Конспект непосредственно образовательной деятельности «К нам пришла весна»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Анжеро-Судженского городского округа «Центр развития ребёнка – детский сад № 21»

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по образовательной области «Познание»

Тема конкурсной работы

«К нам пришла весна»

Составитель:

Приходько Ольга Романовна

воспитатель МБДОУ «ЦРР ДС №21»

2 013

Содержание:

Пояснительная записка…………………………………………………..3

Конспект НОД……………………………………………………………6

Литература………………………………………………………………..9

П ояснительная записка:

«Мир, окружающий ребёнка - это, прежде всего мир природы

с безграничным богатством явлений с неисчерпаемой красотой»
В. А. Сухомлинский

C чего начинается Родина? С зелёной берёзки, шумящей листвой, с песни соловья, с улицы, поросшей зеленью – со всего того, что нас окружает с самого детства. Поэтому необходимо научить ребятишек правильно вести себя в природе. Но как это сделать?

Экологическое воспитание - это формирование осознанно правильного отно­шения детей к объектам природы. Такое отношение включает интеллекту­альный, эмоционально-эстетический и действенный аспекты. Взрослый дол­жен помочь малышу открыть для себя окружающий мир природы, полюбить его, как общий дом, равно необходимый всем, кто в нём живёт. Именно это должно найти отклик в душе каждого ребенка. Решить эту задачу можно, если с раннего возраста активно приобщать ребенка к миру природы.

Задача педагога - помочь детям накопить первый багаж ярких, эмоциональных, живых впечатлений и достоверных представлений о природе. Ребенок с раннего детства исследует окружающий мир, тянется к красивому, яркому. Всё это он может увидеть в природе, и всё это для него впервые, всё удивляет и радует. Новизна и яркость ранних впечатлений остаются на всю жизнь. Никогда в последующей жизни у человека не будет такой свежести восприятия и свежести чувств, как в раннем возрасте.

Поэтому так важно специально учить малыша всматриваться, любоваться, радоваться и восхищаться красотой мира природы, воспитывать наблюдательность и любознательность, доброе, бережное отношение к объектам природы. Исключительно важно для формирования основ экологического сознания пробудить у малыша интерес к природе, к жизни растений и животных, к явлениям неживой природы. Необходимо не только показать детям, какой прекрасный мир их окружает, но и доступно объяснить, почему нужно любить и беречь природу.

Процесс приобщения маленького ребенка к природе должен осущест­вляться в интересной игровой форме, эмоционально, вызывать радостное, весёлое настроение, удивление от узнавания и от первых успехов. Приобщение к миру природы детей раннего возраста является первой, начальной ступенью в системе непрерывного экологического образования.

Обогатить ребенка яркими впечатлениями от разнообразия, красоты природных явлений, проявлять наблюдательность, беречь и заботиться об окру­жающей природе - вот благородная задача взрослых.

Следует отметить, что формирование таких представлений может осуществляться на протяжении всего дошкольного периода на материалах раздела программы «Ознакомление с окружающим миром». Поставленные программой задачи способствуют систематизации знаний, активизируют умственную деятельность и познавательную сферу ребёнка, помогают решать вопросы нравственно - эстетического плана.

В связи с актуальностью данного направления и учитывая возрастные особенности воспитанников раннего возраста, нами был разработан конспект непосредственно образовательной деятельности «К нам пришла весна». Свою работу мы построили по принципу «что вижу, то и познаю». В центре внимания нравственное поведение ребенка: полюби, полюбуйся, порадуйся, не обижай, помоги, не трогай.

Данный конспект рассчитан для воспитанников раннего возраста и нацелен на решение следующих задач:

Образовательные:

1.Знакомить детей с характерными признаками весны, учить устанавливать элементарные причинно - следственные связи.

2.Формировать словарь по теме.

Развивающие:

1.Развивать правильное физиологическое дыхание, вырабатывать длительный направленный выдох.

Воспитательные:

1.Продолжать учить рисовать тычком, используя ватные палочки, создавать сюжетный рисунок.

Методы:Словесный, проблемный, имитация, наглядный, творческий, анализ.

Приёмы:художественное слово, наблюдение, рассматривание, показ.

Формы работы: Познавательско - исследовательская: наблюдение решение проблемной ситуации

Словарная работа: активизация словаря: (холодный, мокрый, теплый, горячий)

Оборудование: Колокольчик, ёмкость с водой, шапочки «солнышки», поднос со снегом, обруч, бумажные кораблики, нарисованное дерево, краски, вода.

Решение задач осуществляется через интеграцию образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», « Здоровье», «Художественное творчество».

Непосредственно образовательная деятельность

Установление контакта

Воспитатель: (дети встают в круг на ковре)

- Дай ладошечку моя крошечка,

Я поглажу тебя по ладошечке.

(дети по кругу делают приветствие друг другу)

Вхождение в тему.

Дети а с солнышком мы сегодня здоровались?

Подойдём к окошку, поздороваемся с солнышком.

Смотрит солнышко в окошко

Светит в нашу комнату

Все захлопали в ладоши

Очень рады солнышку

Здравствуй, солнышко ясное. Дети, а какое сейчас время года?

Дети: Весна.

Воспитатель:Ребята, а смотрите, какой колокольчик лежит у нас на подоконнике, а давайте в него позвоним, я думаю, что он не простой, а волшебный. Вы любите волшебство? Тогда давайте позвоним?!

(Появляется, Знай-ка, герой мультфильма)

Знай-ка:Здравствуйте ребята! Молодцы что позвонили в волшебный колокольчик. Я слышал, вы говорите о весне. Весна это моё самое любимое время года. И я хочу, чтобы оно стало и вашим любимым временем года. Хотите узнать о весне побольше?

Дети: Да.

Знай-ка:А какое солнышко весной? Солнышко весной яркое, желтое, теплое, ясное, светлое. Оно своими яркими лучиками согревает землю, просыпаются деревья, появляются листики, растет травка, цветочки. Много у солнышка работы!

А вы хотите вместе со мной стать солнечными лучиками, чтобы потрудится вместе с солнышком? Подходите ко мне, мы сейчас с вами позвеним в волшебный колокольчик.

Покружись, покружись

В солнечные лучики превратись!

(Надеваем шапочки – солнышки)

Постановка проблемы:

Знай-ка:Ой, ребята, что-то холодно стало! Может быть, ещё снег где-то остался, растопить надо его поскорей. Давайте поищем снег.

(Находим поднос со снегом)

Ого, какой сугроб! Давайте приниматься за работу, его нужно растопить. Греют, греют наши лучики, что происходит ребята? (дети подносят ладони к снегу, как бы греют снег)

- Снег тает, в воду превращается?

-Какие лучики у солнышка?

4. Поиск решения:

Дети:теплые, горячие.

Знай-ка:А снег, какой, потрогайте?

Дети: холодный, мокрый, белый.

(Дети исследуют снег)

Воспитатель:Знай-ка, а мы с ребятами тоже хотим рассказать тебе кое, что о весне.

Солнце яркое светило

И снежок весь растопило

Снег растаял, превратился в воду, побежала вода ручейком. Давайте мы сейчас превратимся в маленький ручеёк.

Ай, ручей, чей ты чей?

Я из снега и лучей,

Первый Ваня поведёт,

Всех детей он проведёт.

(Дети проходят в обруч друг за другом, создавая ручей)

Растаял снег, превратился в ручей, хотите играть, кораблики пускать?

Плывут кораблики, а ветерок их подгоняет, вдруг подул сильный ветер.

(Дети дуют на бумажные кораблики, которые плавают в ёмкости с водой)

Воспитатель:Молодцы! Сильный ветерок был!

Знай-ка:Что это ребята? Посмотрите, есть ли на дереве листочки? Весной солнышко пригревает, деревья просыпаются и на них появляются листочки. Пусть и на нашем деревце, появятся листочки.

Знай-ка:Возьмите в руки ватную палочки, наберем на нее немного зелёной краски, и нарисуем на дереве листочки.

(Рисование листочков ватными палочками)

Воспитатель:Ой, какое красивое деревце у нас получилось. На дереве появились, первые листочки и под деревом выросла травка. К нам пришла весна, ура!

5.Рефлексия:

Воспитатель:

-Ребята, что мы сегодня с вами делали? (Познакомились с Знай-кой и весной)

- Кем сегодня вы были? ( Лучиками от солнышка)

-Что мы пускали по воде? (Бумажные кораблики)

А теперь Знай-ке пора домой, давайте попрощаемся с Знай-кой, и попросим его ещё не раз прийти к нам в гости!

Смотрите ребята, а Знай-ка нам оставил сладкие угощения!

Литература:

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада. Воронеж: Учитель, 2008

Жукова О.Г. Планирование и конспекты занятий по изодеятельности для детей раннего возраста. М.:Айрис-пресс, 2008

Хомякова Е.Е. Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста. Детство-пресс, 2010

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/56641-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat