом листе бумаги, так, чтобы в нем были и высокие деревья, и низкие кусты.

Дети выполняют аппликацию, получившейся работой украшают группу.

Чтение главы из книги Г. Юдина «Полезная заниматика», «Узкий – широкий»»

Воспитатель:

- Ребята, а вы согласны с Мышей?

Рисование «Двери для зверят»

Педагог раздает листы бумаги, говорит, что это - площадка в подъезде, на которой надо нарисовать двери квартир медвежонка, лисенка, ежика и мышонка. (Показывает игрушки.)

- Подумайте, одинаковые ли по высоте и ширине двери будут у каждого из зверят?

- Почему разные?

- У кого будет самая высокая и широкая дверь?

- У кого будет самая низкая и узкая дверь?

- Какой формы будут двери?

- Как вы украсите двери?

Дети рисуют, затем все вместе рассматривают работы, делятся впечатлениями.

Дидактическая подвижная игра «Разноцветные ленты»

На столах разложены узкие и широкие ленты трех цветов: красного, синего, желтого.

Воспитатель дает задание: «Возьмите узкие синие ленты». Дети берут заданные ленты и начинают с ними танцевать под веселую музыку. Когда музыка закончится, воспитатель дает следующее задание: «Возьмите широкие красные ленты». Дети берут ленты и опять начинают танцевать.

Можно усложнять задания, например: «В левую руку взять узкую ленту, а в правую – широкую» и т.п.

Игровые упражнения:

«Кто скорее найдет предмет такой же ширины?» (использовать образец-полоску для каждого ребенка).

«Разложи ленты от самой узкой до самой широкой»(у каждого ребенка 5-7 лент разной ширины, дети раскладывают ленты методом приложения).

Январь

Тема:

Длинный – короткий;

Мелкий – глубокий;

Расширять знания детей о понятиях «длинный - короткий», закреплять умение сравнивать предметы по длине, закрепить понятия «высокий - низкий»;

Познакомить с измерительными инструментами: линейка, метр, гибкий сантиметр, рулетка.

Обогащать словарь, развивать воображение, мыслительные способности.

Познакомить с понятиями «мелкий - глубокий».

Закрепить способ деления квадратного листа бумаги на 16 маленьких квадратов, умение складывать полученную выкройку и склеивать ее.

Развивать мышление, внимание, конструктивные способности. Активизировать словарь.

Воспитывать любознательность, интерес к новым знаниям.

Чтение главы из книги Г. Юдина «Полезная заниматика», «Короткий – длинный»

Беседа: Инструменты измерения.

Педагог:

Ребята, а как вы думаете, что бывает коротким, а что длинным?

При помощи чего можно измерять длину, ширину предметов, вещей?

Воспитатель показывает детям линейку, метр, гибкий сантиметр, рулетку, объясняет, как люди пользуются этими измерительными инструментами, предлагает детям самим попробовать измерить длину и ширину стола линейкой, метром, рулеткой, а длину юбки у девочек, их талии - при помощи гибкого сантиметра.

Воспитатель:

Было время, когда человек измерял длину предмета при помощи рук и ног.

Например: существовала такая единица измерения, как шаг. В шагах обычно измеряли расстояние от одного места до другого. Или длину могли измерять локтями. Локоть прикладывали к предмету и таким образом измеряли его длину. Можно было измерять длину ладонью.

На Руси пользовались единицей «пядь» - расстояние от большого пальца до конца мизинца при условии, если вы их очень сильно раздвинете. Все эти измерения были неточными, ведь у разных людей длина локтя и шага различна. У высокого человека шаг большой, а у маленького - маленький. Если бы они измеряли одно и то же расстояние в шагах, у них бы получились разные ответы.

Воспитатель:

- Измерьте в ладонях длину вот этой синей полоски. Сколько у вас получилось?

Ответы детей

Воспитатель::

- А теперь я измерю. У меня получилось, что длина этой полоски 3 ладони. Полоски одинаковые, а ответы разные. Как вы думаете, отчего это происходит?

Ответы детей.

Воспитатель:

- Моя ладонь больше, она только 3 раза поместилась в длине полоски. А у вас ладошка маленькая. Она умещается на полоске большее число раз – 5. Из-за таких разногласий люди могут не понимать друг друга. Поэтому решили ввести единую для всех единицу измерения длины. Например, сантиметр. 1 см – это длина вот такой маленькой полоски (показывает образец). Измерьте в сантиметрах длину полоски. Сколько получится? (Измеряют моделями сантиметра).

Дети измеряют полоску.

Педагог:

- У меня тоже получилось, что длина этой полоски 10 см. Мы измеряли длину одинаковой единицей, поэтому у нас получились одинаковые результаты.

Дидактическое игровое упражнение «Попрыгаем на скакалках»

Педагог открывает коробку со скакалками. Просит детей разложить скакалки на 2 кучки: в одну кучку сложить длинные скакалки, в другую - короткие.

- А как вы будете определять, какая скакалка длинная, а какая короткая? (Приложением.)

Когда дети справятся с заданием, педагог задает им еще вопрос:

- Как вы думаете, с какой скакалкой удобней прыгать высоким детям, а с какой - низким?

- Почему?

Педагог предлагает детям взять скакалки, которые подойдут им по росту и попрыгать на них.

(Под веселую музыку дети прыгают на скакалках.)

Игровые упражнения:

«Разложи палочки от самой короткой до самой длинной» (палочки у каждого ребенка).

«Найди предмет короче этой полоски»

Из группы предложенных предметов дети находят предмет короче образца – полоски (приложением).

Чтение отрывка из книги Г. Юдина «Полезная заниматика», «Мелкий – глубокий»

Воспитатель:

Ребята, а вы согласны с лисенком Леней по поводу мелкого места?

А что значит выражение «море по колено»?

Чем можно измерить глубину океана, ведра, мыслей, знаний?

Могут ли мелко трястись руки, голова, хвост, бревно?

Показ изображений: «Река», «Ручеек», «Озеро», «Море», «Морские обитатели».

Вопросы после просмотра:

Что глубже, река или море? Ручеек или озеро? Какие животные обитают на морском дне? Какие живут ближе к поверхности моря?

Конструирование из бумаги «Глубокие и мелкие корзинки»

Воспитатель рассказывает, что в лагере, друзья-зверята и Нина полюбили ходить в ближний лес за ягодой малиной. Собирали ее в корзинки.

Какие бы корзинки вы изготовили для них в подарок?

Кому глубокую корзинку, а кому мелкую?

(Дети конструируют корзинки, играют с ними и с мелкими игрушками-зверушками.)