Доклад из опыта работы на тему: «Как создаем условия, для развития творчества у детей в игре»

Доклад из опыта работы

на тему: «Как создаем условия, для развития творчества у детей в игре.»

В игре формируются многие особенности личности ребёнка. Игра – это своеобразная школа подготовки к труду. В игре вырабатывается ловкость, находчивость, выдержка, активность. Игра это и школа общения для ребёнка.

Основной особенностью игры является то, что она представляет собой отражение детьми окружающей жизни, деятельности людей, их взаимоотношений в обстановке, создаваемой детским воображением.

Очень важно, какие именно стороны жизни воспроизводят дети своих играх. Подражая трудовой деятельности и взаимоотношениям взрослых людей, ребёнок проникает их чувствами , содержанием их труда, усваивает мораль общества в котором он живёт.

В игре с сюжетными игрушками дети передают отдельные действия подражая близким людям- маме, папе, воспитателю, сотрудникам детского сада. Если целенаправленно, систематически давать детям определённые представления о том , что делают взрослые, расширять круг игровых действий, можно подвести постепенно детей к сюжетно-ролевой игре, где будут изображаться взаимоотношения людей. На этом этапе развития сюжетной игры важно обучать детей действиям с игрушкой, а затем направлять их, побуждая правильно поступать, в соответствии с тем, что они видели и знают об отношении взрослых к детям и друг другу. Содержание игры имеет важное значение, в нравственном воспитании детей, т.к. в хорошей игре имеются возможности для упражнения детей положительных взаимоотношениях в преображении необходимых нравственных качеств.

Подражая взрослым, ребенок практически воспроизводит те отношения, которые он наблюдает. Вместе с этим он сам проникает соответствующим отношением к другим людям. Если ребёнок в игре жестко обращается со своей куклой, грубо разговаривает с «пассажирами», которых он «перевозит», не согласует своих действий с другими окружающими, не уступает другим детям игрушку, небрежно относится к своим игрушкам, то это приводит к тому, что у ребёнка образуются начала плохие привычки, а затем появляются отрицательные черты характера –эгоизм, неряшливость, упрямство.

Организация длительных сюжетно- ролевых игр требует от нас значительных усилий по их тщательной и продуманной подготовке, но все они окупаются и заинтересованностью детей, и эффективностью их проведения. В течении двух лет я работала над сюжетно- ролевой игрой «Семья», «В гости», «Детский сад».

Как подвели детей к игре «Детский сад». Каковы условия? С чего начать работу?

В начале беседовала с детьми о том, что такое детский сад, для чего он существует и почему родители приводят детей в детский сад. все взрослые ,работающие здесь, заботятся о детях, чтобы они чувствовали себя уютно и спокойно , пока папы и мамы работают. Кто еду готовит, кто стирает, а кто заботится о том, чтобы в группе было чисто.

Беседу сопровождаю показом фотографий из жизни детского сада. Дети хорошо играют в то, что они хорошо знают.

Мы знакомили детей с трудом няни, повара, прачки и воспитывали с благодарностью относиться к людям этих профессий.

С трудом няни мы начали знакомить детей ещё во второй младшей группе, обращая внимание их на то, что труд няни очень нужный, она заботиться о том, чтобы в группе было чисто, чтобы аккуратно были застелены постели, и дети вовремя покушали. Труд няни очень похож на труд мамы, только мама заботиться об одной дочке или сыночке, а няня заботится о всех детях в группе.

Во второй младшей группе дети научились строить кроватки, кормить дочек. В средней группе игра усложняется. Познакомив детей с трудом повара , проводилась экскурсия на кухню. На кухне мы рассматривали кухонную посуду, наблюдали способ приготовление борща. Дети приходили в восторг от вида кастрюль и черпаков больших размеров. В группе мы беседуем о том, что видели на кухне, читаем литературу о поварах, и водим труд повара в игру «Детский сад».

Далее знакомим детей с трудом прачки. Так же посещаем прачечную. В прачечной мы смотрим, как В.И. стирает бельё в больших машинках. Она показала нам как гладит бельё, сушит и где хранит чистое. Воспитываем чувства уважения к этой профессии, говорим о важности труда прачки. С удовольствием дети включили в игру труд прачки. Прежде чем объединить всё в единую игру, в индивидуальной работе в утренние и вечерние часы предлагает детям построить то прачечную , то кухню.

Самое интересное, что мальчики с удовольствием хотят быть поварами и стирать бельё. Очень важным считаю такой момент, как формирование детского игрового коллектива, распределение ролей в игре. Самое главное – индивидуальный подход, который помогает учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, понимание его склонности и интересов. Это помогает детям, даже застенчивым и неорганизованным раскрыться, проявить инициативу, удерживать интерес к игре на протяжении длительного времени.

По опыту знаю, какое большое значение имеет начало игры в момент её возникновения. Для того, чтобы заинтересовать будущей игрой использую следующие приёмы:

Совместное с детьми обсуждение, в какую игру играем.

Чтение художественной литературы о труде работников детского сада.

Посещение рабочих мест прачки, повара, медицинской сестры, наблюдение за трудом няни.

Составление рассказов на определенные темы.

Участие в игре воспитателя.

Важно также правильно закончить игру. Игра должна продолжаться не более 15 минут, далее предлагаем навести порядок и собраться на обсуждение как мы поиграли. Самое главное в конце игры самооценка.

Занимаясь организацией и проведением сюжетно – ролевых игр мы пришли к выводу: эту работу необходимо продолжать, она интересна для детей и для взрослых и результаты её на лицо. У детей расширился словарный запас, обогатились представления об окружающей жизни, появился интерес к игровой деятельности. В коллективных играх дети стали действовать более согласованно, осмысленно, самостоятельно распределяют роли.

Всего этого мы добились благодаря тому , что в авторской программе Н.М. Крыловой «Детский сад – Дом радости» игре уделяется большое внимание, как одному из основных средств воспитания и обучения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58229-doklad-iz-opyta-raboty-na-temu-kak-sozdaem-us