Развивающая предметно-пространственная среда, направленная на активизацию профориентации

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Новосибирского района Новосибирской области – детский сад «Капелька»

Консультация для педагогов: «Развивающая предметно-пространственная среда, направленная на активизацию профориентации».

с. Криводановка

Профориентация дошкольников – это новое, малоизученное направление работы. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают детям расширить свои познания о работе родителей, узнать, что именно выполняют они на работе.

В современном мире проблема социального развития подрастающего поколения стала одной из самых актуальных. Родители и педагоги, как никогда раньше, обеспокоены тем, что нужно сделать, чтобы ребенок, входящий в этот мир, стал уверенным, счастливым, умным, добрым и успешным. В этом сложном процессе становление человека немало зависит от того, как ребенок адаптируется в мире людей, сможет ли он найти свое место в жизни и реализовать собственный потенциал. Содержание современного дошкольного образования лежит в сфере субъектного опыта ребенка. Образовательный процесс должен способствовать накоплению и расширению субъектного опыта детей, включая рациональный и эмоционально чувственный опыт. Задачей взрослого становится оказание помощи ребенку осознать этот опыт, обобщить его и зафиксировать в обобщенном виде с помощью игровых моделей. Именно с этой целью в детском саду используется такая форма работы, как ранняя профессиональная ориентация детей дошкольного возраста.

Знакомство с профессиями начинается в младшем дошкольном возрасте – с первых объяснений родителей и воспитателей – «это водитель», «это продавец», «это строитель». Чуть постарше становятся популярными сюжетно-ролевые игры в профессии: в магазин, в строительство, в сельское хозяйство, транспорт и т.д. В дошкольном возрасте формируется такое важное для человека качество как любовь к труду.

Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда для самостоятельного выбора профессии в дальнейшем. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать, и оценивать свои возможности в более старшем возрасте.

• Система работы с дошкольниками по ранней профориентации проводится по трем направлениям:

• приближение детей к труду взрослых;

• приближение труда взрослых к детям;

• совместная деятельность детей и взрослых.

При проектировании предметно-развивающей среды во всех возрастных группах соблюдаются принципы:

• насыщенности – соответствует возрасту и индивидуальным возможностям, содержанию программы;

• трансформируемости – возможность изменения предметно развивающей среды,

• полифункциональности – возможность разнообразного использования различных составляющих развивающей среды,

• вариативности – разнообразие игр и игрушек для свободного выбора детей,

• доступности, безопасности.

Это позволяет обеспечить эмоциональное благополучие детей, возможность самовыражения, стимулирует игровую, познавательную, исследовательскую, творческую, двигательную активность детей, возможность экспериментирования. Пространство групп представляет собой разграниченные «центры», оснащенные развивающим материалом, с учетом каждой возрастной группы детей детского сада и создает условия для игрового сюжета. Все предметы расположены на доступном для детей уровне. Наполнение центров соответствует направлениям по ранней профориентации детей дошкольного возраста.

Оснащение предметно-развивающей среды в целях ранней профориентации подразумевает:

• подбор художественной литературы, энциклопедий, самодельных книжек-малышек, связанных с темой «Профессии», в книжном центре;

• создание картотеки пословиц и поговорок о труде, загадок, стихов и песен о профессиях и орудиях труда;

• подбор иллюстраций, репродукций картин, раскрасок с профессиями в центре изобразительной деятельности;

• подбор мультфильмов, видеофильмов, видеороликов, связанных с темой «Профессии»;

• оформление альбома с фотографиями «Профессии наших родителей»;

• выпуск настенной газеты, посвящённой профессиям взрослых;

• организация системы центров активности детей: «Строители» (архитектор, плотник и т.д.); «Ателье» (швея, модельер и т.д.); «Изостудия» (художник, скульптор), «Музыкальная школа» (инструменты, певцы), «Парикмахерская», «Больница», «Магазин», «Кухня» и т.д.

• подбор и изготовление дидактических игр по ознакомлению с профессиями;

• подбор материалов для сюжетно-ролевых игр. В сборнике «Перспективное планирование в ДОУ» под редакцией Голицыной Натальи Сергеевны представлен практический материал планирования сюжетно-ролевых игр в воспитательно-образовательном процессе.

Если в младших группах воспитатель начинает вызывать интерес к труду взрослых и побуждать называть и узнавать некоторые трудовые действия, как например помощник воспитателя моет посуду. То в старших группах у детей накапливается достаточный багаж знаний в сфере человеческой деятельности.

Также неоценимую помощь в пополнении предметно-пространственной развивающей среды могут оказать родители, которых необходимо активно вовлекать в работу по ознакомлению детей с трудом взрослых.

Таким образом, правильно созданная развивающая предметно-пространственная среда позволяет: углубить практические знания воспитанников, выявить интересы и склонности детей, развивать интерес и умение осуществлять действия. Проводимая профориентационная работа позволяет ненавязчиво подвести детей к важному выводу, что труд и профессиональная деятельность являются значимой сферой жизни. У дошкольников основным видом деятельности является игра. Поэтому самое главное правило для взрослых: ребёнку мало знать о профессии, в неё нужно поиграть!

Основой самоопределения и всей будущей профессиональной успешности человека являются жизненные ценности (смыслы), которые закладываются в дошкольном и в младшем школьном возрасте. Именно они определяют, что станет мотивацией в дальнейшей жизни: ориентация на «деньги-власть-славу» или на профессиональную самореализацию, творчество, вклад в развитие и процветание общества.

Задача профориентации в дошкольном возрасте – это не только знакомство с окружающим миром и уж точно не заучивание сотен профессий. Самое главное, это пробудить интерес к труду, сформировать самое важное качество для человека – трудолюбие. Трудолюбивый человек никогда не сядет на шею государству иждивенцем, он просто не сможет не трудиться. И это не ради защиты бюджета нашего государства, а ради счастья самого человека. Человек, который с самого детства уважает труд, любит труд – это человек, у которого не возникнет проблемы «непрестижных» профессий – для него все профессии престижны и важны.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/587153-razvivajuschaja-predmetno-prostranstvennaja-s