Статья «Нетрадиционное рисование, как способ развития творческих способностей»

Нетрадиционное рисование, как способ развития творческих способностей

Изобразительная деятельность приносит много радости дошкольникам. Потребность в рисовании заложена у детей на генетическом уровне; копируя окружающий мир, они изучают его. Как правило, занятия в детских дошкольных учреждениях чаще сводятся лишь к стандартному набору изобразительных материалов и традиционным способам передачи полученной информации. Но, учитывая огромный скачок умственного развития и потенциал нового поколения, этого недостаточно для развития творческих способностей. И ведь изначально всякое детское художество сводится не к тому, что рисовать, а на чем и чем, а уж фантазии и воображения у современных детей более чем достаточно [Давыдова, 2007, с.3].

Рисование, пожалуй, является одним из первых видов творческого действия, которое ребёнок начинает совершать с самого раннего возраста. Рисование наполняет ребёнка положительными эмоциями, позволяет ощутить себя хозяином своей деятельности. В процессе рисования ребёнок изображает окружающий мир, пытается его скопировать и передать именно таким, каким он его видит. Именно разнообразие методов изобразительной деятельности развивает творческие способности детей – дошкольников.

Одним из таких видов является нетрадиционное рисование. В этом понятии слово «нетрадиционное» уже говорит о том, что этот вид творчества не придерживается никаких традиций и является отдельным оригинальным видом изобразительной деятельности. Рисование в этом стиле с первых минут увлекает ребёнка, удивляет и завораживает, потому что здесь не существуют правил и запретов, а материалы, которые используются в процессе рисования, являются для ребёнка необычными для предлагаемого им занятия. Можно рисовать что хочешь, как хочешь и чем хочешь. В процессе рисования ребёнок даже может изобрести свою необычную технику изображения. Уже на первых минутах страх того, что что-то не получится, отступает, ребёнок приобретает уверенность в себе. Всё это потому, что нет шаблонов и стереотипов. Тут каждая работа будет являться образцом для подражания.

Т.С. Комарова пишет, что «исходя из разнообразия рисовательной техники в изобразительном искусстве и учитывая возможности детей дошкольного возраста, целесообразно обогатить техническую сторону детского рисования. Этого можно достигнуть, разнообразив способы работы уже известными в широкой практике красками и карандашами и используя новые материалы (цветные восковые мелки, акварель и т. д.), а также сочетая в одном рисунке разные материалы и технику» [Комарова, 1990, с.58].

Виды нетрадиционных техник настолько разнообразны, что в зависимости от индивидуальных особенностей можно подобрать определённую форму рисования для каждого ребёнка. Например, в самом раннем возрасте ребёнок ещё не владеем навыками и умением держать карандаш или кисточку, в этом случае как раз и приходит на выручку техника нетрадиционного рисования, это может быть рисование пальчиковыми красками, либо использование сжатой бумаги и губки обмакнутых в краску и многое другое.

Творческое мышление будет отлично работать, если предложить детям изобразить, например, сказку, используя краски и всевозможные различные материалы и дары природы (листья, колоски, камушки, песок и т.д.). Если это коллективное творчество, то группе предлагается на общем ватмане изобразить определённое действие на отдельном участке. Когда работа будет окончена дети включают воображение и вносят дополнения в рисунок, таким образом придумывают продолжение сказки.

Приведём ещё один пример: отпечаток ладошки на листе бумаги с помощью дорисовки и, конечно же, воображения превращается в сказочных животных, можно усложнить задачу и попросить ребёнка придумать название животному, дать ему имя и пофантазировать – где может обитать этот дивный зверь, чем питаться и с кем дружить. Таким образом, ребёнок производит не только механические манипуляцию, но и в полной мере включаются все процессы мыслительной деятельности.

Важно отметить, что нетрадиционное рисование играет большую роль в психическом развитии ребёнка. Потому что здесь ценным является не итог занятия, а развитие личности: формируется уверенность в себе и своих умениях, самовыражение в работе, целеустремлённость в деятельности.

В настоящее время уже доказано, что многие методы нетрадиционного рисования даже оказывают терапевтический эффект. Например, пальцевая живопись. И это, несомненно, так, ведь творческие люди в меньшей степени подвержены инфекционным заболеваниям, легче справляются со стрессом, так как во время творческого процесса происходит превращение негативных мыслей в созидательные эмоции, которые воплощаются в творческом продукте. Как утверждают психологи, у ребёнка этот процесс стимулирует рождение свободной мысли, фантазии. Дети стремятся показать своё «Я», преодолевать препятствия, быть лучше всех. В процессе работы развивается зрительно-двигательная координация, совершенствуется моторика, что благотворно сказывается на речевом аппарате и умственных способностях в целом.

Для организации процесса нетрадиционного рисования рекомендуется ввести фронтальные занятия и кружковую деятельность, так как такая форма творчества является новшеством, а основные занятия в дошкольных учреждениях ограничены программным содержанием и временем и иногда трудно осуществить индивидуальный подход. А занятия в кружке, напротив, можно построить так, чтобы было интересно и детям и педагогу. Следует создать благоприятные психологические условия, чтобы ребёнок чувствовал себя в безопасности и свободным за счёт поддержки со стороны взрослого. Чтобы заинтересовать ребёнка необходимо использовать игровую форму, поможет эффект неожиданности, момент сюрприза, также обязательно наличие разнообразных и неожиданных материалов для творчества и возможность использовать их в любой момент на усмотрение ребёнка.

Ребёнка необходимо научить различным способам рисования. Рассмотрим их в следующей главе данного исследования. Каждая их техник – это маленькая игра и это очень важно, так как игровая деятельность является основной в дошкольном детстве. Важно то, что необходимо учитывать и возрастные особенности ребёнка и для каждого возраста использовать свои приёмы нетрадиционного творчества, начиная от более простых и постепенно переходя к более сложным вариантам. Например: для детей младшей группы целесообразно использовать пальцевую живопись; для средней группы можно применить более сложные техники (оттиск, печать, штамповка, дорисовка). А в старшей группе уже можно применять все различные методы, начиная от кляксографии и заканчивая более сложными техниками, такими как граттаж и монотипия.

Огромным преимуществом таких занятий является то, что можно не ограничиваться уже существующими техниками нетрадиционного рисования. Как педагог, так и ребёнок могут создавать свои оригинальные формы творчества, что будет служить дополнительным стимулятором для развития фантазии, воображения и творческих способностей ребёнка.

На занятиях по рисованию с использованием нетрадиционных техник изображения решаются общеобразовательные, коррекционные и воспитательные задачи:

1. учить видеть связь между предметами, располагать их в определенном порядке, создавая сюжет;

2. ознакомить с нетрадиционными техниками изображения;

3. учить самостоятельному использованию различных материалов для создания выразительного сюжетного изображения;

4. учить планировать свою деятельность, организовывать рабочее место, подбирать необходимое оборудование, определять последовательность действий;

5. учить формировать предварительный замысел и реализовывать его;

6. развивать творческое воображение, зрительно-двигательную координацию, мелкую моторику рук, тактильную чувствительность, психические процессы: восприятие, память, внимание, мышление, связную устную речь;

7. воспитывать устойчивый интерес к рисованию, желание работать в коллективе;

8. учить адекватно оценивать свою работу и рисунки товарищей [Лебедева, 2004, с.21].

Виды нетрадиционных техник довольно разнообразны, поэтому легко можно подобрать любую форму для каждого ребёнка, опираясь на его индивидуальные особенности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563110-statja-netradicionnoe-risovanie-kak-sposob-ra